朱允洲

（江蘇省徐州高等師范學(xué)校）

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，使得知識(shí)能夠得到共享。但是，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中利用數(shù)學(xué)閱讀的方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，能夠幫助高師生快速掌握理論知識(shí)，并且同時(shí)也能夠鍛煉其總結(jié)知識(shí)點(diǎn)的能力。由于數(shù)學(xué)閱讀能夠帶給高師生的益處，所以合理開展數(shù)學(xué)閱讀工作尤為重要。

一、數(shù)學(xué)閱讀對(duì)高師生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性

高師生作為具有專業(yè)素質(zhì)的群體，應(yīng)該注重培養(yǎng)其自身的自主學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)作為必修課，高師生如何能夠高效地掌握理論知識(shí)以及學(xué)習(xí)方法至關(guān)重要。而數(shù)學(xué)閱讀作為一種閱讀動(dòng)機(jī)明確的學(xué)習(xí)方法，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成高效的自主學(xué)習(xí)能力。但是，我們同樣應(yīng)該正視數(shù)學(xué)閱讀的弊端，第一則是學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，因?yàn)槠湓谶M(jìn)行閱讀的過程中經(jīng)常沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣一來，就使得許多學(xué)生在讀完后并未收獲新的知識(shí)。第二則是缺少高效的閱讀方法。縱觀我國(guó)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)通常是教師硬性要求其進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀。這樣一來，由于學(xué)生采用被動(dòng)的閱讀方式而最終使得閱讀后一無所獲。所以，教育工作者應(yīng)該對(duì)以上現(xiàn)象進(jìn)行分析，從而找出讓高師生高效進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的方法。

二、如何在高師生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中高效開展數(shù)學(xué)閱讀

1.培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)注的閱讀能力

通常情況下，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)經(jīng)常感到枯燥乏味。大部分原因是由于學(xué)生沒有找到正確的閱讀方法。而標(biāo)注作為一種進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的有利工具，能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的閱讀能力，可有效提高數(shù)學(xué)閱讀效率。例如，高師生在進(jìn)行閱讀“極限”這一章內(nèi)容時(shí)，教師則應(yīng)該讓其標(biāo)注本章的重點(diǎn)內(nèi)容。教師隨機(jī)抽取幾位同學(xué)進(jìn)行表述其標(biāo)注的重點(diǎn)內(nèi)容。教師聽過學(xué)生進(jìn)行闡述后應(yīng)告知學(xué)生正確的標(biāo)注方法以及標(biāo)注哪些內(nèi)容。具體應(yīng)該用波浪線進(jìn)行標(biāo)注極限的重要性質(zhì)以及幾種重要的極限等內(nèi)容。這樣一來，在通過明顯的標(biāo)注后，學(xué)生就能夠?qū)Ρ菊碌闹匾獌?nèi)容一目了然。

2.培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力

疑問能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的學(xué)習(xí)。例如，教師應(yīng)該在課上為大家出一道題目，具體內(nèi)容為如何證明（1+1/n）的n 次方的極限為e，之后讓同學(xué)進(jìn)行解決。這時(shí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)，這與以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有出入，同時(shí)在進(jìn)行證明時(shí)也沒有思路。所以，這時(shí)教師就應(yīng)該利用學(xué)生的疑問讓其自行進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，并最終找到證明方法。由此可見，教師應(yīng)該改進(jìn)以往一味灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題的能力，這樣就能夠有效激發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，并最終解決疑惑。

3.培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力

數(shù)學(xué)是一門包含復(fù)雜的定義以及繁多的公式拼湊而成的學(xué)科。所以，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)一定會(huì)遇到各種復(fù)雜的題型。這就需要教師在課上重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。并且確保每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都應(yīng)扎實(shí)牢固，這樣才能將閱讀中所遇到的難題從容化解。所以，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力對(duì)于學(xué)生順利進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀尤為重要。

4.要對(duì)閱讀教材進(jìn)行完善

數(shù)學(xué)作為學(xué)生應(yīng)該掌握的基本學(xué)科之一，具有能夠鍛煉學(xué)生思考能力，并且能夠幫助學(xué)生形成理性思維等多種優(yōu)點(diǎn)。所以，高師學(xué)校應(yīng)該將教學(xué)工作中的重點(diǎn)內(nèi)容放在如何能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法。但是，目前我們?cè)诟邘煂W(xué)校中能夠看到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力不足的原因是因?yàn)榻滩膬?nèi)容不豐富，并且不系統(tǒng)化。所以，這就應(yīng)該引起高師學(xué)校足夠的重視，并且將以往教材進(jìn)行改革，為學(xué)生提供能夠輔助學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀的教材。所以，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)編寫教材，并且同時(shí)利用易于理解的語言進(jìn)行編寫。這樣一來，學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀時(shí)能夠帶有興趣地進(jìn)行閱讀，并且也能夠有規(guī)律地進(jìn)行閱讀。

高師學(xué)校作為培養(yǎng)小學(xué)教師的專業(yè)性機(jī)構(gòu)，應(yīng)該為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍以及正確的指導(dǎo)。而數(shù)學(xué)作為一門能夠鍛煉學(xué)生思維能力以及幫助學(xué)生形成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，對(duì)于高師生的影響不容小視。數(shù)學(xué)閱讀作為一種能夠有效幫助學(xué)生提高自身自學(xué)能力以及擴(kuò)充其知識(shí)儲(chǔ)備的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分了解數(shù)學(xué)閱讀的優(yōu)勢(shì)。告知學(xué)生通過數(shù)學(xué)閱讀不但能夠提高其閱讀能力水平、質(zhì)疑能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力等多種優(yōu)勢(shì)，而且能夠幫助其在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中更加順利。所以，將數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)用到高師生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中至關(guān)重要。

李志強(qiáng).行為導(dǎo)向型教學(xué)法在技校數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐研究［D］.魯東大學(xué)，2014.