邱詢友

（吉林省敦化市江南鎮(zhèn)中心學(xué)校）

初中英語寫作是英語學(xué)習(xí)過程中的一項(xiàng)技能，并不是一天兩天就能提高的，需要教師加以引導(dǎo)，學(xué)生積極堅(jiān)持，在長期的訓(xùn)練和運(yùn)用中不斷提高。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，英語寫作能力的提高，不僅僅需要教師加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，還要促進(jìn)寫作與聽說、朗讀、閱讀等結(jié)合起來，才能提高學(xué)生的寫作興趣，并為學(xué)生寫作能力的提高打好基礎(chǔ)。

一、寫作與聽說訓(xùn)練的結(jié)合

初中英語教材中有很多聽說材料，教師可以在課堂中創(chuàng)設(shè)多種多樣的口語交際場景，運(yùn)用小組合作比賽、同桌交流等方式促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間、教師與學(xué)生之間的口語交流，給學(xué)生更多聽說訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。例如，在學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生看圖說話、復(fù)述課文、講述故事、情景對話、表演話劇、小組討論、表達(dá)看法等，在結(jié)合本堂內(nèi)容進(jìn)行口語表達(dá)之后，學(xué)生的書面表達(dá)能力也就變得容易多了，學(xué)生的寫作興趣也自然得到了提高。

二、寫作與背誦、朗讀的結(jié)合

寫作需要英語思維邏輯將簡單的詞匯、短語連接起來。要打破學(xué)生中式英語思維模式，培養(yǎng)學(xué)生的英語思維，才可以為學(xué)生有效建構(gòu)作文框架、作文的遣詞造句提供基礎(chǔ)。而背誦和朗讀作為一種知識的輸入和積累過程，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語感，還可以幫助學(xué)生鞏固英語詞匯、短語基礎(chǔ)知識，因而是寫作教學(xué)的重要保障。因此，在初中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)該將寫作教學(xué)與背誦朗讀結(jié)合起來，有效培養(yǎng)學(xué)生的英語思維。例如，在學(xué)習(xí)完一篇課文之后，針對其中重要的段落，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極朗讀和背誦，在課堂中可以開展情境朗讀、比賽朗讀、角色朗讀等，以提高學(xué)生的朗讀興趣。

三、寫作與閱讀教學(xué)的結(jié)合

初中英語寫作訓(xùn)練最有效的方法就是與閱讀教學(xué)融合起來，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)學(xué)生的語感，提高學(xué)的寫作能力。在初中英語教學(xué)中，教師要積極地幫助學(xué)生分析文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生了解圍繞一個(gè)主題，作者是怎么樣展開寫作的。之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極仿寫與閱讀素材相似題材和內(nèi)容的文章，提高寫作文章的豐富性，以增強(qiáng)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生對一篇閱讀素材進(jìn)行擴(kuò)寫、縮寫等等，以提高學(xué)生的寫作興趣，并強(qiáng)化學(xué)生的寫作訓(xùn)練，提高學(xué)生的寫作水平。

教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)解讀［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社，2002.