景紅梅

（河北省廊坊市三河市第二中學(xué)）

高中地理實(shí)踐教學(xué)效果探析

景紅梅

（河北省廊坊市三河市第二中學(xué)）

地理作為高中文科教學(xué)的一部分，越來(lái)越受到教師的重視。由于地理教學(xué)中要求學(xué)生記憶的部分占了很大一部分因素，因此在此基礎(chǔ)之上強(qiáng)調(diào)對(duì)一些概念性知識(shí)的把握也就顯得比較重要了。

地理學(xué)習(xí)；知識(shí)面；靈活運(yùn)用

一、地理教學(xué)需要注意的幾個(gè)基本點(diǎn)

由于在初中之前學(xué)生簡(jiǎn)單地了解了一些基本的地理知識(shí)，諸如七大洲大洋以及我國(guó)一些省份的名稱以及大致方位，這也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中地理知識(shí)的前提。但是學(xué)習(xí)高中地理不是簡(jiǎn)單的記憶就可以完全掌握其中的重要知識(shí)點(diǎn)的，從地球的運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律到地下水位的分析都是需要學(xué)生理解然后靈活運(yùn)用到具體的實(shí)踐過(guò)程中，地理的學(xué)習(xí)首先需要學(xué)生對(duì)整個(gè)自然界有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，然后慢慢地去認(rèn)識(shí)地球上的基本物體，像海洋、季風(fēng)、洋流、河流汛期等都是需要學(xué)生去掌握的基本點(diǎn)。從這樣的幾個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)，其實(shí)我們就會(huì)逐漸發(fā)現(xiàn)其實(shí)地理的學(xué)習(xí)就是在實(shí)踐過(guò)程中慢慢掌握的，當(dāng)然在課本上是對(duì)地理知識(shí)的一個(gè)總體的概括，但是地理學(xué)習(xí)是需要學(xué)生在具體的實(shí)踐教學(xué)中去感受其中的研究方法的。如果只是按照課本的框架去講解一些地理知識(shí)只會(huì)讓學(xué)生會(huì)解答一些基本的試卷題目而不能真正運(yùn)用到實(shí)際的生活中。另外極為重要的是，教師在教學(xué)過(guò)程中需要運(yùn)用具體的案例進(jìn)行教學(xué)，知識(shí)運(yùn)用課本上寫(xiě)到的基本教學(xué)框架會(huì)嚴(yán)重影響今后的教學(xué)質(zhì)量。

二、案例教學(xué)的必要性

在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的案例講解會(huì)提高學(xué)生對(duì)一些地理研究的興趣，這種方式建議是在課堂上來(lái)進(jìn)行。首先，教師需要給學(xué)生提供一些基本的教學(xué)模板，這個(gè)模板是教師在充分了解學(xué)生的基本情況后有選擇性地提出的。案例的呈現(xiàn)方式必須是豐富多彩的，可以將要講解的地理資料提前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生提前有一些了解，還可以是學(xué)生和教師之間進(jìn)行雙方互動(dòng)描述，這是十分關(guān)鍵的一點(diǎn)因素。還有就是運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)來(lái)再現(xiàn)一些自然界的地理場(chǎng)景，比如地球運(yùn)動(dòng)的軌道模擬以及太陽(yáng)黑子爆炸等都是其中的體現(xiàn)。其次，分析和討論高中地理案例，教師在每次課堂教學(xué)之前需要給學(xué)生布置一些基本的課題供學(xué)生在課外時(shí)間進(jìn)行有效的探討這是十分重要的因素，學(xué)生對(duì)一些新的知識(shí)的學(xué)習(xí)，如果自身是處于一個(gè)提前感知的狀態(tài)來(lái)去認(rèn)識(shí)的話，那么正確掌握的可能性將會(huì)大大增加，學(xué)生在了解知識(shí)的同時(shí)可以將一些問(wèn)題進(jìn)行匯總，然后同教師進(jìn)行有效互動(dòng)，那么案例教學(xué)就會(huì)發(fā)揮不小的作用。最后一點(diǎn)就是教師需要讓學(xué)生有這樣的一種意識(shí)，也就是說(shuō)學(xué)生在每次課堂學(xué)習(xí)中都是能夠?qū)⑾鄳?yīng)的地理案例的內(nèi)容和基本的地理知識(shí)體系聯(lián)系起來(lái)，這樣去認(rèn)識(shí)一些基本的案例同一些基本的原理或者是規(guī)則之間的基本聯(lián)系，然后學(xué)生和教師一起去探討相關(guān)案例中一些事物的發(fā)展規(guī)律。在以上的基本程序準(zhǔn)備就緒之后，教師這個(gè)時(shí)候可以要求學(xué)生經(jīng)過(guò)課前的準(zhǔn)備，諸如提前閱讀一些相關(guān)的資料，地圖的勾畫(huà)，一些線路的熟悉，然后在準(zhǔn)備的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并有效地探討問(wèn)題，尋找相應(yīng)的解決方法，最終發(fā)言交流。

三、教師在實(shí)踐教學(xué)中的角色扮演

教師的責(zé)任主要是凸顯在對(duì)學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行有效的引導(dǎo)并有針對(duì)性地去控制課堂的氣氛，努力創(chuàng)建出民主的發(fā)言環(huán)境，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)就是在比較融洽的氣氛下去研討基本的地理知識(shí)的，相對(duì)而言也是有助于學(xué)生去發(fā)散思維將課堂上學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行延伸拓展，甚至是可以同其他自然學(xué)科有效地融合在一起達(dá)到一個(gè)新的高度。在此基礎(chǔ)上，教師歸納、總結(jié)和評(píng)價(jià)：對(duì)之前的案例教學(xué)的成果進(jìn)行系統(tǒng)的概括和升華，及時(shí)肯定學(xué)生的發(fā)言，贊揚(yáng)學(xué)生勇于提出問(wèn)題的態(tài)度，肯定學(xué)生取得的一些優(yōu)異成績(jī)。特別要鼓勵(lì)學(xué)生提出的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，雖然結(jié)果不是特別好，但是該觀點(diǎn)是具有比較新穎創(chuàng)意的，但是地理學(xué)習(xí)的過(guò)程中就是需要這樣的學(xué)生在善于表達(dá)自己想法上不含糊，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是有助于提升實(shí)踐教學(xué)的效果的；教師在這個(gè)時(shí)期對(duì)于學(xué)生的不足之處及時(shí)指出，并給出一些建設(shè)性意見(jiàn)，那么學(xué)生的積極性就會(huì)很快地被調(diào)動(dòng)起來(lái)，實(shí)踐教學(xué)就會(huì)取得當(dāng)初預(yù)期的效果了。另外，教師需要在課堂即將結(jié)束的環(huán)節(jié)給學(xué)生一些十分具有創(chuàng)新意識(shí)的問(wèn)題，這類問(wèn)題設(shè)置的初衷其實(shí)就是讓教學(xué)的延伸性得到進(jìn)一步的加強(qiáng)，同時(shí)也是給學(xué)生在下一次的課堂學(xué)習(xí)上提供新聞問(wèn)題和契機(jī)，這也是實(shí)踐教學(xué)的循環(huán)模式進(jìn)行的重要一環(huán)。今后的地理教學(xué)就會(huì)有了很好的切入點(diǎn)，案例教學(xué)的模式也就取得了教師之前設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)的重要一步。

從以上幾點(diǎn)的教學(xué)過(guò)程中我們不難看出：在實(shí)踐教學(xué)中法學(xué)生必須具有獨(dú)立思考的意識(shí)，對(duì)于一些策略的總結(jié)以及基本知識(shí)面的構(gòu)成都是思維模式逐步深入的必要途徑。這與高中學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)的目的之一“通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力”其實(shí)是一種萬(wàn)變不離其宗的模式。

［1］安寧.新課改背景下高中地理案例教學(xué)的應(yīng)用研究［D］.廣西師范大學(xué)，2012.

［2］齊玉芹.新課改下中學(xué)地理實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究［D］.魯東大學(xué)，2012.

［3］于春梅.基于新課改的高中地理高效課堂構(gòu)建研究［D］.魯東大學(xué)，2012.

·編輯 李 姣