楊教虎

（湖北興山黃糧中心小學）

如何在小學語文課堂上提高學生的閱讀能力

楊教虎

（湖北興山黃糧中心小學）

閱讀是學生學習了解知識的途徑，學生通過閱讀來了解知識，在閱讀中感悟知識。閱讀能力是學生在學習中必須具備的能力，只有擁有閱讀能力，才能更好地接受知識、學習知識。

閱讀能力；小學語文；課堂

在小學語文的學習中，閱讀能力是學生學習語文的基礎。語文是一門語言類的學科，學生要通過對文章、書籍的閱讀，了解語文知識，同時學生只有具備閱讀能力，才能在語文學習中提高自己的寫作能力和語言表達能力。簡而言之，閱讀能力是學生學習語文的基礎，是培養(yǎng)學生語言表達能力和寫作能力的基礎，所以，教師在課堂教學中一定要讓學生對閱讀感興趣，在興趣的基礎上提高學生的閱讀能力。

一、引起學生的閱讀興趣

興趣是學生學習過程中的動力，是學生前進的方向，在小學的教學中教師要重視學生的興趣培養(yǎng)，讓學生從小就帶著興趣快樂地學習。在語文閱讀能力的培養(yǎng)過程中，教師首先要讓學生對閱讀感興趣，然后再對學生的能力進行培養(yǎng)。小學生一般很喜歡閱讀故事，教師可以先讓學生閱讀自己喜歡的故事，在學生讀自己喜歡的書籍的過程中就會對閱讀產(chǎn)生興趣，有助于學生閱讀能力的培養(yǎng)。

二、推薦學生進行閱讀并組織學生閱讀

小學生在閱讀的過程中，由于接觸的書少而且年齡小并不知道該讀什么書，所以教師要對學生作出指導。在學生進行閱讀的過程中告訴學生應該讀什么書，推薦一些有助于學生閱讀能力培養(yǎng)的書，讓學生在閱讀的過程中逐漸培養(yǎng)閱讀能力。

三、設置任務，提高學生的閱讀能力

閱讀能力并不只是學生單純地進行閱讀，閱讀能力是讓學生在閱讀的過程中領(lǐng)悟到文章的內(nèi)涵，在閱讀中學到知識。小學生的學習能力有限，需要教師引導學生進行學習，在教學過程中，教師可以組織學生進行閱讀，并在學生閱讀的過程中為學生設置一些問題作為閱讀任務。學生在解答這些閱讀問題的時候就會深入思考這篇文章，養(yǎng)成深度思考的習慣，在課堂教學中逐漸培養(yǎng)閱讀能力。

小學是學生剛進入學校，也是學生能力和學習習慣養(yǎng)成的階段。在小學語文教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生對學習的興趣，從學生的興趣出發(fā)從各方面對學生進行引導，培養(yǎng)學生的閱讀能力。學生只有具備閱讀能力，才能從閱讀中學到更多的知識，更好地提高學習成績。

［1］王敏.淺談提高小學閱讀教學的有效性［J］.學生之友：小學版，2011（04）.

［2］張永強.提高小學閱讀教學實效性思考［J］.語文教學通訊，2011（09）.

［3］陳慧貞.小學閱讀教學中的拓展策略［J］.福建基礎教育研究，2011（03）.

·編輯 馬燕萍