宋華文

（內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市察右前旗第一中學(xué)）

新課改下高中政治課堂教學(xué)中師生交往的弊端與有效性探究

宋華文

（內(nèi)蒙古自治區(qū)烏蘭察布市察右前旗第一中學(xué)）

在開展整個(gè)高中政治教學(xué)的時(shí)候，要不斷地創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，采用新穎的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行探究。任何一個(gè)課堂的主體都是老師和學(xué)生，因?yàn)槔蠋熀蛯W(xué)生是組成課堂活動(dòng)的重要因素，所以在課堂教學(xué)的時(shí)候要加大老師和學(xué)生之間的交往，這樣才能夠創(chuàng)建和諧的課堂關(guān)系，但是在交往的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題需求有效地解決。

高中政治；實(shí)施交往；有效性

新型的師生關(guān)系是現(xiàn)代課堂發(fā)展的必然趨勢(shì)，在現(xiàn)在的課堂活動(dòng)中，老師只是起著引導(dǎo)的作用，因?yàn)楝F(xiàn)在新型的師生關(guān)系是老師和學(xué)生進(jìn)行平等交流，讓學(xué)生對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行充分的表達(dá)，這樣學(xué)生才能夠有效地鍛煉自己的能力。

一、高中師生交往的弊端

1.交流過(guò)于形式化

我們?cè)诮煌臅r(shí)候更多地注重形式化，比如老師在教學(xué)的時(shí)候?qū)W生對(duì)于老師提出的觀點(diǎn)可以說(shuō)是一呼百應(yīng)的，在課堂上看著是非常的和諧，但是其實(shí)這樣沒有什么技術(shù)含量的提問(wèn)方式，不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。有資料顯示，現(xiàn)在有大概80%的問(wèn)題只是需要死記硬背就能夠有效地解決，這種情況在課堂討論中也會(huì)出現(xiàn)，比如老師安排學(xué)生討論經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，學(xué)生就針對(duì)這個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行討論，學(xué)生在討論的過(guò)程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)不知道說(shuō)什么，就會(huì)找一些現(xiàn)成的東西，來(lái)對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行回答。這樣的討論其實(shí)意義不大，沒有真正地讓學(xué)生之間進(jìn)行相互的交流，就起不到師生之間相互交流的作用。因?yàn)槔蠋熞ㄟ^(guò)討論和學(xué)生之間開展討論和探索，但是這樣的討論沒有靈活的答案，所以討論形式只是流于表面，沒有更多的實(shí)質(zhì)含義。

2.交流形式呆板

我們?cè)诮涣鞯臅r(shí)候往往會(huì)給人一種呆板的感覺，因?yàn)橛行┱卫蠋煘榱诉_(dá)成一定的課堂教學(xué)目的，就會(huì)有一種急于求成的感覺，在內(nèi)容和形式上都沒有考慮到學(xué)生的具體情況，只是采用一些生搬硬套的方式來(lái)教學(xué)。比如在課堂討論中，我們?yōu)榱思訌?qiáng)學(xué)生之間的相互交流，老師就要讓學(xué)生相互以小組的方式來(lái)開展競(jìng)賽，但是因?yàn)槔蠋熢诮M織和建設(shè)方面不是非常的科學(xué)，所以學(xué)生之間的交往不能夠真實(shí)有效地開展，大部分非常做作，師生之間的交往也會(huì)有類似的情況出現(xiàn)，很多交往就會(huì)有一種作秀的感覺。

二、師生之間交往有效性的探索

1.開展平等的對(duì)話

人和人之間的交往更多的是通過(guò)對(duì)話來(lái)展開的，課堂是這樣一個(gè)核心的教學(xué)場(chǎng)所，師生之間要有平等的對(duì)話關(guān)系。政治是品德教育的主要課程，所以在教學(xué)的時(shí)候要把學(xué)生看成是整個(gè)教學(xué)的主體，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生多在課堂上發(fā)言，談?wù)勛约旱母邢?。比如，?duì)生活和消費(fèi)有什么樣的感想？這樣就會(huì)有學(xué)生喜歡說(shuō)的話題，學(xué)生針對(duì)這些問(wèn)題要采取有效措施來(lái)進(jìn)行討論。還有就是師生之間，生生之間更多的是要在人格上平等，老師要平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不要有所區(qū)別，要更多地為他們創(chuàng)建平等的學(xué)習(xí)關(guān)系。比如在進(jìn)行消費(fèi)相關(guān)話題討論的時(shí)候，我們要讓學(xué)生分小組來(lái)開展討論，討論一下目前關(guān)于各種“寶”的情況，為什么他們能夠存在，并且為什么有這樣高的利息。學(xué)生在討論的時(shí)候就會(huì)有所突破，他們不會(huì)只是拘泥于課本，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體和自己的所見所聞來(lái)開展討論，老師也可以在這個(gè)過(guò)程中說(shuō)出自己的看法和觀點(diǎn)，老師說(shuō)出來(lái)的看法和觀點(diǎn)是非常有限的，老師也要用一種討論者的身份來(lái)參與討論，這樣通過(guò)師生平等對(duì)話老師和學(xué)生就能夠進(jìn)行平等有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)高漲。

2.采用靈活多樣的教學(xué)方式

我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候要采用靈活多樣的教學(xué)方式來(lái)開展教學(xué)，因?yàn)?，多樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生在交流活動(dòng)的過(guò)程中更加的靈活多樣，我們可以把小組討論的教學(xué)方式，改變成小組辯論的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在辯論中進(jìn)行激烈的討論，在討論中來(lái)讓自己的知識(shí)體系更加完善。因?yàn)橐胫R(shí)有所突破，就要在談?wù)摰臅r(shí)候開展多項(xiàng)發(fā)散思維，思維的發(fā)散是我們對(duì)知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用的規(guī)則，只有在激勵(lì)的思想碰撞中才能夠有這樣的火花產(chǎn)生。很多老師在教學(xué)的時(shí)候習(xí)慣于對(duì)學(xué)生作出學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，卻忽視了學(xué)生對(duì)自己課程觀點(diǎn)的評(píng)價(jià)，政治老師在很多時(shí)候往往會(huì)認(rèn)為政治課是嚴(yán)肅的，就不想讓學(xué)生搗亂，這樣就會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛死氣沉沉，學(xué)生之間交流的機(jī)會(huì)就會(huì)很少，在他們相互之間只是有一種獨(dú)白式的傾訴，沒有對(duì)彼此的分析和評(píng)價(jià)，其實(shí)在整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中可以開展一些短劇表演的活動(dòng)或者采用正確的評(píng)判機(jī)制也是必要的。

高中政治教學(xué)的實(shí)施過(guò)程要求我們廣大老師要盡快改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，對(duì)于教師和學(xué)生之間的交流要不斷地完善，要在這個(gè)過(guò)程中有效地加強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代性以及針對(duì)性，這樣我們就可以運(yùn)用靈活的教學(xué)方式以及平等的對(duì)話來(lái)有效地加強(qiáng)課堂效果。

［1］彭金龍.探索新課改 尋求新舉措：如何科學(xué)看待高中政治新課改出現(xiàn)的問(wèn)題［J］.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（08）：3-5.

［2］范華嶺.普通高中思想政治課程改革研究綜述［J］.新西部：理論版，2012（05）：10-11.

［3］謝建，程家福.新課標(biāo)背景下高中政治課堂教學(xué)中的問(wèn)題與對(duì)策［J］.繼續(xù)教育研究，2008（04）：11-12.

·編輯 董慧紅