周邦春，石 瑾

(湖南人文科技學(xué)院 音樂舞蹈系，湖南 婁底417000)

隨著高等教育的大眾化趨勢，加之近年來受藝考熱的影響，地方高校紛紛開辦音樂專業(yè)，畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，就業(yè)壓力越來越大。地方高校音樂專業(yè)的發(fā)展處在矛盾的對立面，一方面，越來越多的學(xué)生選擇報考音樂專業(yè);另一方面，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏實踐動手能力，不能很好地就業(yè)，不少學(xué)生畢業(yè)就面臨著失業(yè)。面對這種日趨嚴峻的就業(yè)形勢，地方高校音樂專業(yè)應(yīng)該針砭時弊，圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標，不斷深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出專業(yè)特色，著力培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，增強學(xué)生的就業(yè)競爭力，積極推動地方高校就業(yè)工作的可持續(xù)發(fā)展，有效緩解社會的就業(yè)壓力，從而更好地為地方經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)。

一 地方高校音樂專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要性

(一)實踐能力培養(yǎng)是高校音樂教育教學(xué)的基礎(chǔ)和目標

音樂教育是一種注重實踐性的教育，課堂的理論知識最終都要通過實踐來檢驗其效果。一方面，它所涉及的內(nèi)容必須經(jīng)過實踐檢驗其可行性，這是由音樂教育專業(yè)本身的特點所決定的。音樂教學(xué)的最終目的無非是教會學(xué)生如何借助專業(yè)的技術(shù)技能，將作曲家頭腦中對現(xiàn)實生活的認知、體驗、感悟等通過音符的形式體現(xiàn)在譜面上，再由指揮者、演奏者、演唱者通過揮、奏、唱等實踐表演形式將譜面上的內(nèi)容以聲音的形式呈獻給聽眾或觀眾，給人以美的享受，并使人產(chǎn)生共鳴。這其中的任何一個環(huán)節(jié)都離不開實踐，都需要人親自去體會、理解和把握，離開了實踐，一切都不可能成為現(xiàn)實。另一方面，地方高校音樂專業(yè)的學(xué)生除了要能夠勝任中小學(xué)課堂教學(xué)外，還要能夠組織開展豐富多彩的課外藝術(shù)實踐活動。包括合唱隊、管樂隊、鼓號隊、舞蹈隊、藝術(shù)興趣小組的組建、訓(xùn)練，校園文化藝術(shù)節(jié)的設(shè)計、籌備、舉辦，以及校內(nèi)外的各種業(yè)余考級、藝術(shù)比賽活動的組織等。文藝活動的開展光有音樂專業(yè)知識還不夠，同時還要具備較強的組織力、號召力、協(xié)調(diào)力等綜合能力，這種綜合能力又必須通過藝術(shù)實踐活動的開展才能得以培養(yǎng)。因此，音樂專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)既是勝任中小學(xué)音樂教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)，又是地方高校音樂專業(yè)教育教學(xué)的目標。

(二)實踐能力培養(yǎng)是地方高校應(yīng)用型音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求

地方高校音樂專業(yè)的在校學(xué)生人數(shù)占了全國高校音樂專業(yè)和在校學(xué)生人數(shù)的絕大多數(shù)，地方高校作為高校音樂力量的主力軍和重要基礎(chǔ)，在占有國家少數(shù)教育資源的情況下，承擔著地方音樂專業(yè)人才培養(yǎng)的重任，而且地方高校畢業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)都要充實到音樂行業(yè)的一線和二線，成為音樂行業(yè)的生力軍。他們是否真正具有專業(yè)的理論知識和較強的實踐能力，關(guān)系到今后能否在激流勇進的社會大潮中擁有一席之地，同時也關(guān)系到地方高校音樂專業(yè)的興衰存亡。因此，地方高校需要根據(jù)社會需求，更新教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，加大實踐教學(xué)力度，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，練就過硬的技術(shù)本領(lǐng)，增強社會競爭力，從而更好更快地服務(wù)地方經(jīng)濟文化建設(shè)。這既是地方高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體要求，也是社會需求的具體表現(xiàn)。

二 地方高校音樂專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)對策

(一)構(gòu)建藝術(shù)實踐教學(xué)模塊

構(gòu)建地方高校音樂專業(yè)的藝術(shù)實踐教學(xué)模塊，是地方高校音樂專業(yè)教學(xué)改革的核心之一，也是培養(yǎng)應(yīng)用型專業(yè)人才的關(guān)鍵所在，對全面提高學(xué)生的動手能力和綜合運用知識的能力具有重要的意義。

1.加強課堂實踐教學(xué)，提高音樂課教學(xué)技術(shù)技能

實踐教學(xué)是音樂學(xué)科自身特點的集中體現(xiàn)，加大聲樂、器樂、合唱指揮、即興伴奏、自彈自唱、舞蹈編創(chuàng)等主干課程的教學(xué)力度是關(guān)鍵。這些課程是實踐性很強的學(xué)科，在中小學(xué)音樂課堂教學(xué)中也是非常實用的專業(yè)技能，作為音樂教師能夠利用過硬的理論知識和嫻熟的專業(yè)技能站穩(wěn)講臺，搞好課堂教學(xué)是一項必備的技能。音樂藝術(shù)學(xué)科是以人為載體，直接作用于人的視覺、聽覺、動覺，即由感官接受而直抵肌體深處。學(xué)生只有親自去彈、去唱、去舞動、去指揮，通過自己身體的動覺感受，才能深入體會、理解、把握藝術(shù)美的本質(zhì)內(nèi)涵，掌握各項技術(shù)技能。同時，各項技能技巧的掌握過程又是一個反復(fù)練習(xí)、熟能生巧的過程，也就是反復(fù)實踐的過程［1］。

2.加強課外實踐教學(xué)，提高學(xué)生專業(yè)實踐的技術(shù)技能

僅僅依靠課堂實踐教學(xué)是不夠的，還要為學(xué)生提供各種課外實踐教學(xué)的機會。如每月舉辦一次專業(yè)匯報;每學(xué)期安排一次專業(yè)見習(xí)、音樂采風(fēng)、班級音樂會;畢業(yè)班學(xué)生舉辦個人或集體畢業(yè)音樂會;每年舉辦一次新年音樂會;每兩年舉行一次教育實習(xí)(二年級和四年級各一次);不定期參加各種專業(yè)比賽、藝術(shù)觀摩、學(xué)術(shù)講座等。同時還應(yīng)鼓勵學(xué)生根據(jù)自身情趣和條件參加合唱隊、民樂隊、管樂隊、舞蹈隊的排練、演出等，至少要參加一個團隊。課外實踐教學(xué)是課堂教學(xué)的延伸，學(xué)生只有通過這些實踐，才能將課堂上所學(xué)的知識內(nèi)化到自己已有的知識結(jié)構(gòu)中，并將其轉(zhuǎn)化為能力，最終用這種能力進行各種藝術(shù)創(chuàng)造活動。

3.加強業(yè)余文藝活動的開展，提高學(xué)生藝術(shù)實踐的組織協(xié)調(diào)能力

學(xué)生除了親自參加聲樂演唱、器樂演奏、樂隊、合唱隊、舞蹈隊的指揮排練外，還需要通過大量的時間和機會去策劃和組織各種業(yè)余的文化藝術(shù)活動。如大學(xué)生藝術(shù)節(jié)、畢業(yè)晚會、迎新晚會、國慶晚會、元旦晚會、寢室文化藝術(shù)節(jié)、社團文化藝術(shù)節(jié)等校園文化活動，以及暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動和深入農(nóng)村、社區(qū)、工廠、企業(yè)、監(jiān)獄等場所進行的各種文藝慰問演出。這些活動的開展可以放手讓學(xué)生自己去組織，從方案的擬定、節(jié)目的篩選、演員的挑選，到舞臺燈光、音響、劇務(wù)、服裝、主持的調(diào)度，再到場地協(xié)調(diào)、人員安排、宣傳報道、商家贊助等各個環(huán)節(jié)。學(xué)生通過這些活動的親身體驗可以充分感受到組織活動需要考慮的方方面面，從中不斷提高學(xué)生藝術(shù)活動的組織協(xié)調(diào)能力。

(二)健全藝術(shù)實踐活動機制

近年來，隨著地方高校音樂專業(yè)辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，人數(shù)的不斷增多，藝術(shù)實踐的組織和管理難度也隨之不斷加大，學(xué)生參加藝術(shù)實踐的機會越來越少，興趣也逐漸減退。為此，設(shè)法激勵師生參加藝術(shù)實踐活動則顯得尤為必要。

1.健全激勵機制，提高師生藝術(shù)實踐活動積極性

首先，可以采用導(dǎo)師制的形式，由專業(yè)教師擔任學(xué)生的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，負責學(xué)生的藝術(shù)實踐指導(dǎo)，對指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)實踐獲獎的教師在職稱評定和年終評優(yōu)評先時予以加分和優(yōu)先考慮。其次，將藝術(shù)實踐的學(xué)分比例加大，對那些積極參加公益演出、各類專業(yè)比賽等藝術(shù)實踐并獲得較好反響的學(xué)生，視其級別和檔次予以相應(yīng)的學(xué)分和適當?shù)奈镔|(zhì)獎勵。再者，也可以考慮用畢業(yè)獨奏(獨唱)音樂會代替畢業(yè)論文(設(shè)計)，鼓勵演奏(演唱)能力較強、具有一定表演天賦的學(xué)生舉辦個人獨奏(獨唱)音樂會，屆時可以邀請一些用人單位前來觀看，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，又能豐富學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計)形式，同時還可以為學(xué)生創(chuàng)造很好的就業(yè)機會。

2.健全管理機制，加強藝術(shù)實踐活動的組織保障

學(xué)校可以成立專門的藝術(shù)實踐教研室，配備專職負責學(xué)生藝術(shù)實踐活動的輔導(dǎo)員老師擔任藝術(shù)實踐教研室主任，對學(xué)生的藝術(shù)實踐活動進行組織與管理。同時，音樂院系要成立藝術(shù)實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，由一名院系領(lǐng)導(dǎo)擔任組長，分管學(xué)生的藝術(shù)實踐工作。此外，也可以發(fā)揮學(xué)生會、團委和學(xué)生黨支部的骨干作用，由學(xué)生干部組成藝術(shù)實踐部，專門負責策劃、組織各種中小型藝術(shù)實踐活動。老師只負責宏觀的指導(dǎo)，具體的事情都交給學(xué)生干部去做，讓他們積極探索、大膽創(chuàng)新，對整個過程進行自編自導(dǎo)自演，充分發(fā)揮學(xué)生的豐富的想象力和創(chuàng)造力［2］。

3.健全經(jīng)營機制，促進藝術(shù)實踐活動的持續(xù)發(fā)展

首先，地方高校音樂專業(yè)由于所處地理位置的特殊性，學(xué)生的采風(fēng)、下鄉(xiāng)慰問演出、見習(xí)、教育實習(xí)、演出觀摩、學(xué)術(shù)講座等藝術(shù)實踐活動大部分要面向偏遠的農(nóng)村地區(qū)和外地，這就無疑增加了交通費、食宿費、設(shè)備投入費、教師的出差補助等各種費用的開支，除了學(xué)生自籌部分經(jīng)費外，所在學(xué)校要加大實踐教學(xué)經(jīng)費的投入力度，要能夠保證各項活動的正常開展，消除師生的后顧之憂。其次，學(xué)生在校內(nèi)舉辦的校園文化活動，學(xué)校也要大力支持，從場地、設(shè)備、服裝、制度、管理、藝術(shù)指導(dǎo)等方面要給參與活動的同學(xué)提供便利，給同學(xué)們搭建藝術(shù)實踐的廣闊舞臺，營造良好的校園文化氛圍，鼓勵更多的學(xué)生積極投身藝術(shù)實踐活動，從而培養(yǎng)學(xué)生的責任感、凝聚力、組織協(xié)調(diào)力、創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和創(chuàng)作精神。再者，學(xué)校也要鼓勵學(xué)生利用課余時間走出校門，通過拉外聯(lián)的方式尋求商家和企業(yè)對藝術(shù)實踐活動的贊助，從而有效解決資金不足的問題。學(xué)生步入社會后可以充分了解現(xiàn)實社會對人才的需求向度，在跟商家的談判過程中學(xué)會怎樣與人溝通，學(xué)會換位思考，學(xué)會活動策劃書的撰寫，合同的簽署等。這些對于培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力無疑是一次非常難得的大好機會。

4.健全考核機制，促進藝術(shù)實踐教學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展

藝術(shù)實踐教學(xué)是音樂專業(yè)課堂教學(xué)的延伸和進一步深入，實踐教學(xué)和課堂教學(xué)是音樂教學(xué)的兩翼，缺一不可，兩手抓，兩手都要硬。地方高校音樂專業(yè)學(xué)生跟專業(yè)音樂院校的學(xué)生相比，其藝術(shù)實踐的機會可謂是少的可憐，過去大多數(shù)老師上完課就很少再跟學(xué)生接觸，也很少指導(dǎo)學(xué)生藝術(shù)實踐活動的開展，認為藝術(shù)實踐工作做多做少一個樣，干好干壞沒區(qū)別;學(xué)生除了課堂上的理論和技能之外，很少有登臺實踐表演的機會，有的學(xué)生甚至四年大學(xué)畢業(yè)都還沒有登臺表演過。針對這一現(xiàn)狀，地方高校音樂專業(yè)非常有必要將實踐教學(xué)有效納入師生的考核評價范疇，作為日常教學(xué)不可分割的一部分，而且要將任務(wù)明確，進行量化。教師必須擔任一定量的課堂以外的實踐教學(xué)才算滿工作量，否則年終考核可視為不合格;學(xué)生通過各種藝術(shù)實踐，每學(xué)期需修滿規(guī)定學(xué)分的三分之一才算考試合格，四年需修滿所規(guī)定總學(xué)分的三分之一以上才能正常畢業(yè)，否則不予頒發(fā)畢業(yè)證和學(xué)位證。通過這些硬性的規(guī)定和要求，促使師生必須重視藝術(shù)實踐教學(xué)在整個音樂教學(xué)過程中的重要性，進而明白大力開展藝術(shù)實踐教學(xué)的必要性。只有從制度上去規(guī)范和保障，并嚴格加以落實，才能使音樂專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)成為可能，而不再是一句空話。

總之，地方高校音樂專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性的循序漸進的工程，它既是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的具體要求和目標，也是服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的客觀需求。地方高校只有充分認識音樂專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的重要性和必要性，根據(jù)當前社會對音樂專業(yè)人才的需求特點，結(jié)合當?shù)睾蛯W(xué)校自身實際，積極探索實踐能力培養(yǎng)的有效途徑，制定合理的培養(yǎng)方案，采取切實可行的措施，全面提高音樂專業(yè)學(xué)生的社會適應(yīng)性，才能使其更好地服務(wù)當?shù)氐慕?jīng)濟文化建設(shè)。

［1］劉進鎖，馬旺華.高師音樂教育藝術(shù)實踐教學(xué)模式的探索與思考［J］.藝術(shù)研究，2010(1):106-108.

［2］彭賽豐.創(chuàng)新音樂專業(yè)藝術(shù)實踐的活動機制［J］.藝海，2006(6):97.