李 夢(mèng)

(重慶文理學(xué)院 a．?dāng)?shù)學(xué)與財(cái)經(jīng)學(xué)院;b．群與圖的理論及應(yīng)用重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，重慶 402160)

信息與計(jì)算科學(xué)是1988年教育部根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在數(shù)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)下增設(shè)的一個(gè)理科實(shí)踐性較強(qiáng)的多學(xué)科交叉專(zhuān)業(yè)［1］，專(zhuān)業(yè)包含了信息科學(xué)與計(jì)算科學(xué)的綜合應(yīng)用與發(fā)展。比較傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)科學(xué)和信息科學(xué)，該專(zhuān)業(yè)更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)手段解決工程技術(shù)中實(shí)際問(wèn)題的能力，因此在其專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置中，也就更加強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)和實(shí)際能力的培養(yǎng)。很多學(xué)者就信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)科建設(shè)提出了不同的觀點(diǎn)［2－5］。事實(shí)上，該專(zhuān)業(yè)豐富的教學(xué)知識(shí)、深刻的教學(xué)內(nèi)涵使得高校無(wú)法培養(yǎng)出精通各方面知識(shí)和能力的學(xué)生，于是側(cè)重某一方面培養(yǎng)，打造各具特色的信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)是各個(gè)高校在該專(zhuān)業(yè)建設(shè)中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。下面我們談?wù)勑Ｆ蠛献飨轮貞c文理學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革與創(chuàng)新。

一、重慶文理學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

重慶文理學(xué)院于2002年開(kāi)設(shè)信息與計(jì)算科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)已培養(yǎng)10屆畢業(yè)生，學(xué)院在人才培養(yǎng)方案、教育教學(xué)、學(xué)生能力培養(yǎng)、學(xué)生就業(yè)等多方面經(jīng)歷了摸索、優(yōu)化、發(fā)展階段，逐步由傳統(tǒng)的“理論教學(xué)”轉(zhuǎn)向“突出實(shí)踐教學(xué)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)。2010年開(kāi)始與安博教育集團(tuán)合作，形成了獨(dú)具特色的“金融軟件”專(zhuān)業(yè)方向，現(xiàn)已取得如下初步成效。

1．開(kāi)啟了重慶文理學(xué)院項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)課程教學(xué)實(shí)踐教育的先河，實(shí)現(xiàn)了師資、教學(xué)、實(shí)踐全方位的校企合作，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

(1)企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員和學(xué)校老師共同給學(xué)生授課，學(xué)校老師主要進(jìn)行理論課程教學(xué)，而企業(yè)工程師主要進(jìn)行實(shí)踐課程教學(xué)。教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)理論為基礎(chǔ)，企業(yè)需求為導(dǎo)向，能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)為關(guān)鍵，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。

(2)學(xué)校和企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，讓企業(yè)在知識(shí)技能結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和成績(jī)?cè)u(píng)定等方面共同發(fā)揮作用，調(diào)動(dòng)企業(yè)教學(xué)的積極性。

(3)根據(jù)教學(xué)大綱和企業(yè)實(shí)際需要，企業(yè)自編教學(xué)講義，學(xué)院審核修改，使用自編講義給學(xué)生授課，使課堂教學(xué)和企業(yè)需求直接掛鉤，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力轉(zhuǎn)換。

(4)學(xué)校建立實(shí)驗(yàn)室，企業(yè)提供實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)訓(xùn)搭建不同的平臺(tái)。

(5)企業(yè)根據(jù)課程設(shè)置和學(xué)生發(fā)展需要構(gòu)建實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)校時(shí)刻關(guān)注企業(yè)需求變化，宏觀調(diào)整項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文?？傊?，通過(guò)校企合作使企業(yè)得到人才，學(xué)生得到技能，學(xué)校得到發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、互惠互利、共同發(fā)展”的三贏效果。

2．學(xué)科發(fā)展具有明顯的行業(yè)特色。重慶文理學(xué)院2011版、2015版信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案都明確指出:本專(zhuān)業(yè)著重為金融和IT行業(yè)培養(yǎng)軟件研發(fā)、軟件測(cè)試與維護(hù)、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)庫(kù)管理等應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。因此，所有的教學(xué)和實(shí)踐工作都圍繞這一主題而展開(kāi)，在課程設(shè)置上包括了數(shù)學(xué)、金融、軟件三大模塊教學(xué)。數(shù)學(xué)模塊教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思維和建模能力;金融模塊教學(xué)使學(xué)生熟悉金融相關(guān)知識(shí)和金融數(shù)據(jù)流程，為特定行業(yè)的軟件研發(fā)、數(shù)據(jù)維護(hù)等奠定行業(yè)基礎(chǔ);軟件模塊教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力。三大模塊相互依存，共同促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

3．通過(guò)植入安博實(shí)訓(xùn)模式下的JAVA、ASP、．NET、3G、JAVA ME課程培訓(xùn)體系，打造全真企業(yè)環(huán)境下的實(shí)踐教學(xué)體系，搭建起面向行業(yè)的軟件開(kāi)發(fā)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。2001年以來(lái)，我校逐步由師范型院校向區(qū)域性、應(yīng)用型、多科性本科院校轉(zhuǎn)型，并以理工科專(zhuān)業(yè)作為轉(zhuǎn)型突破口。學(xué)校明確提出“建立良好的具有特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科的應(yīng)用技術(shù)實(shí)驗(yàn)基地和平臺(tái)，提高信息技術(shù)應(yīng)用研究的深度和廣度，加大產(chǎn)學(xué)研合作的力度”的建設(shè)目標(biāo)，我院信息與計(jì)算科學(xué)的金融軟件專(zhuān)業(yè)被學(xué)校列為特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科專(zhuān)業(yè)。我院在學(xué)校的大力支持下建成金融綜合實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心，包括:金融軟件開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)室、證券投資實(shí)驗(yàn)室，金融數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)室、數(shù)學(xué)建模實(shí)驗(yàn)室等多個(gè)實(shí)驗(yàn)室，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能搭建了好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，同時(shí)安博教育集團(tuán)與多個(gè)軟件企業(yè)合作，讓學(xué)生到生產(chǎn)企業(yè)去實(shí)踐，學(xué)生則根據(jù)發(fā)展需要自主選擇項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)訓(xùn)(實(shí)驗(yàn))，實(shí)現(xiàn)了理論實(shí)驗(yàn)一體化教學(xué)。

4．在企業(yè)資深技術(shù)人員與管理人員的指導(dǎo)下，按照企業(yè)真實(shí)流程和職位標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的金融軟件課程模塊教學(xué)。首先通過(guò)購(gòu)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)基礎(chǔ)硬件設(shè)備以及服務(wù)端軟件，搭建一個(gè)完整的軟件工程實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，為實(shí)驗(yàn)提供全面可靠的服務(wù)支持。以此為平臺(tái)，設(shè)置了指針鏈表實(shí)戰(zhàn)、公司財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)、企業(yè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)、大唐電信業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)與測(cè)試、幼兒園Baby管理系統(tǒng)、中國(guó)移動(dòng)收費(fèi)系統(tǒng)、城市天氣預(yù)報(bào)查詢(xún)系統(tǒng)等實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)了與《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法》《Java SE》《Java Web》《軟件測(cè)試》《Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)》《Java EE程序設(shè)計(jì)》《Android平臺(tái)開(kāi)發(fā)》等課程教學(xué)的無(wú)縫對(duì)接，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)金融軟件課程模塊教學(xué)。學(xué)生在大四階段，全面深入銀行或IT企業(yè)，研發(fā)并調(diào)試包括音樂(lè)播放器、網(wǎng)絡(luò)游戲等實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)品，設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，監(jiān)督Unix，Tandem，NT等系統(tǒng)上數(shù)據(jù)庫(kù)的安全運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與學(xué)生工作的無(wú)縫對(duì)接。

5．學(xué)生就業(yè)狀況和就業(yè)質(zhì)量良好。近幾年國(guó)內(nèi)一些大型IT企業(yè)“搶購(gòu)”知名高校信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，究其原因關(guān)鍵是該專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的人才，不僅具備基本的“專(zhuān)業(yè)技能”，關(guān)鍵還具備求解問(wèn)題的能力。相比一些名校，本學(xué)院學(xué)生就業(yè)情況良好的根本原因是我們的學(xué)生不僅具備以上兩種能力，而且更加務(wù)實(shí)。2010級(jí)39名學(xué)生全部就業(yè)(包括3名學(xué)生讀研)，2011級(jí)即將畢業(yè)的41名學(xué)生已簽約38人(包括2名學(xué)生讀研)，部分學(xué)生進(jìn)入重慶郵政儲(chǔ)蓄銀行、通聯(lián)支付網(wǎng)絡(luò)服務(wù)有限公司重慶分公司、上海微創(chuàng)軟件股份有限公司(外派惠普)等著名企業(yè)工作，學(xué)生工作的起薪都在3 000元以上。

6．師資隊(duì)伍建設(shè)良好。信息與計(jì)算科學(xué)系現(xiàn)有專(zhuān)任教師12人，其中教授2人，副教授3人，講師7人。在現(xiàn)有的專(zhuān)任教師中，博士4人，在讀博士2人。另外，與之合作的安博教育集團(tuán)在校任課教師都是工程師。學(xué)院為了深入與企業(yè)合作，提升本專(zhuān)業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)能力，于2011年派遣6位老師深入企業(yè)學(xué)習(xí)，要求所有老師都必須有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)不少于3個(gè)月。

總之，我校信息與計(jì)算科學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀良好，與企業(yè)合作深入、務(wù)實(shí)，金融軟件專(zhuān)業(yè)特色突出，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)金融軟件課程模塊教學(xué)實(shí)現(xiàn)了老師教學(xué)與學(xué)生工作的無(wú)縫對(duì)接。

二、重慶文理學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

盡管在信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方面做了不少工作，但是學(xué)科的發(fā)展與社會(huì)對(duì)人才的需求還有很大差距，需進(jìn)一步研究探討的問(wèn)題不少，存在的主要問(wèn)題如下:

1．實(shí)踐教學(xué)體系缺少系統(tǒng)的理論知識(shí)做支撐。改革憑經(jīng)驗(yàn)，過(guò)去的10多年，學(xué)院主要憑借教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和企業(yè)資深人員的工作經(jīng)驗(yàn)制定人才培養(yǎng)方案和學(xué)生實(shí)踐教學(xué)方案，以此構(gòu)建了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的金融軟件課程模塊教學(xué)。然而，這么大的改革卻從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行有針對(duì)性的理論研究，實(shí)踐教學(xué)理論研究明顯滯后于實(shí)踐教學(xué)改革的需要。

2．實(shí)踐教學(xué)體系需要整體優(yōu)化和系統(tǒng)優(yōu)化。大多數(shù)高校認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)就是簡(jiǎn)單的項(xiàng)目堆疊，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的能力培養(yǎng)認(rèn)知不夠。事實(shí)上，實(shí)踐教育不是機(jī)械地交給學(xué)生能夠具體的做幾個(gè)項(xiàng)目就行了，而是要教給學(xué)生自學(xué)的能力、自我動(dòng)手的能力和自我創(chuàng)造的能力。這就需要高校全面整合實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程，有目的有意識(shí)地通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

3．實(shí)踐教學(xué)的監(jiān)督與整合有待機(jī)制的保障。目前學(xué)院主要是通過(guò)高校與安博教育集團(tuán)的合作共同完成對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)工作。事實(shí)上，高校教育和企業(yè)教育在教育觀念、教育方法、教育手段等諸多方面存在重大差異，這就需要各方面共同努力，達(dá)成教育教學(xué)的共識(shí)，同時(shí)需要制定有關(guān)制度，切實(shí)監(jiān)控實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，保障學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐。

4．實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)需要適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，做到與時(shí)俱進(jìn)。社會(huì)是一個(gè)進(jìn)步的社會(huì)，科學(xué)知識(shí)每時(shí)每刻都在更新，信息類(lèi)知識(shí)更是高速前進(jìn)，這就需要專(zhuān)業(yè)老師關(guān)注最新科技成果，學(xué)習(xí)最新成果，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。然而，由于師資力量有限等原因，很少教師被派往企業(yè)參加實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)最新科技了解不夠，涉及教學(xué)改革，往往是在教研室內(nèi)部討論，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做一些小的修改，不能涉及人才培養(yǎng)方案等深層次的改革。

5．教學(xué)觀念有待更新。中國(guó)傳統(tǒng)式教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生的模仿能力，忽略學(xué)生的創(chuàng)造能力。盡管在過(guò)去的10多年，國(guó)家明確了實(shí)踐教學(xué)的社會(huì)意義，然而很多學(xué)生還是固守以往的學(xué)習(xí)方法，依照課本書(shū)或參考資料做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，編譯運(yùn)行現(xiàn)有的程序，看看效果，不會(huì)深入思考項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)方法和設(shè)計(jì)原理，更不會(huì)由此及彼，創(chuàng)造新的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。即使個(gè)別學(xué)生有所創(chuàng)造，往往也是就產(chǎn)品本身研發(fā)，而不會(huì)考慮產(chǎn)品的附加價(jià)值。

6．與企業(yè)的合作缺少制度保障，如學(xué)生的勞動(dòng)準(zhǔn)入，學(xué)生實(shí)習(xí)期間的勞動(dòng)工資既沒(méi)有明確的合同約定，也沒(méi)有相應(yīng)的法律制度作為保障。如何在現(xiàn)有的法律框架下，一方面促使學(xué)生發(fā)展，另一方面保障學(xué)生的切身利益也是實(shí)踐教學(xué)改革所必須考慮的問(wèn)題。

總之，我校信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展之趨勢(shì)，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的金融軟件課程教學(xué)具有明顯的學(xué)科特色，但是在實(shí)踐教學(xué)理論建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)有效監(jiān)督、實(shí)踐教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新等方面還需要更多的嘗試與改革。

三、重慶文理學(xué)院信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革建議

1．建設(shè)實(shí)踐教學(xué)理論研討團(tuán)隊(duì)。事實(shí)上，理論源于實(shí)踐，理論又指導(dǎo)實(shí)踐，沒(méi)有理論做支撐的實(shí)踐都是盲目的，對(duì)實(shí)際教學(xué)改革的理論探討是尤為重要的，但是這方面的研究還很少，尤其是從數(shù)學(xué)的角度去研究它就更少了。我們希望研究教學(xué)改革就如研究任何一門(mén)社會(huì)科學(xué)一樣，建立數(shù)學(xué)模型，通過(guò)數(shù)學(xué)模型求解，驗(yàn)證改革的時(shí)效性，說(shuō)明改革的合理性，指導(dǎo)正確的改革方向。同時(shí)，我們希望通過(guò)數(shù)學(xué)手段評(píng)估實(shí)踐教學(xué)框架在學(xué)生就業(yè)、工作等方面的影響，從基本層面上探尋學(xué)生發(fā)展不確定性根源，評(píng)價(jià)并預(yù)測(cè)現(xiàn)有體系對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，推動(dòng)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展與建設(shè)。

2．深化實(shí)踐教學(xué)改革，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，分模塊構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系［6］。大多數(shù)高校認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)就是簡(jiǎn)單的項(xiàng)目堆疊，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性和能力培養(yǎng)認(rèn)知不夠。然而實(shí)踐教學(xué)的最終目的是教給學(xué)生自學(xué)的能力、自我動(dòng)手的能力和自我創(chuàng)造的能力，這就需要高校全面整合實(shí)踐教學(xué)體系，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)課程，有目的有意識(shí)地通過(guò)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。2011版人才培養(yǎng)方案已經(jīng)明確信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)軟件開(kāi)發(fā)工程師、軟件測(cè)試及維護(hù)工程師和數(shù)據(jù)工程師，并且明確了公司財(cái)務(wù)管理等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。2015版人才培養(yǎng)方案進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，提出了認(rèn)知實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)三大模塊實(shí)踐教學(xué)。認(rèn)知實(shí)習(xí)模塊是讓學(xué)生對(duì)未來(lái)工作崗位和任務(wù)感性認(rèn)識(shí);專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)模塊是讓學(xué)生初步熟悉金融和IT行業(yè)的軟件研發(fā)、軟件測(cè)試和數(shù)據(jù)庫(kù)業(yè)務(wù);專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)又包括了計(jì)算機(jī)基本技能實(shí)訓(xùn)，專(zhuān)業(yè)課程基本技能實(shí)訓(xùn)、綜合技能實(shí)訓(xùn)三大板塊，由淺及深，深入淺出，逐步培養(yǎng)學(xué)生開(kāi)發(fā)軟件和自我創(chuàng)造能力。

3．整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，改革實(shí)踐教學(xué)方式，分層次、分方向培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)造能力。首先，實(shí)踐教學(xué)不能滿(mǎn)堂灌，要充分尊重學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需要，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲;其次，設(shè)計(jì)探索性、綜合性問(wèn)題讓學(xué)生去思考去解決，避免學(xué)生的實(shí)踐是對(duì)課本知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)和簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，避免編譯運(yùn)行現(xiàn)有的程序，在實(shí)踐教學(xué)中要充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力;最后，改革實(shí)踐教學(xué)方式，分層次、分方向構(gòu)建實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，如對(duì)依附于各課程的實(shí)踐教學(xué)課程都在實(shí)驗(yàn)室展開(kāi)，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)自主調(diào)整理論課和實(shí)驗(yàn)課的時(shí)間、空間、內(nèi)容結(jié)構(gòu)比，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容可以是由淺到深多個(gè)課題，也可以是不同角度的多個(gè)課題，讓學(xué)生根據(jù)其掌握程度或興趣偏好自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，尊重學(xué)生發(fā)展的需要。

4．深化實(shí)踐教學(xué)考核機(jī)制，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系。實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)，確保該系統(tǒng)高效運(yùn)行，必須強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的科學(xué)化和規(guī)范化，構(gòu)建與該專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)相適應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控體系。前面已經(jīng)提到，學(xué)院是通過(guò)高校與安博教育集團(tuán)的合作共同完成對(duì)信計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教育教學(xué)工作，而高校教育和企業(yè)教育在教育觀念、教育方法、教育手段等諸多方面存在重大差異，如何求同存異、共同提高學(xué)生的素養(yǎng)是擺在我們面前的課題，制度是最好的保證。在此過(guò)程中，必須改革實(shí)踐教學(xué)的管理制度，完善教學(xué)大綱，改革實(shí)踐教學(xué)的考核方式和方法，形成實(shí)踐教學(xué)的考評(píng)體系。對(duì)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)成績(jī)可以采用基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定和綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)成績(jī)?cè)u(píng)定等多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5．注重專(zhuān)業(yè)核心課程建設(shè)，探索個(gè)性化教材教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容必須服務(wù)于社會(huì)的需求，這就需要教研室在人才培養(yǎng)方案中找準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)核心課程，組織修訂專(zhuān)業(yè)核心課程教學(xué)大綱，依據(jù)大綱要求選用或編寫(xiě)合適的實(shí)踐教材，為專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程編寫(xiě)實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)，探索個(gè)性化教材教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生分組探討實(shí)踐項(xiàng)目的解決思路，鼓勵(lì)學(xué)生把復(fù)雜問(wèn)題分解成簡(jiǎn)單問(wèn)題，把一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目分解成多個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，由單個(gè)模塊建設(shè)到系統(tǒng)建設(shè)，逐漸提升學(xué)生的實(shí)踐能力。

6．專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)組合，構(gòu)建實(shí)習(xí)到就業(yè)的直接通道。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生整個(gè)在校期間，包括寒暑假都不能間斷的完整教學(xué)過(guò)程，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，其目的是學(xué)生的良好就業(yè)。以畢業(yè)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)為主體的實(shí)踐教學(xué)三大模塊，必須有機(jī)結(jié)合，共同發(fā)展。盡管信計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生目前就業(yè)狀況較好，但是隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、科技的進(jìn)步，我們的教學(xué)理念不改變，我們就可能落后。作為教師必須關(guān)注最新科技成果，學(xué)習(xí)最新成果，了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，適時(shí)調(diào)整實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目;作為學(xué)生必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，做到與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻保持清醒的頭腦，構(gòu)建實(shí)習(xí)到就業(yè)的直接通道，形成具有我校特色的實(shí)踐教學(xué)體系，把專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。

7．深化企業(yè)合作，建立校企合作新機(jī)制、提升校企合作制度保障。校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內(nèi)在需求，有利于企業(yè)實(shí)施人才戰(zhàn)略。然而目前的校企合作往往停留在表面現(xiàn)象，這就需要進(jìn)一步的改革，建立校企合作新機(jī)制。

(1)在法治范圍內(nèi)完善校企合作制度，保障學(xué)生的利益，特別需要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生實(shí)習(xí)和勞動(dòng)準(zhǔn)入制度的規(guī)范;

(2)認(rèn)識(shí)觀念有待提高，學(xué)生不是廉價(jià)的勞動(dòng)力，而是未來(lái)社會(huì)的創(chuàng)造者，重要的是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng);

(3)學(xué)分制度的改革，例如學(xué)生在企業(yè)有創(chuàng)造的實(shí)際產(chǎn)品可以替換畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)分等;

(4)求同存異，共同發(fā)展，學(xué)校和企業(yè)對(duì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)存在很大差距，這就需要大家求同存異，共同發(fā)展，改變教學(xué)觀念，發(fā)展以人為本，以學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)的教育觀。

［1］ 牛文琪，張慶國(guó)，汪宏喜，等．談信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革［J］．中國(guó)電力教育，2009(16):120－122．

［2］ 周富照，王晚生，仝青山．信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新研究探析［J］．湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010(1):103－105．

［3］ 苑麗紅．在程序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維［J］．重慶與世界:學(xué)術(shù)版，2014(1):75 －77．［4］ 李彥江，譚沖，張顯，等．信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)［J］．高師理科學(xué)刊，2014(1):101－103．

［5］ 劉濤，王忠群．應(yīng)用型本科信息與計(jì)算科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究［J］．黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2011(3):104－107．

［6］ 高寧，黃春雨，陳毓，等．計(jì)算機(jī)實(shí)習(xí)教學(xué)模式改革的探討［J］．重慶與世界:學(xué)術(shù)版，2013(8):76 －77．