夏 宇

(重慶工商大學(xué)科研處，重慶 400067)

對(duì)于高校馬克思主義理論研究而言，成果轉(zhuǎn)化可以理解為運(yùn)用科研成果去影響人的思想意識(shí)并進(jìn)而轉(zhuǎn)化為人的實(shí)踐的活動(dòng)，或者說是促進(jìn)科研成果負(fù)載的學(xué)術(shù)思想和科學(xué)知識(shí)在目標(biāo)群體中傳播、流動(dòng)、轉(zhuǎn)移、擴(kuò)散并在人們實(shí)踐中獲得應(yīng)用的過程。高校是學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義的重要陣地，高校馬克思主義理論研究承擔(dān)著學(xué)術(shù)創(chuàng)新、學(xué)科建設(shè)、理論宣傳、人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等諸多重要職能，這些重要職能的發(fā)揮，無一不有賴于理論成果面向?qū)嵺`應(yīng)用轉(zhuǎn)化。離開了成果轉(zhuǎn)化這一重要環(huán)節(jié)，就意味著學(xué)術(shù)研究的成果僅僅停留在紙面上，封閉在書齋里，在學(xué)術(shù)圈子里打轉(zhuǎn)，學(xué)術(shù)思想、智力資源跳不出“象牙塔”，新知識(shí)得不到廣泛傳播，不能發(fā)揮應(yīng)用的重要作用。因此，成果轉(zhuǎn)化是高校馬克思主義理論研究的重要環(huán)節(jié)，值得我們重視和關(guān)注。

一、高校馬克思主義理論研究成果轉(zhuǎn)化的主要障礙

近年來，高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)取得長足進(jìn)展，學(xué)術(shù)研究取得豐碩成果。據(jù)教育部官方統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，2013年，全國高校馬克思主義學(xué)科在研課題研究10 268項(xiàng)，出版著作872部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文12 151篇，獲得省部級(jí)以上科研成果獎(jiǎng)勵(lì)116項(xiàng)［1］。這無疑為成果轉(zhuǎn)化奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但與成果產(chǎn)出形成對(duì)照的是，成果轉(zhuǎn)化卻呈現(xiàn)出相對(duì)滯后局面。2013年，全國高校馬克思主義學(xué)科共提交研究與咨詢報(bào)告196份，其中被采納95份，被采納率為48．47%。在22個(gè)人文社會(huì)科學(xué)學(xué)科中，馬克思主義學(xué)科咨詢報(bào)告的提交數(shù)、被采納數(shù)均居第11位，被采納率低于全國平均數(shù)(53.49%)5個(gè)百分點(diǎn)［1］。這一數(shù)據(jù)從咨詢服務(wù)這個(gè)側(cè)面反映出高校馬克思主義理論成果轉(zhuǎn)化的基本狀況不容樂觀，至少在咨詢服務(wù)方面離“提升馬克思主義理論學(xué)科的引領(lǐng)作用”［2］要求還有一定差距的。成果轉(zhuǎn)化之所以相對(duì)滯后，在于高校馬克思主義理論成果轉(zhuǎn)化在思想認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化方向、促進(jìn)機(jī)制等方面還存在諸多障礙。

(一)認(rèn)識(shí)上存在偏差

促進(jìn)高校馬克思主義理論研究成果轉(zhuǎn)化，需要科研工作者、管理服務(wù)者等相關(guān)群體對(duì)成果轉(zhuǎn)化的重要性、必要性、緊迫性樹立正確而深刻的認(rèn)識(shí)。

但事實(shí)上，部分研究者、管理服務(wù)者對(duì)馬克思主義理論研究成果轉(zhuǎn)化還存在著片面認(rèn)識(shí)，在一定程度上制約著研究成果面向?qū)嵺`轉(zhuǎn)化應(yīng)用。突出表現(xiàn)在3個(gè)方面:

一是認(rèn)為馬克思主義理論研究取得的成果往往具有公共性，一般都是開放傳播的，人們可以開放獲取這些知識(shí)，因而不需要專門開展成果轉(zhuǎn)化工作。這種認(rèn)識(shí)的片面性在于沒有意識(shí)到人們獲取知識(shí)還面臨諸多壁壘，如話語體系、傳播渠道、傳播方式、信息獲取成本等。而消除這些壁壘，正是成果轉(zhuǎn)化工作的價(jià)值體現(xiàn)。

二是把馬克思主義理論研究定位為純粹的基礎(chǔ)理論研究，認(rèn)為基礎(chǔ)理論研究不存在成果轉(zhuǎn)化的問題。但事實(shí)上，馬克思主義理論學(xué)科“是思想性、理論性、應(yīng)用性都很強(qiáng)的綜合性學(xué)科”［3］，而且應(yīng)用研究還占有相當(dāng)?shù)谋壤?/p>

三是部分研究者在現(xiàn)行的存在制度缺陷的科研評(píng)價(jià)體系的引導(dǎo)下，往往把追求成果產(chǎn)出而不是成果價(jià)值實(shí)現(xiàn)作為科研工作的目標(biāo)訴求，大大降低了人們開展成果轉(zhuǎn)化的積極性和主動(dòng)性。

(二)轉(zhuǎn)化取向模糊

成果轉(zhuǎn)化的服務(wù)取向，指的是科研成果轉(zhuǎn)化所指向的應(yīng)用范圍和服務(wù)領(lǐng)域。當(dāng)前，高校馬克思主義理論研究成果轉(zhuǎn)化的服務(wù)方向的定位，總體上缺乏規(guī)劃統(tǒng)籌、政策引導(dǎo)和管理規(guī)范，轉(zhuǎn)化方向泛化，服務(wù)取向模糊，轉(zhuǎn)化集中度不強(qiáng)，對(duì)人才培養(yǎng)、咨詢服務(wù)、理論宣傳等實(shí)際工作的支撐力不夠，顯示度不高。微觀層面，很多課題尤其是應(yīng)用研究課題沒有既定的服務(wù)取向，沒有堅(jiān)持需求導(dǎo)向選題，也沒有特定的應(yīng)用目標(biāo)，容易導(dǎo)致研究成果與實(shí)際需求相脫節(jié)，提出的對(duì)策建議缺乏針對(duì)性和可操作性，因而成果的可轉(zhuǎn)化性大打折扣。由于轉(zhuǎn)化取向模糊，管理者、研究者和需求者往往缺乏有組織、有目的、有針對(duì)性地開辟正規(guī)化、常態(tài)化成果轉(zhuǎn)化渠道的努力，相當(dāng)多的成果轉(zhuǎn)化實(shí)際上是依托研究者的個(gè)人社會(huì)關(guān)系來實(shí)現(xiàn)的，成果轉(zhuǎn)化渠道也處于自發(fā)、隨機(jī)狀態(tài)。

(三)促進(jìn)機(jī)制不健全

總的看來，目前高校馬克思主義理論研究成果轉(zhuǎn)化的促進(jìn)機(jī)制尚不健全，還存在一定制度缺陷或不恰當(dāng)?shù)闹贫劝才?，在一定程度不適應(yīng)加快推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化的要求。

一是激勵(lì)力度不夠，成果轉(zhuǎn)化的資助體系尚未普遍建立，對(duì)成果轉(zhuǎn)化的績效認(rèn)定、績效獎(jiǎng)勵(lì)等缺少相應(yīng)的制度安排，不利于充分調(diào)動(dòng)管理者、研究者開展成果轉(zhuǎn)化的積極性。

二是評(píng)價(jià)體系存在缺陷，成果轉(zhuǎn)化的績效還沒有像科技成果轉(zhuǎn)化那樣普遍地、有效地融入到科研評(píng)價(jià)體系之中，成果轉(zhuǎn)化缺少“指揮棒”“航標(biāo)燈”。

三是成果轉(zhuǎn)化缺少必要的服務(wù)支持，成果轉(zhuǎn)化的專業(yè)平臺(tái)、成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系還沒有廣泛建立。

二、高校馬克思主義理論研究成果轉(zhuǎn)化的基本取向

明確的轉(zhuǎn)化取向可以有效引導(dǎo)、整合成果轉(zhuǎn)化行為，從而形成合力，促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化持續(xù)開展，有力支撐馬克思主義理論學(xué)科肩負(fù)的諸多重要職能的發(fā)揮。

(一)面向人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化成果

高校承擔(dān)著培養(yǎng)中國特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重大任務(wù)。堅(jiān)持立德樹人，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新型人才，必須把馬克思主義及中國特色社會(huì)主義理論融入人才培養(yǎng)的全過程。所以，面向人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化科研成果，是高校馬克思主義理論研究的內(nèi)生性要求，也是直接、有效的成果轉(zhuǎn)化途徑。面向人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)化科研成果，就是把馬克思主義理論研究成果開發(fā)、加工成為人才培養(yǎng)的內(nèi)容、方法和手段，形成教材、教學(xué)資料、教學(xué)案例、實(shí)踐方案、專題報(bào)告等，融入教育教學(xué)活動(dòng)中，服務(wù)于高校思想政治理論課教育教學(xué)體系建設(shè)，服務(wù)于馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)人才培養(yǎng)，服務(wù)于高校思想政治工作。同時(shí)，承擔(dān)科研任務(wù)的教師，還可以通過吸引學(xué)生參加課題組、組織學(xué)生開展調(diào)查研究等方式把學(xué)生帶入到科研活動(dòng)中，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力開辟有效途徑［4］。

(二)面向黨政決策開展成果轉(zhuǎn)化

黨的十七大報(bào)告指出，要推進(jìn)決策科學(xué)化、民主化，完善決策信息和智力支持系統(tǒng)［5］;黨的十八大報(bào)告強(qiáng)調(diào)“堅(jiān)持科學(xué)決策、民主決策”［6］。這無疑為高校馬克思主義理論研究成果面向決策轉(zhuǎn)化開辟了廣闊空間。咨政服務(wù)是高校馬克思主義理論研究的重要職能，推動(dòng)科研成果面向黨政決策轉(zhuǎn)化，是高校馬克思主義理論研究發(fā)揮“思想庫”“智囊團(tuán)”作用的生動(dòng)體現(xiàn)。這就要求高校馬克思主義理論研究要緊扣各級(jí)黨政機(jī)關(guān)決策需求，以問題為導(dǎo)向，圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和熱點(diǎn)問題開展戰(zhàn)略研究、對(duì)策研究或政策研究，推出既具有理論深度又具有決策操作性的高質(zhì)量科研成果，為有關(guān)公共政策的制定提供理論依據(jù)，為有關(guān)公共議題的解決提供智力支持。

(三)面向理論宣傳轉(zhuǎn)化成果

高校承擔(dān)著面向廣大師生、面向人民群眾宣傳馬克思主義的重要任務(wù)。把科研成果轉(zhuǎn)化成為理論宣傳的內(nèi)容，或者采納科研成果提出的理論、觀點(diǎn)、對(duì)策、方法去加強(qiáng)和改進(jìn)理論宣傳工作，是高校馬克思主義理論研究成果轉(zhuǎn)化的重要途徑，也是推進(jìn)馬克思主義大眾化的重要方式。

面向理論宣傳轉(zhuǎn)化成果，要運(yùn)用群眾的語言和表達(dá)方式，對(duì)有宣傳價(jià)值的科研成果進(jìn)行開發(fā)、加工和包裝，使之轉(zhuǎn)變成為群眾喜聞樂見的宣傳產(chǎn)品。面向理論宣傳轉(zhuǎn)化馬克思主義理論研究成果，其形式和途徑是多樣化的，如推動(dòng)科研成果負(fù)載的知識(shí)、理論、觀點(diǎn)等主動(dòng)融入電視劇、電影、紀(jì)錄片等文化產(chǎn)品，為大眾文化生產(chǎn)提供學(xué)術(shù)支撐;對(duì)科研成果進(jìn)行科普化加工，針對(duì)群眾普遍關(guān)心的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，編寫適合大眾閱讀的通俗讀物;積極作為，主動(dòng)開展各種形式的教育培訓(xùn)或理論普及宣講等。

三、高校馬克思主義理論研究成果轉(zhuǎn)化的促進(jìn)機(jī)制

(一)完善政策機(jī)制，激勵(lì)成果轉(zhuǎn)化

建立成果轉(zhuǎn)化資助機(jī)制。高校馬克思主義理論研究取得的成果，多數(shù)以學(xué)術(shù)文本的形式呈現(xiàn)。要推動(dòng)有價(jià)值的成果轉(zhuǎn)化與應(yīng)用，則需要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行必要的開發(fā)、加工或再研究，形成適用于實(shí)踐應(yīng)用的教材、決策方案、通俗理論讀物、大眾文化產(chǎn)品等。這種面向應(yīng)用的開發(fā)性研究往往需要投入一定的科研資源。所以，各級(jí)科研主管部門和高校設(shè)立馬克思主義理論研究成果轉(zhuǎn)化資助體系是非常必要的。有效的資助機(jī)制不僅可以通過科研成本補(bǔ)償充分調(diào)動(dòng)科研工作者開展成果轉(zhuǎn)化的積極性，而且可以通過制定實(shí)施資助規(guī)劃和資助計(jì)劃，有效引導(dǎo)成果轉(zhuǎn)化的方向，突出成果轉(zhuǎn)化的重點(diǎn)，發(fā)揮典型案例的引領(lǐng)和示范作用。

建立成果轉(zhuǎn)化業(yè)績認(rèn)定機(jī)制。建議高校制定實(shí)施成果轉(zhuǎn)化業(yè)績認(rèn)定制度，把教師開展馬克思主義理論研究成果轉(zhuǎn)化的工作納入工作業(yè)績認(rèn)定范圍，與教學(xué)工作量、科研工作量、管理服務(wù)工作量有效銜接，融入教師薪酬體系，核定相應(yīng)待遇或給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。這不僅有利于激勵(lì)教師積極從事成果轉(zhuǎn)化工作，更有利于推進(jìn)成果轉(zhuǎn)化工作崗位化、常態(tài)化、長效化。

建立成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。建議各級(jí)各類優(yōu)秀科研成果表彰獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目中設(shè)置成果轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)項(xiàng)，表彰在馬克思主義理論研究成果轉(zhuǎn)化工作中做出突出貢獻(xiàn)的單位和個(gè)人;或在成果獎(jiǎng)勵(lì)申報(bào)條件中設(shè)置成果轉(zhuǎn)化要求;或在評(píng)審指標(biāo)體系中加大成果轉(zhuǎn)化指標(biāo)的權(quán)重，引導(dǎo)成果完成人在取得成果過程中有意識(shí)開展成果轉(zhuǎn)化工作并力爭取得積極成效。建議高校把成果轉(zhuǎn)化納入科研成果獎(jiǎng)勵(lì)體系，對(duì)成功實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)化并取得顯著效益的成果轉(zhuǎn)化項(xiàng)目予以重獎(jiǎng)。

(二)推動(dòng)評(píng)價(jià)改革，引導(dǎo)成果轉(zhuǎn)化

當(dāng)前高?？蒲谐晒u(píng)價(jià)中側(cè)重于專著、論文等成果的數(shù)量和“級(jí)別”，較少關(guān)注成果轉(zhuǎn)化及其效益，這顯然不利于促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化工作。建議在科研評(píng)價(jià)改革中，按照“質(zhì)量導(dǎo)向、分類評(píng)價(jià)”的思路，把成果轉(zhuǎn)化績效有效融入科研評(píng)價(jià)體系之中，從而規(guī)范、引導(dǎo)、評(píng)估、控制、激勵(lì)成果轉(zhuǎn)化行為。堅(jiān)持將應(yīng)用對(duì)策性成果和學(xué)術(shù)理論性成果同等對(duì)待，把應(yīng)用對(duì)策性成果作為單獨(dú)類別，制定單獨(dú)的指標(biāo)體系，采取單獨(dú)的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果享有與理論成果相應(yīng)的同等地位;同時(shí)強(qiáng)化考察具有應(yīng)用價(jià)值的理論成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用情況。

在人才評(píng)價(jià)改革方面，把科研成果轉(zhuǎn)化業(yè)績、成果應(yīng)用效益、應(yīng)用性成果的數(shù)量與質(zhì)量等指標(biāo)引入科研人才評(píng)價(jià)體系，并廣泛運(yùn)用于教師職稱評(píng)審、崗位聘任、人才選拔、評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等工作中。在機(jī)構(gòu)評(píng)價(jià)改革方面，著重關(guān)注馬克思主義學(xué)院、馬克思主義理論學(xué)科研究基地、有關(guān)科研機(jī)構(gòu)的成果轉(zhuǎn)化能力、政策體系、渠道培育、轉(zhuǎn)化組織以及轉(zhuǎn)化績效等方面。在學(xué)科評(píng)價(jià)方面，把促進(jìn)成果轉(zhuǎn)化作為學(xué)科建設(shè)的重要考察點(diǎn)，把成果轉(zhuǎn)化評(píng)價(jià)的理念全面滲透到人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、隊(duì)伍建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面，從成果轉(zhuǎn)化和服務(wù)社會(huì)的角度，提升馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)質(zhì)量。

(三)建設(shè)新型智庫，引領(lǐng)成果轉(zhuǎn)化

高校新型智庫的基本功能在定位于政策建言、輿論引導(dǎo)、人才培養(yǎng)、公共外交等［6］，智庫的生命力在于智庫成果的轉(zhuǎn)化應(yīng)用。因此，依托馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)新型智庫，對(duì)于引領(lǐng)和推動(dòng)成果轉(zhuǎn)化，顯然具有十分重要的意義。高校人才資源富集、學(xué)科門類齊全、基礎(chǔ)研究實(shí)力雄厚，是建設(shè)中國特色新型智庫的重要力量。有條件的高校，可依托相關(guān)馬克思主義理論科研基地，通過深化體制機(jī)制改革，打造新型高校智庫，圍繞重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，積極開展戰(zhàn)略研究、政策研究，推出一批有深度的智庫成果，在服務(wù)黨的思想理論建設(shè)、服務(wù)黨政決策、服務(wù)社會(huì)發(fā)展的過程中引領(lǐng)和帶動(dòng)成果轉(zhuǎn)化。

(四)搭建轉(zhuǎn)化平臺(tái)，服務(wù)成果轉(zhuǎn)化

重視利用馬克思主義理論學(xué)科研究平臺(tái)的開放性及其社會(huì)服務(wù)、決策咨詢、學(xué)術(shù)交流功能，積極搭建成果轉(zhuǎn)化服務(wù)平臺(tái)，拓展成果轉(zhuǎn)化促進(jìn)渠道，發(fā)揮平臺(tái)在成果轉(zhuǎn)化中的“領(lǐng)頭雁”作用。

一是充分發(fā)揮科研平臺(tái)的咨詢服務(wù)功能，引導(dǎo)教師主動(dòng)承擔(dān)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位委托的咨詢研究課題，課題成果直接提交給委托單位參考應(yīng)用。

二是發(fā)揮科研平臺(tái)人才高地效應(yīng)，鼓勵(lì)、支持教師到黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位兼職、掛職，或者擔(dān)任咨詢專家、顧問，或者受聘講學(xué)等，并通過這些“接地氣”的方式和渠道，把推動(dòng)學(xué)術(shù)研究中取得的成果在實(shí)踐中擴(kuò)散或應(yīng)用。

三是充分發(fā)揮科研平臺(tái)人才培養(yǎng)的職能，依托高校馬克思主義理論的學(xué)科、師資、教學(xué)條件等優(yōu)勢(shì)，積極面向社會(huì)需求，開展短期理論、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在培訓(xùn)項(xiàng)目開展過程中，積極、主動(dòng)把科研成果開發(fā)成為培訓(xùn)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。

四是依托科研平臺(tái)，構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作與協(xié)同創(chuàng)新機(jī)制。

五是依托平臺(tái)開展高水平學(xué)術(shù)交流，拓展學(xué)校學(xué)術(shù)視野，擴(kuò)大學(xué)校學(xué)術(shù)影響。

［1］ 教育部社會(huì)科學(xué)司．2013年全國高校社科統(tǒng)計(jì)資料匯編［M］．北京:高等教育出版社，2014．．

［2］ 靳諾．加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，提升馬克思主義理論學(xué)科引領(lǐng)作用［J］．思想理論教育導(dǎo)刊，2015(4):4－7．

［3］ 鄭永廷．馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的發(fā)展與任務(wù)［J］．思想政治教育研究，2013(1):8－12．

［4］ 沈建波．馬克思主義中國化視域下中國道路的理論與實(shí)踐［J］．重慶與世界，2014(4):6－11．

［5］ 胡錦濤．高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟 為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十七次全國代表大會(huì)上的報(bào)告［J］．求是，2007(21):3－22．

［6］ 胡錦濤．堅(jiān)定不移沿著中國特色社會(huì)主義道路前進(jìn)為全面建成小康社會(huì)而奮斗——在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會(huì)上的報(bào)告［J］．求是，2012(22):3－25．

［7］ 魏哲哲．深化綜合改革 建好新型智庫——專訪教育部社科司司長張東剛［N］．人民日?qǐng)?bào)，2015－03－20(6)．