王希懷 薛巖偉

(1.濰坊工商職業(yè)學(xué)院 山東濰坊 262200;2.諸城市第一初級中學(xué) 山東諸城 262200)

信息素養(yǎng)(Information Literacy,IL)一詞最早是由美國的信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·車可斯基在1974年提出來的。我國的王吉慶教授認為信息素養(yǎng)的內(nèi)涵包括四個方面:信息倫理道德修養(yǎng)、信息科學(xué)技術(shù)常識、信息意識情感、具有一定的信息能力。這一定義強調(diào)信息素養(yǎng)不僅包括各種信息技術(shù)和信息技能的掌握,個體對信息的態(tài)度,對信息的判斷與評價,合理并準確地利用信息,形成個體自己的信息道德觀念,并具有一定的信息意識同樣重要。信息素養(yǎng)可以通過信息技能的有效發(fā)揮得以體現(xiàn),而信息技能發(fā)揮的好壞則與信息意識和文化知識密切相關(guān)。在這里,我們主要考慮計算機信息素養(yǎng)的教育模式構(gòu)建。隨著互“聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來,社會經(jīng)濟各行各業(yè)的發(fā)展都離不開計算機信息技術(shù),高職生只有具備良好的信息素養(yǎng),才能符合社會的發(fā)展和時代的需求。

1 目前高職院校計算機信息素養(yǎng)教育存在的問題

1、高職學(xué)生計算機信息素現(xiàn)狀

(1)信息意識淡薄。為數(shù)不少的大學(xué)生缺乏基本的信息意識、信息覺悟和信息觀念;缺乏對信息的感知能力、識別能力、吸收能力和靈活運用能力。

(2)信息道德失范。高職學(xué)生普遍缺乏信息安全意識和信息免疫能力,缺乏計算機網(wǎng)絡(luò)信息傳播的倫理道德意識,對信息道德和信息法規(guī)內(nèi)容的認識不夠全面,以致網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)欺詐以及進入網(wǎng)戀誤區(qū)等網(wǎng)絡(luò)社交不安全的情況頻頻出現(xiàn)。

(3)信息能力較低。由于高職學(xué)生缺乏對信息獲取的方式和渠道缺乏基本的認知常識,許多高職學(xué)生上網(wǎng)目的只是一味地玩一些網(wǎng)絡(luò)游戲和在網(wǎng)絡(luò)聊天等,由于自身信息免疫力差,他們經(jīng)常會受到虛假信息、垃圾信息以及各種暴力、色情、欺詐信息的侵擾。

2、高職信息素養(yǎng)教育模式現(xiàn)狀

(1)信息素養(yǎng)培養(yǎng)標準不完善。信息素養(yǎng)教育在我國的歷史還不長,對于高職院校信息素養(yǎng)教育與其他課程整合的相關(guān)實踐不足,針對高職學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)標準有待完善。

(2)現(xiàn)有教學(xué)資源不完善。相關(guān)教材建設(shè)滯后,現(xiàn)有的高職教材已不能適應(yīng)高職計算機類專業(yè)的信息素養(yǎng)培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)課程資源不完善,雖然許多高職院校都建設(shè)了網(wǎng)絡(luò)課程平臺,但建設(shè)不夠完善,實際利用率并不高。

(3)教學(xué)模式不合理。在目前的計算機基礎(chǔ)教學(xué)模式中,大多以教師講授為中心,只注重學(xué)生計算機理論知識的傳授和學(xué)生操作技能的訓(xùn)練,滿足于學(xué)生掌握操作方法,并沒有從培養(yǎng)學(xué)生的信息能力入手開展教學(xué),沒有重視學(xué)生信息素養(yǎng)的滲透培養(yǎng)。

2 以計算機文化基礎(chǔ)課為載體,構(gòu)建完善的信息素養(yǎng)教育模式

計算機基礎(chǔ)課在我院面向全體高職學(xué)生開設(shè),是向?qū)W生普及信息素養(yǎng),提高學(xué)生信息素養(yǎng)教育的重要平臺,在實踐教學(xué)中探索如何以計算機文化課為載體,構(gòu)建全面的高職學(xué)生信息素養(yǎng)教育模式,對普及和提高高職生的計算機信息素養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。

(1)制定計算機信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標和考核體系。結(jié)合我院學(xué)生實際,制定我院計算機基礎(chǔ)課教學(xué)中學(xué)生應(yīng)達到的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)目標和各學(xué)段學(xué)生應(yīng)該構(gòu)建的信息素養(yǎng)體系結(jié)構(gòu)。制定計算機信息素養(yǎng)考評體系,檢驗信息素養(yǎng)教育模式的教學(xué)成效,查缺補漏,從而實現(xiàn)對教育模式的不斷完善的良性循環(huán),更好地實現(xiàn)我們制定的信息素養(yǎng)培養(yǎng)目標。

(2)建設(shè)立體化的課程教學(xué)資源。圍繞培養(yǎng)目標,從教材建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)等多方面建設(shè)立體化課程教學(xué)資源。一方面我們將結(jié)合課堂講授積累的素材和經(jīng)驗,充分吸收信息素養(yǎng)領(lǐng)域理論與實踐的最新成果,編寫能夠支撐學(xué)生信息素養(yǎng)教育的一系列計算機基礎(chǔ)課校本教材。另一方面我們把計算機基礎(chǔ)課程建設(shè)成網(wǎng)絡(luò)課程,圍繞課程內(nèi)容組織豐富的教學(xué)資源及授課視頻、微課、開設(shè)教學(xué)論壇和博客,使之成為我院宣傳和普及信息素養(yǎng)知識的網(wǎng)絡(luò)平臺。

(3)探究計算機文化課課堂教學(xué)模式,突出學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。我們將在教學(xué)實踐中深入研究如何把計算機文化課的課堂教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相互結(jié)合,改進課堂教學(xué)方法和手段,加強課程教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié)和網(wǎng)絡(luò)課程平臺的應(yīng)用指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生使用課程網(wǎng)絡(luò)平臺進行自主學(xué)習(xí),在日常學(xué)習(xí)中逐步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。構(gòu)建以培養(yǎng)信息素養(yǎng)為導(dǎo)向的計算機文化課教學(xué)模式,把信息素養(yǎng)的精神整合到課程和教學(xué)的具體要求中去,并貫串于整個教學(xué)活動的始終。

(4)成立學(xué)院計算機信息素養(yǎng)協(xié)會,在社會實踐中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

組織學(xué)生成立計算機信息素養(yǎng)協(xié)會,輔導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的社團活動,邀請專家進行信息素養(yǎng)專題講座,組織信息素養(yǎng)專題演講比賽和信息素養(yǎng)技能大賽等。逐步引導(dǎo)學(xué)生在社會實踐中樹立正確的“信息觀”, 學(xué)會運用計算機和網(wǎng)絡(luò)解決生活和學(xué)習(xí)中的實際問題,使學(xué)生的信息素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高。

3 結(jié)束語

高職學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是僅僅依靠計算機文化基礎(chǔ)這一課程,它應(yīng)當貫穿在整個大學(xué)各門課程的學(xué)習(xí)過程中。以計算機基礎(chǔ)課為載體,構(gòu)建信息素養(yǎng)教育模式的研究,將對我院其它課程教學(xué)中滲透信息素養(yǎng)教育起到帶動作用。

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