杜艷

【摘 要】各大高校都存在著一類相比普通同學(xué)更活躍的群體，他們比其他同學(xué)思想更加新奇，對(duì)個(gè)性的自由發(fā)展向往更加強(qiáng)烈，行為也是常常以自我為中心，這類特殊的群體被稱為藝術(shù)類學(xué)生。他們特立獨(dú)行的性格給學(xué)校的管理造成了一定阻礙。高校對(duì)藝術(shù)類學(xué)生不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致其面臨的管理困難也在加劇。教育工作者已經(jīng)把如何對(duì)藝術(shù)生進(jìn)行規(guī)范化管理、更好引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的問(wèn)題作為一個(gè)主要研究方向。

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)類學(xué)生 ? ? 管理 ? ? ?對(duì)策

目前，很多高校都開(kāi)設(shè)有藝術(shù)類學(xué)科，招生的范圍也越來(lái)越大，藝術(shù)類學(xué)生的數(shù)量在逐年增長(zhǎng)。藝術(shù)類不再僅僅是特長(zhǎng)生所特定的發(fā)展方向，也趨向于普通學(xué)生的特長(zhǎng)愛(ài)好。非專業(yè)性的藝術(shù)院校由于新的血液注入，校園也變得更加朝氣。但由于藝術(shù)類特長(zhǎng)生與普通學(xué)生受到的教育方式不一樣，其接受和吸收的事物存在差異，形成了藝術(shù)類學(xué)生與眾不同的性格。其群體的特殊性在普通學(xué)生中顯得尤為突出，學(xué)校已經(jīng)不能用常規(guī)的管理方式來(lái)管理這些藝術(shù)生。各大高校對(duì)藝術(shù)類學(xué)生管理的問(wèn)題已經(jīng)結(jié)成了一個(gè)死結(jié)，所以高職高專院校對(duì)于藝術(shù)生而展開(kāi)的一系列管理措施是非常值得關(guān)注的。

一、藝術(shù)類學(xué)生的主要特點(diǎn)

藝術(shù)類學(xué)生與普通學(xué)生受教育的方式、學(xué)習(xí)生涯有著很大的不同。藝術(shù)類學(xué)生注重思想的活躍、追求藝術(shù)的個(gè)性解放，比較講究自由發(fā)展，無(wú)拘無(wú)束。他們?cè)诟挥星楦行缘耐瑫r(shí)會(huì)過(guò)于感情用事，思想沖動(dòng)，缺乏理性思維;在思考問(wèn)題時(shí)過(guò)于片面單一，容易被他人同化，但他們特立獨(dú)行的個(gè)性，使他們過(guò)于自信，甚至有個(gè)別學(xué)生到了自負(fù)的程度，導(dǎo)致沒(méi)有團(tuán)隊(duì)概念、集體意識(shí)。在個(gè)人發(fā)展方面，比較注重自己的專業(yè)，而忽略文化教育，知識(shí)儲(chǔ)備較狹隘，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。另外，他們比較擅長(zhǎng)人際交流，經(jīng)常參加社會(huì)活動(dòng)，也受到一定程度的社會(huì)不良風(fēng)氣的影響。

二、 藝術(shù)類學(xué)生特點(diǎn)形成的主要原因

藝術(shù)類學(xué)生在成長(zhǎng)的階段可能受到社會(huì)、家庭、學(xué)校等不同環(huán)境的影響，從而導(dǎo)致性格的特異，當(dāng)然也不排除自身主觀因素使然。從客觀角度分析，藝術(shù)類學(xué)生一部分是在未完成義務(wù)教育的情況下開(kāi)始主修特長(zhǎng)，另一部分由于文化課程度要求不高，加上擴(kuò)大了招生要求，對(duì)專業(yè)技能也放寬了要求，所以那些文化成績(jī)不高而迫于升學(xué)壓力的學(xué)生不得已走上藝術(shù)之路。這些藝術(shù)類學(xué)生在同一文化水平上，其差距也就專業(yè)的強(qiáng)弱，但由于順利達(dá)到了自己的升學(xué)目的而放松自己，沒(méi)有學(xué)習(xí)動(dòng)力與目標(biāo)。這種現(xiàn)象導(dǎo)致了不良學(xué)風(fēng)的傳播，對(duì)學(xué)校的學(xué)生管理工作帶來(lái)了挑戰(zhàn)。

三、藝術(shù)類學(xué)生管理存在的問(wèn)題

（一）市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷深入發(fā)展，學(xué)校管理機(jī)制遭遇挑戰(zhàn)

隨著人口的不斷增加，學(xué)生的數(shù)量也在不停地增長(zhǎng)，學(xué)校的設(shè)施難以滿足學(xué)生的需求。自習(xí)室的位置常常爆滿、體育等活動(dòng)場(chǎng)館設(shè)施比較陳舊、食堂的面積相對(duì)較小、教室時(shí)間表排不開(kāi)等現(xiàn)象嚴(yán)重影響學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。要想改善學(xué)校的教學(xué)條件，學(xué)費(fèi)就會(huì)相應(yīng)增加，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生也會(huì)隨之增多。學(xué)校處于一個(gè)進(jìn)退兩難的尷尬地位，各個(gè)部門的管理工作遇到了極大的挑戰(zhàn)。

（二）傳統(tǒng)管理模式存在弊端

目前，高校管理工作的主要目標(biāo)是管住學(xué)生、管好學(xué)生，仍然使用傳統(tǒng)的管理方式來(lái)管理現(xiàn)代的大學(xué)生。隨著時(shí)代的發(fā)展，傳統(tǒng)的管理模式漸漸露出弊端，使學(xué)校與學(xué)生未能形成一種和諧，互促的關(guān)系。高校應(yīng)該改變應(yīng)試的行政管理模式，多服務(wù)于學(xué)生，注重情感上的引導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）網(wǎng)絡(luò)給學(xué)校管理模式帶來(lái)負(fù)面沖擊

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使學(xué)校管理工作踏上一個(gè)新進(jìn)程，使管理者能采用新的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的思想政治;而網(wǎng)絡(luò)有其弊端，一些不良信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)誘導(dǎo)學(xué)生走入歧途，加上一些學(xué)生的自控能力和理性思維不夠成熟，給學(xué)校的管理也造成了的阻礙。還有一部分學(xué)生容易沉浸在網(wǎng)絡(luò)世界，無(wú)法約束自己的行為，影響到自己的生活學(xué)習(xí)和身體健康。

四、藝術(shù)類學(xué)生管理的主要對(duì)策

（一）推進(jìn)管理體系理念創(chuàng)新

一對(duì)多的管理機(jī)制都具有一定的共通性，學(xué)校管理不妨效仿國(guó)家的有關(guān)制度，樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持以人為本的工作理念，一切以學(xué)生為基礎(chǔ)，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，服務(wù)于學(xué)生，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活作為工作的重心。其工作體現(xiàn)在以下四點(diǎn)：（1）調(diào)整思想觀念，堅(jiān)持育人為本的管理理念;（2）親近學(xué)生生活，堅(jiān)持無(wú)微不至的管理理念;（3）完整工作化，堅(jiān)持全面的管理理念;（4）加強(qiáng)自律意識(shí)，堅(jiān)持自主化的管理理念。具體的實(shí)施辦法有：（1）增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，完善服務(wù)機(jī)制;（2）優(yōu)化基層學(xué)生管理工作者即輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè);（3）注重情感變化，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系;（4）豐富學(xué)生社團(tuán)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì);（5）使用現(xiàn)代化手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

（二）推進(jìn)學(xué)校管理體系創(chuàng)新

為了響應(yīng)國(guó)家教育部門的改革舉措，各大高校都實(shí)行學(xué)分制的管理模式，采用學(xué)分的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生的優(yōu)秀程度，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的棟梁之材。這種制度便于學(xué)校開(kāi)展管理工作，便于教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，使學(xué)生提高自我管理能力、自我教育能力、自我服務(wù)能力;便于學(xué)校實(shí)施各種政策，便于讓教師體會(huì)以學(xué)生為中心的概念，加快構(gòu)建全員育人、全方位育人、全過(guò)程育人的學(xué)生管理工作新格局。高等教育體制改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，不可盲目急切，要在發(fā)展中磨合，磨合中提高，穩(wěn)中求勝 。

（三）推進(jìn)管理模式創(chuàng)新

高額的教育費(fèi)用和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，使藝術(shù)類學(xué)生這個(gè)特殊群體的成長(zhǎng)變得更加艱難，使他們?nèi)菀桩a(chǎn)生極端的思想和偏激的觀點(diǎn)。所以高校對(duì)于藝術(shù)類學(xué)生的教育管理工作，需要從不同的方面開(kāi)展。在思想上，教育工作者應(yīng)該培養(yǎng)藝術(shù)類學(xué)生正確的價(jià)值觀，使他們正確地看待社會(huì)，以平和的心態(tài)面對(duì)各種競(jìng)爭(zhēng);在職業(yè)規(guī)劃上，教育工作者要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于工作的正確態(tài)度，應(yīng)向?qū)W生提供更多的實(shí)踐和工作機(jī)會(huì);在生活上，教育工作者應(yīng)該將管理更貼合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從根本上做到理解學(xué)生、體貼學(xué)生;在專業(yè)上，不斷提高學(xué)生的專業(yè)技能，追求精益求精，使學(xué)生在藝術(shù)方面形成明顯的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。根據(jù)以上的幾個(gè)方面，高校的教育管理工作還應(yīng)多多地進(jìn)行實(shí)踐，一切工作都是為了促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展和成長(zhǎng)。

（四）推進(jìn)管理方式創(chuàng)新

面對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)類學(xué)生的教育管理，高校要講究正確的方式方法，對(duì)癥下藥。管理手段要求有靈活性，不要用空話和形式上的教育一味地壓迫學(xué)生，應(yīng)用無(wú)形的關(guān)愛(ài)來(lái)感動(dòng)學(xué)生，讓雙方可以進(jìn)行良好的溝通;全面滲透到學(xué)生的生活中，讓學(xué)生愿意把自己交給學(xué)校管理，從心底接受學(xué)校的引導(dǎo)，虛心聽(tīng)從老師的教導(dǎo)。堅(jiān)持一切以育人為本，創(chuàng)造有利于學(xué)生發(fā)展的環(huán)境，全程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展方向，不放棄對(duì)任何一個(gè)學(xué)生的教育，讓學(xué)校的制度隱身地保護(hù)學(xué)生，保證他們健康、無(wú)約束的自由自在的成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)多元化發(fā)展，高校在不斷向社會(huì)輸送人才的同時(shí)，應(yīng)該更好地把握好對(duì)學(xué)生的教育。對(duì)于藝術(shù)生的管理工作絕對(duì)不能松懈，同時(shí)管理機(jī)制應(yīng)該具有相應(yīng)的靈活性和伸縮性，不斷完善教育機(jī)制，提高師資隊(duì)伍水平，堅(jiān)持以學(xué)生為本的教育理念，同時(shí)提高知識(shí)教育和素質(zhì)教育水平，引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)展，使其更好地健康成長(zhǎng)，為社會(huì)提供大量的可塑性藝術(shù)人才 。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳鵬. 高校藝術(shù)類學(xué)生管理引入“導(dǎo)師制”的思考[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2009（13） .

[2]邱卓. 高職藝術(shù)類學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)及教育管理[J]. 科技信息，2009（18） .

[3]路建梅，李妍，吳彬. 高校藝術(shù)類學(xué)生思想特點(diǎn)與教育管理對(duì)策[J]. 石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（05）.

[4]王群. 藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)及管理對(duì)策[J]. 北京教育（高教版），2007（05）.