高波

學校文化是一所學校的靈魂，優(yōu)質(zhì)的文化會激勵學校向著可持續(xù)發(fā)展的、生機勃勃的、具有豐富內(nèi)涵的高層次方向發(fā)展。中小學教師辦公室文化是學校文化的重要組成部分，也是學校發(fā)展的內(nèi)在要求。以文化引領(lǐng)學校發(fā)展，是學校管理的最高境界。教師辦公室文化不僅集中體現(xiàn)著廣大教師的群體素質(zhì)與文化品位，也直接影響著教師工作的心境與效率。辦公室文化在教師專業(yè)成長過程中起著媒介和催化劑作用，潛移默化地影響著教師的行為。加強和管理好教師辦公室的文化建設(shè)，對于激發(fā)教師的創(chuàng)造力，培養(yǎng)教師的向心力，形成教師的凝聚力，進而推動學校文化建設(shè)，提高學校整體辦學質(zhì)量和水平，具有不可低估的作用。

實踐與研究表明，落后的辦公室文化不利于教師的發(fā)展，而先進的辦公室文化模式對于教師的專業(yè)成長、學校的發(fā)展都起著有力的促進作用。因此，積極營造先進優(yōu)質(zhì)的教師辦公室文化氛圍，探索行之有效的文化模式，已成為引領(lǐng)教師專業(yè)成長的一個重要的途徑。

一、構(gòu)建先進的辦公室物質(zhì)文化

教師是辦公室的主人。在一所學校里，辦公室是除教室之外教師活動時間最久、活動最為頻繁的公共場所。在這里，不僅有教師之間的和諧共處和教育教學研討，也有教師與學生的密切交往與談心溝通，還有教師與家長的見面交流與教育心得探討。

構(gòu)建辦公室物質(zhì)文化的本質(zhì)意義在于它具有鮮明的育人性，這種育人意向要求辦公室物質(zhì)形態(tài)必須包含豐富的教育意義與教育價值，貫注學校的歷史、傳統(tǒng)和精神，并且具有廣泛的社會價值，蘊含著巨大的潛在的教育意義。

1. 辦公室物質(zhì)文化為教師專業(yè)成長提供了前提條件。

物質(zhì)文化是學校文化的重要載體，大到學校主體建筑，小到一花一草，都是學校文化的一種呈現(xiàn)形式，體現(xiàn)著辦學者的思想、學校一貫的傳統(tǒng)，這些外顯的辦公室環(huán)境對教師的感染和熏陶非常重要。學校是教師進行教育教學工作的主要場所，更是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。在物質(zhì)文化建設(shè)中，學校給教師提供什么樣的辦公環(huán)境，是否營造一個寬松、開放的成長氛圍，將直接影響著教師的專業(yè)發(fā)展水平。因此，教師辦公室硬件設(shè)施要配備到位，空間場地要以人為本，環(huán)境布置要具有文化特色。

2. 辦公室物質(zhì)文化為教師專業(yè)成長提供了優(yōu)質(zhì)環(huán)境。

優(yōu)質(zhì)的物質(zhì)文化為教師提供了專業(yè)培訓和技能訓練的環(huán)境。辦公室環(huán)境的好壞直接影響教師的工作效率和情緒。優(yōu)雅清新的環(huán)境可以安定情緒、放松心境，高雅舒適的場所可以啟迪思想、陶冶情操。經(jīng)過精心設(shè)計和安排的地理環(huán)境、建筑風格、人文景觀都是以豐富的人類思想和深厚的文化底蘊為依據(jù)，這些物質(zhì)標示物可能成為教師心靈世界的莊重之物和精神依托，形成對學校的歸屬感和認同感。滿意度的提高，自然會激勵教師不斷提升自己的專業(yè)能力，為其專業(yè)發(fā)展打下良好的精神底色并提供必要的心理準備。

先進的物質(zhì)文化設(shè)施是教師發(fā)展的基礎(chǔ)物質(zhì)保障。學校文化設(shè)施是教師文化活動的場所，也是教師發(fā)展的基礎(chǔ)物質(zhì)資源。良好的場地設(shè)備，是保證學校教學、科研活動的首要條件，為教師專業(yè)發(fā)展提供了必要的空間，也為教師專業(yè)成長提供了動力資源。

和諧的辦公室首先應(yīng)是一個溫馨的家園。硬件設(shè)施要符合教師辦公的特點，以其獨有的風格和內(nèi)涵影響教育教學行為。教師辦公室的環(huán)境在優(yōu)美整潔方面更應(yīng)具有典范性。一面儀表鏡，一個洗臉盆，幾排閱覽架，幾條教師寄語，精致多格書本柜等，既簡易便利，又透射濃厚的文化氣息，因此，教師辦公室的布置更要具有詩情畫意。教師的工作雖然是繁重的，但工作環(huán)境如果是雅致而有情趣的，教師們的心情自然愉悅，工作效率自會提高。

二、構(gòu)建科學有效的辦公室制度文化

制度文化是辦公室文化系統(tǒng)中最具權(quán)威性的因素，它規(guī)定著辦公室文化的整體性，是學校教育教學得以有效進行的重要保證，發(fā)揮著促進教師專業(yè)發(fā)展的作用。

1. 富有人情和人道的人性化管理，規(guī)范教師的專業(yè)情意。

成熟的辦公室制度文化具有激發(fā)教師的積極性和能動性的作用，并對教師專業(yè)發(fā)展的手段、目標具有導向作用。如，《文明教師標準》《教師心理健康標準》《教師專業(yè)標準》等，一方面，這些標準使教師增強自我發(fā)展的專業(yè)情意，激發(fā)出潛能、激情，按照標準嚴格要求自己，朝著理想境界不斷地努力奮斗;另一方面，對有礙于教師專業(yè)發(fā)展的價值取向、道德準則和行為方式具有調(diào)節(jié)和抑制作用。

2. 科學、先進的制度文化體系，約束教師的專業(yè)行為。

一套科學先進的管理制度能使學校的領(lǐng)導、教師、學生和職工關(guān)系融洽，態(tài)度端正，使學校的每個成員感到舒心、舒適，更好、更快地形成共同愿景，使每個成員充滿自信與期望，提高工作、學習的效率。在教師專業(yè)發(fā)展過程中，制度文化就是學校成員實際遵循的各種規(guī)范。如，《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《班主任的職責》《教師專業(yè)發(fā)展十種職業(yè)精神》等，這些規(guī)范如同無形之網(wǎng)，為教師的專業(yè)發(fā)展確定了界限，約束著教師的專業(yè)行為，形成和維護著學校的秩序。

3. 建立公平、民主、可操作的管理制度，促進教師專業(yè)成長。

首先，民主、公平的管理制度會使教師有一個關(guān)系融洽的工作和生活環(huán)境。盡管每天工作忙碌緊張，但教師之間和睦相處、團結(jié)協(xié)作，在得到別人尊重的同時，自己對別人也更加尊重，每個教師的潛能也就能得到充分發(fā)揮，就能輕松應(yīng)對各種教學困難，不斷獲得專業(yè)發(fā)展的機會，提高專業(yè)能力。

其次，教師們享受到了民主，就會遵守學校的各種制度，自覺執(zhí)行學校各級領(lǐng)導關(guān)于教學工作的決定，從而使得學校各項工作的開展有條不紊，使得學校中的協(xié)調(diào)多于控制，主動多于被動，合作多于競爭。即使存在問題、矛盾，教師也能在協(xié)調(diào)中化解矛盾、解決問題，使各方面的積極因素得到廣泛調(diào)動，這就能促進教師的專業(yè)發(fā)展。

構(gòu)建教師辦公室的制度文化要融合目標管理考核評比機制，科學評價教師工作成果;要建立賞罰分明的獎勵制度，充分調(diào)動教師積極性;要形成合作競爭、活潑開放的教學研討與交流機制，促進教師專業(yè)良性發(fā)展;學校應(yīng)該成立專門的管理機構(gòu)，實施科學人性化管理。

三、構(gòu)建促進溝通交流的辦公室活動文化

辦公室文化，在一定程度上反映著辦公室全體成員的行為方式、行事風格，是學校作風、精神風貌、人際關(guān)系的動態(tài)體現(xiàn)，也是學校精神、學校價值觀的折射。

1. 辦公室活動文化，促進教師職業(yè)道德的吸收和接納。

教師的職業(yè)道德體現(xiàn)在敬業(yè)愛生、熱愛教育事業(yè)、愛護學生等方面，這種愛是建立在理解和信任的基礎(chǔ)上。教師的職業(yè)道德形成過程是較為復(fù)雜的，但是，我們應(yīng)清醒地認識到，活動文化對于教師職業(yè)道德的影響是最為顯著的。因為，教師除了自身的因素外，最重要的是接收著校園文化（包括辦公室文化）的影響，校園文化有時是無形的約束，有時是熏陶，有時更是一種激勵和推動。

2. 辦公室活動文化，達成教師的發(fā)展目標。

在一所具有厚重、先進文化的學校里，教師的專業(yè)發(fā)展必然是水到渠成的。學校文化發(fā)展需要目標，教師專業(yè)發(fā)展也需要目標，而只有在學校發(fā)展的過程中，教師認同學校目標，并與自身的發(fā)展目標有機結(jié)合，才可能得到自身的成長。同理，辦公室文化發(fā)展目標只有得到全體辦公室成員的認可，成為全體成員共同的追求和向往時，才能使置身于這個集體的每一個成員不自覺地被其吸引，向其靠攏，表現(xiàn)出積極向上的教育教學行為，并把自己全部的智慧和精力奉獻給學校的發(fā)展。

因此，教師辦公室活動文化的構(gòu)建要從舉辦形式多樣的辦公室環(huán)境建設(shè)活動、規(guī)劃“百花齊放、百家爭鳴”的辦公室學術(shù)活動、組織豐富多彩的辦公室成員非正式文化活動、建立科學合理的活動評價機制等方面出發(fā)。教師在活動中發(fā)現(xiàn)自我、表現(xiàn)自我，進而使主觀能動意識得以充分發(fā)揮，這也是教師形成專業(yè)意識所必需的。文化活動，為教師的成長與發(fā)展提供平臺，使教師的專業(yè)發(fā)展落到實處。同時，教師在活動中，通過文化對話、溝通與合作，可以共同迎來學校文化的發(fā)展與繁榮。

四、構(gòu)建與時俱進的辦公室精神文化

精神文化是學校文化的深層表現(xiàn)形式，也是學校組織的靈魂，它體現(xiàn)著學校文化的價值觀，是學校文化的方向和實質(zhì)。學校精神同時詮釋著一所學校的個性。

辦公室精神文化建設(shè)是辦公室文化建設(shè)的核心內(nèi)容。當辦公室文化中以學校精神為核心的價值觀被教師共同認可后，就會產(chǎn)生強烈的認同感和歸宿感，使個人的信念、感情、行為與學校的目標有機統(tǒng)一起來，形成穩(wěn)定的文化氛圍，凝聚成一種合力和整體趨向，從而產(chǎn)生一種巨大的向心力和凝聚力。精神文化既影響教師的知識水平和教學能力，也影響教師的教風，更影響教師文化的形成。

在和諧的環(huán)境中，教師之間互相信任、互相幫助、互相學習，有一致的目標，所有教師都有共同的理想、成功的信念，為了學校的發(fā)展而一齊努力，形成一種開放、信任和支持的合作性教師文化，這樣的教師文化能夠促進教師的專業(yè)發(fā)展。

優(yōu)質(zhì)的辦公室文化可以凝聚教師的正能量。一個寬松、和諧、文明、高效的辦公室，將是促進教師身心健康、專業(yè)成長的溫馨家園。讓教師們置身于這樣一個人人積極進取的環(huán)境中，日久天長，耳濡目染，將會形成優(yōu)質(zhì)、高雅、向上的辦公室文化，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。