袁世超

【摘 要】 課堂練習(xí)就是檢驗數(shù)學(xué)知識是否會靈活運用的一把尺子，在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中有著重要的地位。本文結(jié)合教學(xué)實踐，提出了創(chuàng)新課堂練習(xí)提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的具體方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂練習(xí)；創(chuàng)新設(shè)計

新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)生要通過有目的的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，獲得一定的數(shù)學(xué)知識，得到不同的發(fā)展。對于一堂高效的練習(xí)課來說，練習(xí)題的設(shè)計必須符合學(xué)生的認知規(guī)律。教師要在遵循規(guī)律的基礎(chǔ)上另辟蹊徑，打破常規(guī)，用新穎的習(xí)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生牢固掌握數(shù)學(xué)的同時，培養(yǎng)和增強學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

一、設(shè)計新穎是一種智慧

1.題型新穎

傳統(tǒng)的課堂練習(xí)都是寫、講、練，難免使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感。小學(xué)生好動、好奇、愛參與，如果把課堂練習(xí)的題型設(shè)計成動態(tài)模式，就符合兒童的心理特征，激起學(xué)生興趣，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。比如在講完“元、角、分”后，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了好多物品，貼上價簽，把教室變成了超市，一部分學(xué)生成了售貨員，一部分是顧客，學(xué)生們利用手中的學(xué)習(xí)幣，可以進行自由購物。大家一聽都興奮了，紛紛行動。李紅買了一塊巧克力5元，付了一個一元和兩個兩元。王軍買了一個3元5角的玩具小熊，給了個10元，售貨員徐明不知道找多少錢，我提示他們把元化成角，徐明一下子明白了。還有的發(fā)現(xiàn)錢少，不夠買；有的沒零錢……學(xué)習(xí)中遇到的困難在這一一得到了化解。學(xué)生全部參與，每個孩子都得到提高，教室里洋溢著快樂的氣氛，不知不覺中大家都鞏固了知識，達到了教學(xué)要求。 2.題材新穎

數(shù)學(xué)是是一門理性強的科學(xué)，雖然它不能像語文那樣浪漫滿屋，但是只要老師善于設(shè)計，課堂練習(xí)也可以推陳出新，千變?nèi)f化的。比如在學(xué)習(xí)數(shù)的讀法時，我就讓學(xué)生填成語：（ ）牛（ ）毛、（ ）龍戲珠、（ ）湖（ ）海等。還可以填古詩：（ ）去（ ）（ ）里，煙村（ ）（ ）家。亭臺（ ）（ ）座，（ ）（ ）（ ）枝花。又如在學(xué)百分數(shù)時，“百發(fā)百中、百里挑一、五十步笑百步”，用百分數(shù)表示。課堂練習(xí)打破常規(guī)，別出心裁，讓學(xué)生領(lǐng)略了別樣風(fēng)采，學(xué)生們耳目一新，學(xué)習(xí)的欲望更加強烈了。

二、靈活多變是一種智慧

1.空間靈活

比如，在學(xué)圖形的認識時，學(xué)生們先從身邊找圖形，書包里、教室里，大家共同尋找，互相討論，紛紛議論，書本、橡皮、尺子、窗戶、門、黑板都成了學(xué)生的認識的目標(biāo)。然后，我又布置“到家里和媽媽一起找圖形”的練習(xí)作業(yè)，家里的電視、冰箱、床、桌子、電腦等有成了學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。通過校內(nèi)外的練習(xí)，學(xué)生們對圖形有了新的認識。當(dāng)學(xué)生把測量所得的數(shù)字匯總在一起，老師用紅筆在上面打上大大的對號時，每個人的臉上都洋溢著成功的喜悅，一種從未有過的體驗在學(xué)生心中激蕩，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.思維靈活

學(xué)生的程度、性格不同，教師也要根據(jù)實際情況，選取不同的教學(xué)方法，因材施教。在設(shè)計課堂練習(xí)時，在內(nèi)容上和形式上要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散式思維，尊重學(xué)生的個性特點，培養(yǎng)學(xué)生獨立解題能力。練習(xí)題要具有開放性，鼓勵學(xué)生存同求異，從不同角度，用不同解題思路來解答。比如在講角的初步認識時，我布置了這樣一題：讓學(xué)生用三根小棒，擺出不同的角（三根就會有無數(shù)種擺法），查出有多少個角？分別有多少個銳角、鈍角、直角？有多少種擺法？這道題靈活多樣，每個學(xué)生答案都不一樣，又能讓學(xué)生親自動手操作，每發(fā)現(xiàn)一種新方法學(xué)生就像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣不斷驚呼。實踐出真知，學(xué)生們不斷進行思考、完善、創(chuàng)新，新的思路讓學(xué)生充分的體驗和感悟是其樂無窮的。

3.層次靈活

基礎(chǔ)教育是面向全體學(xué)生的，但由于個體之間存在著差異，學(xué)生掌握知識的快慢和深淺不同，另外學(xué)生們基礎(chǔ)程度不齊，課堂練習(xí)就不能千篇一律，作業(yè)設(shè)計時也要體現(xiàn)個性差異，設(shè)計出不同層次的課堂練習(xí)。這樣符合學(xué)生的發(fā)展特點和認知規(guī)律，又能循序漸進，學(xué)生易于接受，才能不斷進步，達到教育的目的。比如每次作業(yè)設(shè)計都分高、中、低三個層次，針對不同學(xué)生做不同的題，只要達到既定的目標(biāo)就算優(yōu)秀。在鐘表認識中，我設(shè)計了下面一題：早上我們6時起床，下午6點放學(xué)，三種作業(yè)如下：A：用24小時計時法表示兩個6時。B：兩個6時有什么區(qū)別。C：從上午6時到下午6時共經(jīng)過了幾個小時。成績優(yōu)秀的做A.B.C三題，中等的做A.B兩題，差一點的做A題。難易程度不同的題滿足不同層次的學(xué)生需求，使每一個學(xué)生都能或多或少獲得知識，從而獲得心理滿足。

三、貼近生活是一種智慧

美國華盛頓國立圖書館的墻壁上寫有三句話：“我聽見了，但可能忘掉；我看見了，就可能記??；我做過了，便真正理解了”。體會一下便能知道，實踐探索、親自參與是何等的重要。新改版的課本生活味濃，教師設(shè)計課堂練習(xí)時也要貼近生活，讓學(xué)生親自去實踐體驗，把數(shù)學(xué)知識和生活真正結(jié)合起來。比如在講“數(shù)據(jù)的收集和整理”時，我就帶領(lǐng)孩子們在公路邊統(tǒng)計十分鐘內(nèi)有多少輛貨車，多少輛大巴車、多少輛小轎車通過，十分鐘通過的什么車最多，什么車最少，水到渠成時，我又提了兩個加深的問題，在下個十分鐘，哪種車可能通過的最多？你發(fā)現(xiàn)了什么問題？這樣，使課堂練習(xí)不再是面對書本作業(yè)，而是在動態(tài)中進行，順應(yīng)兒童好奇、好動的特點，激發(fā)了兒童學(xué)習(xí)的興趣。

總之，現(xiàn)代教育理論要求學(xué)習(xí)要知、情、意相結(jié)合，這既是九年義務(wù)教育的要求，也是素質(zhì)教育和終身教育的基本要求。新型的課堂練習(xí)把孩子們帶到了一個新天地，讓學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，每一次練習(xí)都讓學(xué)生耳目一新，每一分鐘都能激起學(xué)生的好奇，引領(lǐng)學(xué)生快樂開心地學(xué)習(xí)、成長，讓學(xué)生從心底愛上數(shù)學(xué)課，使“課堂練習(xí)”釋放的不僅僅是學(xué)生的手，還有學(xué)生的心情。

（作者單位：江蘇省蘇州市高新區(qū)獅山實驗小學(xué)校）