◎林小海

(梅州市梅縣區(qū)程江鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 梅州 514021)

一、打造高效率課堂練習(xí)的重要性

課堂練習(xí)是每個小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作中必不可少的環(huán)節(jié)，課堂練習(xí)不僅可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識后，通過練習(xí)來鞏固新知識，而且可以讓學(xué)生在做課堂練習(xí)的過程中，將新知識與舊知識結(jié)合起來一起運(yùn)用到實際生活中，強(qiáng)化學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決實際生活中的問題的能力.但是當(dāng)前許多小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中依然存在一定的盲區(qū)，如單純地追求題海戰(zhàn)術(shù)，想通過大量的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)強(qiáng)制性地讓學(xué)生記住知識點和運(yùn)用知識的技能，最終獲得良好的分?jǐn)?shù)，但是這樣做不僅會讓學(xué)生更進(jìn)一步地覺得課堂練習(xí)枯燥乏味，而且還容易引發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的其他不良情緒.因此，在素質(zhì)教育的大背景下，從學(xué)生自身的特點出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的興趣，靈活地采用一些高效的課堂練習(xí)策略，打造高效數(shù)學(xué)課堂，對于促進(jìn)學(xué)生未來全面發(fā)展具有重要的作用.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中存在的問題

(一)課堂練習(xí)與生活脫節(jié)，重點不突出

有的教師在布置課堂練習(xí)時，大部分選用教材或者一些教輔資料上的練習(xí)，并且大部分都是針對課堂上講解的重難點、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)任務(wù)上的要求來選擇練習(xí)，這些課堂練習(xí)不僅與生活脫節(jié)，沒有與學(xué)生的生活實踐結(jié)合起來，這使得學(xué)生沒辦法體會數(shù)學(xué)知識對于生活實際的重要性及用途，而且學(xué)生在做這些被教師已經(jīng)劃為重難點的課堂練習(xí)時，學(xué)生并不會同樣意識到練習(xí)的就是重難點.因此，對學(xué)生而言，顯得數(shù)學(xué)課堂知識重點不突出，也激發(fā)不了學(xué)生的探究欲望，體會不到數(shù)學(xué)知識的價值，更感受不到現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用數(shù)學(xué)知識的成就感.

(二)單純追求題海戰(zhàn)術(shù)

題海戰(zhàn)術(shù)是許多教師教數(shù)學(xué)時采用的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)理念認(rèn)為，數(shù)學(xué)就是多做多練，有的教師甚至認(rèn)為新的觀念就可以全面發(fā)展學(xué)生，但對數(shù)學(xué)未必是最好的、最合適的.在當(dāng)前的應(yīng)試教育下，數(shù)學(xué)多做多練總會有進(jìn)步.因此，在數(shù)學(xué)練習(xí)上，要求學(xué)生不僅把書上的練習(xí)和布置的練習(xí)都做完，還要求學(xué)生另外多買輔導(dǎo)資料和練習(xí)冊，單純地追求題海戰(zhàn)術(shù).

(三)課堂練習(xí)類型單一

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)存在的一大問題就是類型單一，例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)乘小數(shù)時，練習(xí)大部分的類型都是單獨給出兩個小數(shù)相乘來進(jìn)行計算，如，1.2×0.8；3.8×1.9等等.每名學(xué)生的興趣愛好都有所不同，但是絕大多數(shù)的教師在布置課堂練習(xí)時，讓學(xué)生做的練習(xí)都是統(tǒng)一的、一模一樣的，并且練習(xí)的形式也都很單一，這就使一些基礎(chǔ)較差、能力較差的學(xué)生面對練習(xí)會做得很吃力，而一些基礎(chǔ)好、能力強(qiáng)的學(xué)生面對同樣的習(xí)題又會覺得很枯燥，沒有挑戰(zhàn)性.久而久之，他們的學(xué)習(xí)興趣都會有所下降.因此，類型單一的習(xí)題并不能滿足所有學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求.

(四)課堂練習(xí)與學(xué)生水平不匹配

學(xué)生的差異性是教學(xué)過程中不可忽視的因素，但是絕大多數(shù)的教師卻又往往對班級的學(xué)生一視同仁，沒有根據(jù)學(xué)生的水平布置相應(yīng)的課堂練習(xí).例如，在學(xué)習(xí)近似值時，有的學(xué)生很快就理解了四舍五入這一方法，有的學(xué)生在保留幾位小數(shù)這一問題上一直不能準(zhǔn)確把握.教師在布置課堂練習(xí)時，所有學(xué)生做的都是一樣的習(xí)題，包括口算、計算、應(yīng)用題等等.對已經(jīng)掌握知識點的學(xué)生來說覺得題目太簡單，做練習(xí)等于浪費(fèi)時間，而還不懂的學(xué)生花費(fèi)很多的時間也無法保證題目答案的準(zhǔn)確率.因此，要根據(jù)學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的水平有針對性地布置練習(xí)，才能讓每名學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上更進(jìn)一步.

三、創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的策略

(一)課堂練習(xí)要突出重點，抓住難點

課堂練習(xí)要突出重點，抓住難點，才能夠變得高效，這就需要教師能夠緊扣教學(xué)目標(biāo)來進(jìn)行課堂練習(xí).對一些重點，教師可以通過設(shè)置自主驗證的課堂練習(xí)來加深學(xué)生對重點的理解與學(xué)習(xí).例如，在學(xué)習(xí)游戲公平問題時，可以讓學(xué)生親身實踐游戲，如設(shè)計不同的轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生分別設(shè)置不同的游戲規(guī)則來讓游戲公平，最終讓學(xué)生真正理解“可能性相等”與“游戲公平”.通過這種自主驗證來加深學(xué)生體驗，突出重點.此外，對于難點，教師可以設(shè)定專項訓(xùn)練的課堂練習(xí)，或者結(jié)合學(xué)生的生活實際來理解難點，最終突破難點.

(二)課堂練習(xí)要注意數(shù)量和質(zhì)量

數(shù)學(xué)課堂練習(xí)雖然離不開數(shù)量，但是要打造高效的數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，就必須同時注意課堂練習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量，不能單純地追求數(shù)量，忽視了質(zhì)量.因此，在創(chuàng)建課堂練習(xí)時，練習(xí)的數(shù)量一定要根據(jù)學(xué)生接受知識的實際情況來合理設(shè)定，并且練習(xí)的題型要具有針對性、層次性、典型性，通過少而精的課堂練習(xí)來讓學(xué)生獲得知識，并學(xué)會舉一反三.例如，在練習(xí)求組合圖形的面積時，有許多要求圓中的陰影面積的練習(xí)，不同的學(xué)生用的解題方法有所差異，有的是通過移動陰影面積，有的是通過分塊計算等等，通過總結(jié)學(xué)生使用的多種方法，通過舉一反三，學(xué)生就會求解其他組合圖形的面積.

(三)課堂練習(xí)的類型要靈活多變

要想創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，首要的就是要激發(fā)學(xué)生對課堂練習(xí)的興趣，這就需要教師能夠?qū)⒄n堂練習(xí)的類型設(shè)置得靈活多變，讓課堂練習(xí)變得生動有趣，這樣就可以充分激發(fā)小學(xué)生的好奇心與探索欲，讓學(xué)生主動積極高效地完成課堂練習(xí).教師在進(jìn)行課堂練習(xí)時，可以根據(jù)學(xué)生的特點來設(shè)計一些練習(xí)，通過學(xué)生之間的互動等來讓課堂練習(xí)變得更加有趣.例如，在“質(zhì)數(shù)與合數(shù)”的課堂練習(xí)中，教師可以采用游戲性的練習(xí)，讓學(xué)生將自己的生日如21，18等這些日期數(shù)字劃分到質(zhì)數(shù)或者合數(shù)中，然后讓學(xué)生們競相說出自己得出的規(guī)律，最后經(jīng)過學(xué)生討論、教師總結(jié)來完成練習(xí).這樣的練習(xí)不僅充滿趣味，而且能夠激發(fā)每一名學(xué)生積極思考問題，從而獲得知識.

(四)課堂練習(xí)要注重拓展延伸

數(shù)學(xué)問題可以說是其他各學(xué)科問題的一種綜合運(yùn)用，因此，創(chuàng)建高效的課堂練習(xí)要注重拓展延伸，可以通過設(shè)定綜合性的課堂練習(xí)讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，鞏固其他學(xué)科的內(nèi)容，這樣可以充分地將學(xué)生對其他學(xué)科的熱情轉(zhuǎn)接到數(shù)學(xué)上，轉(zhuǎn)而熱愛數(shù)學(xué)課堂練習(xí).例如，在練習(xí)“百分比”時，可以給出一首剪短的詩詞，然后求出詩詞中某個字在整首詩中所占的比例.這樣就會激發(fā)熱愛詩詞的學(xué)生對這類課堂練習(xí)的興趣.此外，還可以結(jié)合英語、科學(xué)等其他學(xué)科的知識來設(shè)置課堂練習(xí)，或者設(shè)置一些開放性的、操作性強(qiáng)的課堂練習(xí)，通過學(xué)科的拓展延伸來打造高效數(shù)學(xué)課堂練習(xí).

總之，優(yōu)化課堂練習(xí)，打造高效數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠通過有限的練習(xí)與做練習(xí)的時間，結(jié)合學(xué)生自身的特點，盡可能在鞏固數(shù)學(xué)知識的同時，鍛煉學(xué)生運(yùn)用知識的技巧與能力，全面發(fā)展學(xué)生的智力、解決問題的能力和創(chuàng)新能力，這對教師和學(xué)生而言都顯得尤為重要.然而目前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)中依然存在課堂練習(xí)與生活脫節(jié)，重點不突出、單純追求題海戰(zhàn)術(shù)、課堂練習(xí)類型單一、課堂練習(xí)與學(xué)生水平不匹配等問題，因此，可以通過多種有效策略來創(chuàng)建高效數(shù)學(xué)課堂練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而激活學(xué)生內(nèi)在的潛能與智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

[1]吳乃成.數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)“四性”[J].教育研究，2015(2)：15-19.

[2]崔建花.淺談高效課堂中的有效練習(xí)[J].教師觀點，2013(1)：45-51.

[3]薩玉梅.提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效性研究[J].教育研究，2014(9)：116-119.