◎胡志力

(安徽省黃山市歙縣中學，安徽 黃山 245200)

教師在完成教學任務(wù)后，復(fù)習課的開展是必需的教學活動，其具有提高教師教學質(zhì)量，幫助學生彌補課堂知識的不足、鞏固數(shù)學知識、加深知識記憶的作用，并且?guī)椭鷮W生形成數(shù)學思維，尋找適合自己的學習方法，促使學生能夠自主學習[1].但當前的高中數(shù)學復(fù)習課教學存在一定的不足，降低了復(fù)習課教學的實效性，因此，本文對高中數(shù)學復(fù)習課的實效性進行了分析，以期為提高數(shù)學復(fù)習課的實效性提供方向.

一、復(fù)習課教學的重要性

復(fù)習課教學與新課教學在教學過程中具有同樣的作用，在新課結(jié)束后，必須進行復(fù)習課的教學，特別對高中學生而言，復(fù)習課的作用對學生整個學業(yè)的發(fā)展起到了重要的作用.教學理論中明確指出高中數(shù)學復(fù)習課對學生成績的提高有一定的關(guān)系[2].但當前，高中數(shù)學復(fù)習課的效率低，存在復(fù)習機械性，如復(fù)習課教師拿出測試卷，讓學生處在忙碌的填寫答案過程中，此外，還存在教師機械地重復(fù)新課教學中的知識內(nèi)容，未對知識進行深化、外化、系統(tǒng)化，以及復(fù)習流水性，重“量”不重“質(zhì)”，或者采用“大鍋飯”的形式，從而使學生的知識未起到承前啟后的目的，對學到的知識未進行有效的梳理，缺乏學習的興趣，進而未起到提高學生數(shù)學成績的目的，因此，提高高中數(shù)學復(fù)習課的實效性成為當前教師需要解決的問題.

二、提高高中數(shù)學復(fù)習課教學實效性的方法

高中數(shù)學復(fù)習課教學的實效性的關(guān)鍵是教師，復(fù)習課教學方式對學生學習數(shù)學的興趣、對數(shù)學知識的理解和數(shù)學思維的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用.對于如何提高實效性，筆者提出了以下方法.

(一)循序漸進、層次分明

復(fù)習課教學需要教師對學生掌握的數(shù)學知識有清晰的把握，可以通過不同的角度、不同的方法，幫助學生梳理學過的數(shù)學知識，使數(shù)學知識條理化、規(guī)律化，形成網(wǎng)絡(luò)，從而使學生對數(shù)學知識的掌握、理解、應(yīng)用達到一定水平.因此，教師要了解學生的數(shù)學學習狀況，將學生的掌握水平劃分梯度，結(jié)合學生的掌握程度進行提問，這樣既增加了學生的成就感，也增加了學生的學習信心，從而使復(fù)習課教學的課堂活躍，增加學生的學習熱情.此外，在復(fù)習課中，教師針對學生普遍感到棘手的難點、重點進行引導，讓學生從基礎(chǔ)知識出發(fā)，思考問題，舉一反三，從易到難，從形象具體到抽象概括，保證梯度上的循序漸進.如，在“直線與圓錐曲線的位置關(guān)系”的復(fù)習課上，教師先提出問題：已知a+b=1，直線l與橢圓Q相交，交點是A和B[3].在這樣的條件下，讓學生自行添加條件，求出直線l需要滿足的方程式.學生通過思考，重新對弦長度、交點、弦中點進行熟悉.此外，測試卷是復(fù)習課教學中的必用武器，教師要活用測試卷，不僅要重“量”，還要重“質(zhì)”，不要以測試分數(shù)為目標，而是以測試卷的講解為重點，特別是對技巧性、概括性及類型性的題型，要注重傳授學生復(fù)習的方法，引導學生歸納、總結(jié)知識點，讓學生盡量吸收知識.

(二)制訂目標、劃分重點

一切行為的發(fā)生動力是目標，在高中數(shù)學復(fù)習課中，教師要從教學的實際出發(fā)，為學生制訂科學、合理、規(guī)范的復(fù)習目標.在制訂目標的過程中，教師要對數(shù)學教材有充分的認識，清楚教學大綱和考試大綱的具體要求和內(nèi)容，把握復(fù)習的重點、難點，減少因過度復(fù)習或未復(fù)習到的情況發(fā)生[4].此外，在制訂目標時，教師要清楚知道不同學生存在不同的學習水平，對于學習能力強、學習成績好的學生，教師要制訂高一些的目標，使其能夠不斷突破自我，而對于學習能力差，成績相對較差的學生，教師要制訂低一些的目標，保證其能夠掌握知識、夯實基礎(chǔ).教師還要引導學生掌握復(fù)習的重點，特別是基礎(chǔ)知識的復(fù)習，如在復(fù)習“等差、等比數(shù)列”時，教師要指導學生通過等差數(shù)列復(fù)習等比數(shù)列，在使學生理解兩種數(shù)列在邏輯上的關(guān)系，從而使學生加深知識的理解，對學過的知識進行復(fù)習和整理，因此，不同學習程度和水平的學生復(fù)習目標符合自身特點，又夯實了基礎(chǔ)，必然會提高復(fù)習的質(zhì)量.

(三)善用技巧、與時俱進

傳統(tǒng)的教學模式對教師的教學過程產(chǎn)生了束縛，高中數(shù)學復(fù)習課也是一種固定的形式，結(jié)合教材，教師歸納知識點，講解例題，變式鞏固，歸納小結(jié)，學生思考復(fù)習，試卷測評.這種形式雖然有其獨特之處，但作為信息社會，網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化飛速發(fā)展，信息技術(shù)日新月異，多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用逐漸開展，給教師的教學方式提供了新的方向.復(fù)習課教學也可使用新技術(shù)，如教師利用多媒體的畫圖技術(shù)，將學生需要掌握的知識點做成思維導圖，形成構(gòu)架結(jié)構(gòu)，層層遞進的知識系統(tǒng)；也可以利用多媒體豐富學生的視覺信息，特別是數(shù)學中的幾何問題復(fù)習，使學生的思維中的形象和邏輯平臺搭建成功，有利于學生對幾何的立體性掌握.而且，多媒體方式能夠節(jié)約復(fù)習課教學的時間，教師將自己預(yù)先整理好的題型、重點投放到大屏幕上，供學生復(fù)習，從而使學生有了更多的時間思考和總結(jié).

總而言之，高中數(shù)學復(fù)習課教學對學生的高考升學、數(shù)學思維的建立、數(shù)學知識的運用有著重要的意義，因此，保證復(fù)習課教學的實效性要循序漸進、層次分明，制訂目標、劃分重點，善用技巧、與時俱進.

[1]賈春榮.試論如何提升高中數(shù)學復(fù)習課教學的實效性[J].課程教育研究，2014(26)：164.

[2]程必賽.如何提升高中數(shù)學復(fù)習課教學的實效性[J].課程教育研究(新教師教學)，2015(25)：215.

[3]魏先良.試析如何提高高中數(shù)學復(fù)習課教學的實效性[J].小作家選刊，2016(20)：182-183.

[4]吳仲南.分析如何提高高中數(shù)學復(fù)習課教學的實效性[J].理科考試研究(高中版)，2016(8)：41.