陳笑珍

一、自覺重視課堂教學，明確學生主體地位

在農(nóng)村小學數(shù)學教學中，教師應(yīng)自覺重視課堂教學，明確學生主體地位。所謂學生主體地位，就是教師在進行教學活動時要圍繞學生展開，要知道教師、教材和教學方法都是為學生學習服務(wù)的。學生作為教學活動的中心，其是否積極主動將會直接影響學習效率和質(zhì)量。為此，教師在突出學生主體地位的同時要充分調(diào)動學生的學習積極性，因為，學生主體地位不僅僅意味著學生是一切教學活動的中心，也意味著學生在學習中應(yīng)具備積極性和主動性。

二、優(yōu)化數(shù)學教學意識，確保實現(xiàn)教學創(chuàng)新

當前，奮斗在農(nóng)村一線的小學數(shù)學教師，必須優(yōu)化自身教學意識，在教學理念、方式、模式等方面不斷改進并創(chuàng)新，確保農(nóng)村小學生能享受到同城市小學生相同的教學待遇和學習機會。筆者認為具體可以從以下幾方面著手。

1. 深入研讀《課程標準》，教師需明確教學目標，吃透教學內(nèi)容，把握教材內(nèi)涵，確保在教學中得心應(yīng)手。2. 緊抓教材特點，優(yōu)化教學過程。教師要緊抓教材特點，在教學設(shè)計時要充分考慮這些特點，適當增加或舍棄部分教學內(nèi)容，使教學過程更加豐富多彩。3. 注重知識整合，落實反思教學。教師要注意將有聯(lián)系的知識點進行整合教學，便于學生記憶和運用，每堂課的教學結(jié)束后，要及時反思總結(jié)，為下階段教學提供借鑒。4. 結(jié)合自身實際，完善知識體系。在優(yōu)化教學意識時，教師要結(jié)合自身實際情況和特點，不斷完善自身知識體系，確保在教學過程中不凌亂、不脫節(jié)。

在課改背景下，優(yōu)化教學意識十分重要，尤其是農(nóng)村小學教師，必須要積極優(yōu)化教學意識，創(chuàng)新教學理念和方式，在課堂教學中有意識地突出學生的主體地位，努力提高數(shù)學課堂教學效率和學生的學習質(zhì)量。

三、突出學生主體地位，提升數(shù)學教學效率

1. 創(chuàng)新教學理念。

創(chuàng)新教學理念是基于課改背景下每位教師都應(yīng)深入思考和研究的問題，尤其是農(nóng)村小學數(shù)學教師，在創(chuàng)新教學理念過程中要逐步摒棄落后的教學方式方法，將先進、有效、合理的教學理念融入小學數(shù)學教學中。要明白，學生才是學習的主體，教師只是學習的引導者和組織者，不能強行將自己的想法灌輸給學生，要站在學生的角度思考問題，要讓學生愿意學、主動學和積極學，不能限制學生的思維。此外，農(nóng)村小學學生的生活環(huán)境、家庭環(huán)境等也容易影響他們的學習心態(tài)，所以教師在創(chuàng)新教學理念的時候要綜合考慮這些因素，確保教學理念更符合農(nóng)村小學生的實際情況。

2. 平等、和諧的師生關(guān)系。

平等、和諧的師生關(guān)系是突出學生主體地位的重要基礎(chǔ)，這就要求教師多跟學生溝通交流，多關(guān)心、關(guān)注他們，拉近師生距離，促進師生關(guān)系。小學生通常都存在“愛屋及烏”的心態(tài)，喜歡哪位教師自然就會喜歡那位教師的講課，反之亦然。因此，小學數(shù)學教師應(yīng)多與學生溝通交流，了解他們心里的想法，跟他們做朋友，讓他們喜歡自己，才能使學生喜歡數(shù)學課。就如在課堂上，教師要少批評、多鼓勵學生，課后要多關(guān)心他們，多跟他們談心，走進他們的世界，了解他們的想法和需求，跟學生做朋友，逐漸卸下他們的“課堂包袱”。

3. 保持濃厚、持久的學習興趣。

活潑好動，對新奇事物充滿興趣，很難持久喜歡某一件事物可以說是很多小學生的天性。加之，對小學生而言，數(shù)學課程的學習本就比較枯燥、乏味。所以，教師應(yīng)優(yōu)化教學意識，從教學方式、形式、內(nèi)容等多方面著手，迎合小學生的特點，讓他們對數(shù)學保持濃厚、持久的學習興趣。

例如，在“長方體的認識”一課教學中，教師如果直接引出長方體的概念，會使多數(shù)學生云里霧里地搞不清狀況，有的即便理解了，這種“強行灌輸”的教學方式也難以讓學生牢固記憶，更別說保持濃厚、持久的興趣了。因此，教師可以在講課前給學生展示長方體的小紙箱，并在小紙箱的六個面都畫上卡通動物形象（該紙箱每兩個對立面上畫著相同的卡通動物）;然后教師就引導小學生觀察小紙箱，把小紙箱六個面都展現(xiàn)給學生看，讓學生找出小紙箱的特點;緊接著，教師將小紙箱拆成一個平面，讓學生觀察小紙箱的變化及特點。這樣一來，整個過程都能吸引學生的注意力，讓學生有探究的欲望和興趣，最后教師再引入長方體概念，學生就能很好地理解和記憶了。

4. 應(yīng)用靈活、多變的教學方式。

突出學生的主體地位，有效提升數(shù)學教學質(zhì)量與效率，必須要依靠靈活、多變的教學方式，讓學生掌握正確的、適合自己的數(shù)學學習方法。具體來說，有遷移教學，即通過對舊知識的回顧反思以求對新知識的教學產(chǎn)生有利影響，使教學得以順利進行;問題教學，在教學中設(shè)置各種有趣的、有針對性的問題，通過問題引導學生學習;游戲教學，在數(shù)學教學中融入小游戲，讓學生在快樂中吸收并記憶知識;情境教學，即創(chuàng)設(shè)學生熟悉和感興趣的教學情境，讓學生置身于情境中學習，更快、更牢固地掌握知識;互動教學，即教師要多與學生互動，多鼓勵學生間的互動，共同討論和思考問題，活躍課堂氛圍。

例如“年、月、日”一課的教學，教師可以通過“猜謎”的形式引入新內(nèi)容：“有個小孩真奇怪，身穿衣服三百六，每過一天脫一件，等到年底一張皮?！蛞晃铮ㄈ諝v）”“72小時——猜一字（晶）”（解析：1日就是24小時，72小時剛好有3個24小時，也就是3日，所以就是“晶”）。通過猜謎語調(diào)動學生的求知欲望和興趣。然后，教師就帶著學生一起唱兒歌：“太陽大，地球小，地球繞著太陽跑。地球大，月亮小，月亮繞著地球跑?！蓖ㄟ^兒歌，教師就可以引入“年、月、日”的教學，“年”即地球圍著太陽跑1圈就是1年，“月”即月亮圍著地球跑1圈就約為1月，“日”即地球旋轉(zhuǎn)1圈就是1日。當學生掌握“年、月、日”三個時間單位后，教師就可以引導學生回憶之前學習過的時間單位“時、分、秒”，并將學生分為6個小組，每個小組分別代表一個時間單位，鼓勵每個小組學生共同討論出題，如代表“月”單位的小組就必須出與“月”單位相關(guān)的問題，出題后就要讓小組間相互答題，比一比哪個小組答得又快、又準確。

綜上所述，當前，要實現(xiàn)農(nóng)村小學數(shù)學教學質(zhì)量和效率的有效提升，就要求教師必須積極優(yōu)化教學意識，不斷提升自身綜合素質(zhì)，在課堂教學中充分突出學生的主體地位。筆者僅結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗提出自己的幾點粗淺看法，實際上，要突出學生主體地位，提升教學效率還有很多方法與途徑。

（作者單位：福建省漳平市永福中心學校）endprint