文獻標識碼：A

文章編號：1671-864X（2015）04-0079-01

一、說教材

（一）教材解析。

千以內數的認識，是二年級數學下冊萬以內數的認識的起始部分，是以學生原有認知“20以內數的認識”“100以內數的認識”為基礎的數的概念的教學。它不僅是大數讀寫、計算的基礎，而且在日常生活中有著廣泛的應用，如果學生對千以內數的認識掌握的不好，將直接影響后面的學習。

（二）教學目標。

1、讓學生在具體的情境中經歷1000以內數的數數過程，能在實際數數的過程中感受更大的計數單位“千”和數位“千位”產生的必要性，體會數的產生和作用。

2、通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數出1000以內的各數。認識計數單位“千”，感知更大的數的組成，進而發(fā)現“十”、“百”、“千”等相鄰的計數單位之間的十進關系。

3、在小組合作學習中，學會與他人交流，培養(yǎng)學習數學的興趣和自信心。

（三）教學重點、難點。

1、重點是認識計數單位“千”，滲透相鄰計數單位之間的十進關系。

2、難點是接近整十、整百數的數法。

二、說教法

學生數感的建立不是一朝一夕之事，針對二年級學生年紀小、直觀思維強、抽象思維弱的特點，我在教學中注重將數與形相結合，幫助學生突破對大數的具體認識。在“數立方體”活動中，學生通過觀看具體形象，在腦海中清楚的認識計數單位，并了解相鄰計數單位之間的關系。為了讓學生學會接近整十整百的數法，我采用嘗試法教學，多次讓學生嘗試撥珠，數數，小組合作等活動，使學生在實踐，嘗試中學習，發(fā)現問題，解決問題，學會正確數數，并能運用知識解決問題。

三、說學法

重溫舊知——100以內數的數數方法：10個一是十，10個十是一百。鞏固本課內容的認知基礎，滲透數數方法。親自動手嘗試過，記憶才深刻。通過擺小棒、數小棒、撥計數器來學習新知。通過練習鞏固新知。

四、說教學過程

為了能更好地凸顯“自主探究，合作交流”的教學理念，高效完成教學目標，根據學生年齡特點，我設計如下教學環(huán)節(jié)。

（一）創(chuàng)設情境，復習舊知。

通過親切自然的課前交流和課件的動畫演示：小立方塊一個一個的出現，十個一排，一排一排的出現，這樣，使學生在觀察中自主發(fā)現，重溫舊知——100以內數的數數方法：10個一是十，10個十是一百。了解學生學習本課內容的認知基礎，滲透數數方法。

（二）動手操作，探求新知。

通過數小棒，初步感受和理解比100大的數的意義，培養(yǎng)學生的數感。同時，通過以小組為單位數小棒，培養(yǎng)學生團結協作的意識。

設計“擺小棒”的活動。通過問題“怎樣擺能讓大家很清楚地看出是多少根小棒”的提出，使學生自然將已有的100以內數的組成知識遷移到探索新知的活動中來，從而獲得一個三位數是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，加深對計數單位“一”、“十”、“百”的理解。

通過“數全班的小棒”，設計用多種形式數；整百整百地數、整十整十地數、單根單根地數，全班一共有多少根小棒，使學生自主構建起滿十打捆、滿百再打捆、滿千打一大捆的知識體系，體會到10個一百是一千、數位意義以及相鄰數位之間的十進關系，并能正確讀寫中間、末尾有0的數。

最后，用計數器表示千以內的數。由多根小棒到計數器的轉換，使學生體會到計數器的便捷性，并加深對千以內數的認識。同時，聯系生活，借用“體育館的人數”、

“圖書館的書目”等現實問題，讓學生感知千以內數的實際意義。

（三）分層運用，鞏固內化。

對于新知需要及時組織學生鞏固運用，才能得到理解內化的效果。為了讓學生更好地感受大數的意義，掌握數的概念，我設計了如下幾道練習題：

1. 數一數

（1）173,174,175,（），（），（），（）

（2）119,129,139,（），（），（），（）

2. 說一說：讀出下面各數，并說出它們的組成。

125 306 950

3. 填一填：____、____、800、____、____。（這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數，也可以十個十個的數……也可按從小到大，從大到小數，目的是提高學生解決問題策略的多樣意識。）

整個習題設計部分，雖然題量不大，但卻涵蓋了本節(jié)課的重要知識點，題目的呈現由易到難，層層深入，使學生面對挑戰(zhàn)充滿信心。同時，練習的材料力求體現數學知識生活化，練習形式多樣化，既激發(fā)興趣、又發(fā)展思維。

（四）總結評價

課堂總結既是對本節(jié)課所學知識進行歸納和總結，也是對學生的學習情況進行綜合評價。為此，采取自評與他評相結合的方式，要求學生根據本節(jié)課的學習情況先進行自我評價，然后教師再進行綜合評價。讓學生感受成功的體驗，增強自信心。

（五）板書

千以內數的認識

10個一是一十

10個十是一百 滿十進一

10個一百是一千

這堂課中，根據學習內容，設計了這個板書，力求突出重點，做到簡明概括，使學生獲得更鮮明的印象和相關知識。