《水滸傳》是中小學生的必讀經(jīng)典。故事精彩紛呈，人物各具情態(tài)，往往幾節(jié)課教下來，教師自顧不暇，學生也滿頭霧水，能夠記起來的僅僅是一些老生常談《魯智深拳打鎮(zhèn)關西》《林沖雪夜上梁山》《武松打虎》《智取生辰綱》等，對于《水滸傳》的結(jié)構(gòu)、故事的前因后果卻如走迷宮。我在教學過程中，靠船下篙，多次摸索，找到了巧“破”《水滸傳》的方法——

妙招一：巧借板書理情節(jié)

板書一：

《水滸傳》人物出場次序圖

此板書有何妙用？它能幫助學生快速理清《水滸傳》人物關系和故事情節(jié)。細讀《水滸傳》，我關注到小說有個重要的寫作特點：全文采用連環(huán)勾鎖、散整結(jié)合的結(jié)構(gòu)，一個人物引出另一個典型人物，最終形成梁山大聚義。人物如何引出人物呢？具體如下：

①王進怕被新上任的高俅高太尉陷害，攜母夜逃至史家村，教史進武藝。史進與少華山強盜交好，被官府通緝，史大郎夜走華陰道，投奔王進處，在酒樓與魯提轄喝酒。史進引出魯提轄。

②魯提轄幫助金氏父女，三拳打死鎮(zhèn)關西。逃亡中，巧遇金氏父女，剃度做了和尚?；ê蜕写篝[五臺山，醉打金剛。花和尚大鬧桃花村，救下快被桃花山搶逼為壓寨夫人的劉太公女兒?；ê蜕信c赤松林的史進相遇，兩人火燒瓦罐寺，殺了假扮道士、和尚，養(yǎng)女吃酒的崔道成和丘小乙。來到相國寺，花和尚收服眾潑皮，花和尚倒拔垂楊柳，并與陪同妻子燒香的林沖結(jié)為好友?；ê蜕幸隽譀_。

③高衙內(nèi)看中林沖妻子，高太尉設計害林沖，于是林沖誤入白虎堂，被刺配滄州道。在野豬林險些被薛霸、董超殺害，多虧魯智深大鬧野豬林，保全了性命。路經(jīng)柴進莊上，林沖棒打洪教頭。來到滄州牢城營，高太尉再次陷害林沖，才有“林教頭風雪山神廟，陸虞侯火燒草料場”，林沖殺了陸虞侯，雪夜上梁山。梁山寨主“白衣秀士”王倫容不下林沖武藝高強，令其下山拿“投名狀”（殺一人）。林沖遇到“青面獸”楊志，兩人打斗，不分勝負。林沖引出楊志。

④楊志不愿在梁山入伙，原來他因為丟了花石綱（船沉沒）被免職。于是，楊志上京城花錢疏通，卻被高俅批倒趕出來。身無分文，楊志賣祖?zhèn)鲗毜?，潑皮牛二欲搶寶刀，楊志怒殺牛二。楊志主動自首，充軍到大名府梁中書處，楊志與“急先鋒”索超大戰(zhàn)，不分勝負，兩人同被梁中書重用。楊志引出晁蓋、吳用等。

⑤梁中書欲送十萬生辰綱給蔡太師。才有故事“楊志押送金銀擔，吳用智取生辰綱”。楊志丟了生辰綱，就開始“剪徑”（做強盜）。恰好遇到被高俅捉拿的救下林沖的魯智深，二人設計“智奪二龍山”，從此在二龍山落草。

⑥生辰綱丟失，蔡京命人捉拿賊人。何清何濤兄弟前往鄆城捉拿晁蓋，遇到宋江，宋江通風報信，私放晁天王。晁蓋、吳用上梁山，王倫心胸狹窄，欲趕走他們。林沖火并王倫，晁蓋成為梁山頭領。吳用用計殺退官兵，救下被捉的“白日鼠”白勝。梁山派劉唐送信和黃金給宋江，不想，信和黃金都被閻婆惜發(fā)現(xiàn)，宋江“怒殺閻婆惜”，逃至柴進莊中，遇到武松。武松被宋江驚出一身汗，瘧疾好了。晁蓋、吳用等引出宋江。而宋江引出武松。

⑦武松回清河縣找哥哥武大郎，在景陽岡連喝十八碗酒，才有“景陽岡武松打虎”。武松被清河縣任命為武都頭，并巧遇哥哥。武松出差。王婆貪賄說風情，潘金蓮毒殺武大郎。武松得知真相，怒殺潘金蓮、西門慶，為兄報仇，主動自首。武松被發(fā)配孟州。途經(jīng)十字坡，假裝被蒙汗藥藥倒，結(jié)識“菜園子”張青、“母夜叉”孫二娘。來到孟州牢城營，武松醉打蔣門神，幫助“金眼彪”施恩義奪快活林。武松幫張都監(jiān)看家護院，被誣陷偷取金銀財寶，得知真相，武松大鬧飛云浦，殺了兩名公人和蔣門神兩個徒弟。返回張都監(jiān)家，武松血濺鴛鴦樓，殺了張都監(jiān)、蔣門神等。在十字坡他被孫二娘打扮成“行者”模樣。途經(jīng)蜈蚣嶺，殺死假風水先生王道人，這就是“武松除惡蜈蚣嶺”。武松遇到宋江，就去二龍山落草了。宋江引出花榮。

⑧宋江投奔花榮處，救下劉知寨的老婆。元宵佳節(jié)，宋江月夜鰲山前觀燈，劉知寨夫人指認他為賊，花榮大鬧清風寨，搶回宋江。后來兩人都被慕容知府捉住，幸清風山好漢相救?！芭Z火”秦明攻打清風山，被山上人留宿，全家被慕容知府所殺，投奔清風山。宋江等多人投奔梁山，路遇父親書信，不愿入山，回去時被抓發(fā)配江州。宋江引出戴宗、李逵、張順等。

⑨在江州，及時雨會神行太保，黑旋風斗浪里白條。哪知“潯陽樓宋江吟反詩”被黃文炳陷害。宋江裝瘋，蔡九知府派神行太保送信，太保求助梁山，取得假信，事情敗露，“神行太保”戴宗和宋江押赴刑場，多虧梁山眾人江州劫法場，救下兩人，同回梁山。宋江回去接老父，在還道村受三卷天書，宋公明遇九天玄女授密旨。上梁山后坐了第二把交椅。李逵見宋江父親來山，思母心切，下山接母，專走小路，遇到李鬼，這就是“真假李逵”，殺了李鬼。李逵接回老母，專走山路，為母取水，母被虎食，“李逵沂嶺殺四虎”，為母報仇。

板書二：

這則板書是從整體把握，可以把梁山如何先分后合、勢力如何壯大、以及梁山與桃花山、二龍山的關系總結(jié)得清清楚楚。學生據(jù)此可以綜觀小說大略，廓清小說三要素之間的關系，有了這個大背景圖在腦子里，讀到小說的任何一個段落，立刻將其定位于圖中，由點及面，可以全方位地賞析作者的寫作妙處，還可以借此不斷細化與補充，最終能夠?qū)⒆髌窢€熟于心，涵泳品味。

妙招二：巧借對比評人物

小說的三要素是人物、情節(jié)、環(huán)境，而人物是小說的核心。小說往往通過人物性格和命運來揭示小說的主題。前文通過板書設計，我們梳理了小說的主要情節(jié)，全面了解了主要人物的主要事跡。接下來，分析典型人物形象，我們一定要巧借“對比”手法。對比可以分為兩種：同一個人的前后縱向?qū)Ρ群筒煌宋锏臋M向?qū)Ρ取?/p>

對比一：縱向?qū)Ρ?/p>

林沖在梁山泊英雄中排行第六。早年是東京八十萬禁軍槍棒教頭。待遇相當優(yōu)厚，家庭相當美滿，他與“造反”本來毫不相干，可是他出場不久就碰上一個大麻煩：妻子遭人調(diào)戲，林沖得知后立即奔赴現(xiàn)場，保護妻子，嚴懲流氓?？墒堑弥@流氓乃是“本管高衙內(nèi)”就“先自手軟了”。此后他一再忍氣吞聲，總想息事寧人，不愿得罪頂頭上司。先被高俅陷害，帶寶刀誤入白虎堂，被發(fā)配前往滄州牢城看守天王堂草料場，途中又遭高俅派的兩個官差暗算，幸虧魯智深在野豬林相救，才保住性命。他仍然忍辱負重，幻想服刑期滿后，再回東京。一直到風雪山神廟，又遭高俅心腹陸謙放火暗算，這才奮起殺了陸謙，冒著風雪連夜投奔梁山泊。上了梁山以后，他對當時的領導人——氣量狹隘、嫉賢妒能的白衣秀士王倫，也一再容忍，到晁蓋等人劫了生辰綱上梁山遭到王倫拒絕時，他才奮起殺了王倫，扶晁蓋坐了第一把交椅，奠定了梁山英雄事業(yè)的基礎。在反對宋江招安時，林沖是非常果敢而堅決的，攻打高太尉，殘忍兇暴。endprint

通過前后對比，不難發(fā)現(xiàn)，林沖起初安分守己、循規(guī)蹈矩、忍辱負重，后來逼上梁山，變得精明果敢、殘忍兇暴。林沖是《水滸傳》中塑造得最好的人物之一，他與所有的好漢都不同，金圣嘆稱之為“上上人物”。

對比二：橫向?qū)Ρ?/p>

縱向?qū)Ρ仁莾?nèi)比，橫向?qū)Ρ仁峭獗?，兩種對比，可以讓我們更加清晰地理解作者的寫作意圖與運筆之妙。我們可以通過表格的方式，來進行橫比，更加直觀、形象。

在教學過程中，我們還可以設計好表格，讓學生邊讀邊填，細化閱讀過程，深化閱讀反思，最后再交流閱讀心得，可以喚醒學生的深度閱讀，有利于學生積累與內(nèi)化。

妙招三：巧抓語言學經(jīng)典

在品讀《水滸傳》中，對于語言的品析往往是用時最少的。高爾基說：“文學的第一要素是語言?！薄端疂G傳》的語言是文學語言，我們要帶領學生細細品味，進入作品營造的絢麗多姿的文學世界，對學生語文素養(yǎng)的提高一定大有裨益。

品析一：發(fā)人深省的警世哲言

①長老又賜法衣，袈裟，教智深穿了。長老又與他摩頂受記，道：“一要皈依佛性，二要皈奉正法，三要皈敬師友∶此是“三皈?！薄拔褰洹闭摺靡徊灰獨⑸灰当I，三不要邪淫，四不要貪酒，五不要妄語。”

②但凡飲酒，不可盡倍。

③常言“酒能成事，酒能敗事”。

④自古“天子尚且避醉漢”。

⑤話說智真長老道：“智深，我有一個師弟，見在東京大相國寺住持，喚做智清禪師。我與你這封書去投他那里討個職事僧做。我夜來看了，贈汝四句偈子，你可終身受用，記取今日之言?！敝巧罟蛳碌溃骸盀⒓以嘎犢首?。”長老道：“遇林而起，遇山而富，遇州而遷，遇江而止?！保ㄟx自《第三回 趙員外重修文殊院 魯智深大鬧五臺山》

這些話乍看是對魯智深講的，教他如何做人、做事，極其符合各自的身份，充滿了實踐智慧。其實人生處處是道場，不必擇時與擇地，所做的每一件事，所遇的每一個人，只要發(fā)心，盡皆是我們修煉的合適場所。文學之妙，在于通過描繪這小說中的人物，教育一代又一代的看小說的人。

品析二：生動形象的打殺場面。

①林沖正沒好氣，那里答應，圓睜怪眼，倒豎虎須，挺著樸刀，搶將來，斗那個大漢。此時殘雪初晴，薄云方散。溪邊踏一片寒冰，岸畔涌兩條殺氣。（林沖斗楊志）

②話說當日宋江陣中前部先鋒，三隊軍馬趕過對陣，大刀闊斧，殺得童貫三軍人馬，大敗虧輸，星落云散，七損八傷，軍士拋金棄鼓，撇戟丟槍，覓子尋爺，呼兄喚弟，折了萬余人馬，退三十里外扎住。

③背后盧俊義趕來，童貫敗軍，忙忙似喪家之狗，急急如漏網(wǎng)之魚。（選自《宋公明兩贏童貫》）

④宋江看時，卻是“豹子頭”林沖，來戰(zhàn)王煥。兩馬相交，眾軍助喊，高太尉自臨陣前，勒住馬看。只聽得兩軍吶喊喝采，果是馬軍踏鐙抬身看，步卒掀盔舉眼觀。兩個施逞諸路槍法，但見：

一個屏風槍勢如霹靂，一個水平槍勇若奔雷，一個朝天槍難防難躲，一個鉆風槍怎敵怎遮。這個恨不得槍戳透九霄云漢，那個恨不得槍刺透九曲黃河。一個槍如蟒離巖洞，一個槍似龍躍波津。一個使槍的雄似虎吞羊，一個使槍的俊如雕撲兔。（選自《宋公明三敗高太尉》）

這幾個場面描寫，或正面，或側(cè)面;或急，或緩;或動，或靜;或?qū)懲饷玻驅(qū)懢吧?或白描，或粉飾，既有戰(zhàn)爭的血腥與殘忍，也有戰(zhàn)爭的悲壯與激情;既有壓迫反抗的狂歡，也有生命凋謝的黯然。仔細讀來，各個不同，作者“同中寫異”的深厚功夫，令人嘆為觀止。

品析三：影響后世的細節(jié)描寫

牛二道：“怎地喚做寶刀？”

楊志道：“第一件，砍銅剁鐵，刀口不卷;第二件，吹毛得過;第三件，殺人刀上沒血。”

此等對話，買刀之人直奔主題，一問到底;賣刀之人不打誑語，條分縷析，出語實誠，充滿自信。而且牛二之語有市井口語俚俗之氣，楊志之語則四言對舉，頗見文采，不愧是名門之后，有一種掩抑不住的貴族之氣。后世武俠小說，稱贊兵器鋒利，大同小異，都扣這三者，既有先禮后兵的得體，也有咄咄逼人的殺氣，究其根源，都得緣于《水滸》。

當然學習《水滸》，最后我們還要探討小說的主旨：官逼民反。不過，作為一部名著，理清情節(jié)，品讀人物，學習語言，乃是感悟主旨的基礎工作。任何小說的學習都可以這樣進行，關鍵是你的方法是怎樣的。

田慧蘭，語文教師，現(xiàn)居江蘇張家港。endprint