隨著新課程教學體系改革的不斷深入，語文教學內(nèi)容已經(jīng)得到了本質(zhì)上的轉(zhuǎn)變，已經(jīng)開始由傳統(tǒng)知識教學轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰虒W，對學生知識運用更為重視。在上述教學需求下，我國開始對主題式教學方式進行挖掘，在該基礎上構(gòu)建語文主題式教學體系。主題式教學模塊從主題板塊出發(fā)，形成了對應任務結(jié)構(gòu)，有效提升了學生學習的積極性，對學生能力進行了全方位訓練，已經(jīng)成為人們關注的焦點。

1.初中語文主題式教學的設計

初中語文主題式教學設計的過程中要對主題式教學模塊進行全方位把握，結(jié)合初中語文教學原則，形成應用為主的語文模塊。

（1）能力分析。初中語文主題式教學設計中要對學生能力水平進行全面分析，依照學生特征配置教學資源。如在《世說新語》教學過程中筆者就對學生文言文水平進行了解，選取古文翻譯作為教學主題，在學生古文翻譯能力基礎上進行《世說新語》講解，課堂效益大大改善。

（2）確定主題。初中語文主題式教學設計中要對文章內(nèi)容進行總結(jié)和提煉，從教學需求和學生需求出發(fā)選取對應主題，從而保證主題與教學相得益彰。如在口語交際訓練的過程中就可以直接選取交際、介紹、朗誦、演講等作為主題，鼓勵學生參與到主題訓練過程中。

（3）設計目標。主題確定后要對學生學習目標進行明確，要確保學生能夠在原有主題基礎上了解學習目的，在明確目標指引下實施學習。這種有目的學習可以明顯提升學生的學習效益，減少了學生初中語文學習過程中的彎路。

（4）主題模塊。主題模塊設計的過程中要對初中語文教學內(nèi)容進行合理劃分，圍繞主題對各項劃分后的內(nèi)容進行合理“放置”，從而形成重組的教學模塊。如口語交際主題式教學過程中筆者就將《聞一多先生的說和做》《我的空中樓閣》劃分為一個版塊，將其歸類到介紹主題下，形成了介紹主題模塊。

2.初中語文主題式教學的實踐

2.1 自主學習，訓練能力

初中語文主題式教學實施的過程中教師要對學生進行引導和教育，要確保學生能夠充分認識到初中語文主題式教學的重要性，主動參與到主題式學習過程中。教師要鼓勵學生從設計好的學習主題出發(fā)進行自主學習，在自主學習過程中總結(jié)經(jīng)驗，對主題模塊內(nèi)容進行理解。筆者在《林教頭風雪山神廟》教學過程中就選取“譯文”作為教學主題，讓學生自主閱讀、翻譯、理解，對文章中的生詞、句進行標注。自主學習過程中學生圍繞主題開展課堂學習，在自主學習過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，加深了學生對文章的理解。

2.2 合作探究，加強交流

合作作為生活和工作中的關鍵內(nèi)容，對學生今后發(fā)展具有非常重要的影響。在初中語文主題式教學過程中教師要對合作學習部分進行合理運用，要鼓勵學生對自主學習過程中的問題進行合作探究和交流，合作解決上述問題，從而簡化主題式教學內(nèi)容，降低主題式學習難度。

2.3 精講釋疑，解決問題

初中語文主題式教學過程中教師要針對主題內(nèi)容配置對應教學資源，圍繞主題對教學體系進行細化和豐富，提升語文教學的深度和廣度。要對主題部分進行細化精講，對該部分內(nèi)容進行強調(diào)，加深學生對初中語文主題模塊的理解。要對學生自主學習及合作探究過程中存在的問題進行講解，答疑解難，在解答基礎上對問題進行點評。這樣既可以改善學生語文主題式學習的效益，又可以激發(fā)學生主題式學習熱情，雙管齊下，實現(xiàn)了初中語文教學的全面優(yōu)化。

筆者在《鄒忌諷齊王納諫》中就對文章進行詳細講解，對重點詞句進行翻譯，解釋了文章的主要意義。與此同時，筆者還對學生自主學習中的“朝服衣冠是什么意思”、“鄒忌為什么要如此向齊王納諫”等問題進行解答，肯定學生的學習。

2.4 內(nèi)化反饋，提升質(zhì)量

初中語文主題式教學過程中教師要對學生學習狀況進行實施了解，實施教師評價和學生評價，從兩方面評價出發(fā)全面把握學生主題式學習進度和效益，提升評價內(nèi)容的全面性、科學性和有效性。要對學生行為反饋信息、評價反饋信息等進行總結(jié)，在該基礎上對主題式教學進行調(diào)整，從而全面優(yōu)化初中語文主題式教學結(jié)構(gòu)。

3.總結(jié)

初中語文主題式教學中要確保突出學生語文知識和能力，對學生素質(zhì)進行強化，從而改善初中語文教學效益，為學生發(fā)展奠定良好的基礎。要把握好能力要求、知識內(nèi)容、模塊內(nèi)容及整合訓練，從上述四方面對設計進行細化和完善，結(jié)合實踐經(jīng)驗實施對應調(diào)整，從而形成系統(tǒng)化、層次化主題式教學結(jié)構(gòu)，全面提升初中語文教學效益。

侯文杰，教師，現(xiàn)居河北懷來。