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CULTURE文化

文化：價值之要力量之源心靈之旅

在大力構建校園文化的同時，是否有必要提出構建培訓文化？

在大力加強師德建設的同時，是否有必要提出“教師職業(yè)文化建設”的理念？

教育培訓不應僅僅針對教師個體，更重要的是，要建立和加強個體與個體之間的關聯(lián)，形成團隊合力。

……

CMC教育培訓最有生命力的，是它的文化構建。

十年來，你會發(fā)現(xiàn)，培訓班培訓的不單單是一個個學員，他們培訓的，是一支有共同價值追求的教師隊伍。

文化，讓這支隊伍聚可燃為一團火，散可化作滿天星。

文化的凝練

2004年，這一年，報名到農(nóng)村任教的大學畢業(yè)生只有306人。面對一些社會上的不理解，大家缺少自信，缺乏底氣。

夏風說，我們要凝練培訓文化，形成共同價值觀，產(chǎn)生堅強的精神動力。教師職業(yè)發(fā)展重在交流與分享，培訓也要讓教師形成團隊的凝聚。

培訓班從開展集體活動入手，逐步提升到團隊文化建設，直至教師職業(yè)文化建設，讓文化外顯于行，內(nèi)化于心。

【讓文化動聽起來】

“他是山東人，她是北京人，他在黃岡任教，她在十堰任教。年輕的教師們，來自于不同的城市，畢業(yè)于不同的屆別，任教于不同的鄉(xiāng)村，但無論他們來自何方走到哪里，一定有共同的歌聲把他們凝聚在一起?！薄娘L《我們的青春我們的歌》

2004年培訓，不僅僅是聽講座，還有一系列特色課程活動。結業(yè)前，大家自編自演了一臺晚會。

一首小詩，306名學員朗誦得鏗鏘有力，讓所有人感受到，選擇到農(nóng)村工作，也充滿了激情與豪氣。

那一年，夏風在想，青春歲月，教師職業(yè)，一定要發(fā)出自己的聲音，明年培訓，一定要讓大家擁有屬于自己的歌曲。

歌曲深入人心，遠勝于枯燥的道德說教；歌詞朗朗上口，于無形中達到教育的目的。

2005年，培訓班廣泛征集《新教師之歌》，人人可以寫歌，人人可以作曲。大家創(chuàng)作出第一首歌曲《我心飛翔》——

“這世界需要你的關懷，為了鄉(xiāng)村渴求知識的小孩……如果你飛得起來，你一定會感慨，鄉(xiāng)村有你的未來……”

夏風說，《新教師之歌》只是一個大標題。青春有很多版本，歌曲也應該有很多版本。在青春的舞臺上，人人都是主角，人人都可以譜寫詞曲。

2009年，學員熊纓望著廣場上陣容龐大的隊伍，一口氣譜了《攜手同行》等兩首歌曲，數(shù)千人合唱，蔚為壯觀——

“肩負使命揚帆起航，到鄉(xiāng)村去播種人生希望……不畏艱難永遠向前，從教經(jīng)歷終身財富，為天下桃李芬芳……”

2011年，全省14對新教師情侶喜結連理。向他們贈送什么？歌聲是愛情友情的見證，歌聲是青春人生的記憶。在一首《因為愛》的原創(chuàng)歌曲旋律中，大家為他們舉辦了隆重的集體婚禮。

“昨天我們不曾相識，愛的呼喚讓我們在一起；今天我們在愛中攜手，同去譜寫愛的樂章。朝著共同的理想，燦爛的明天，并肩雙雙飛……”

一位新教師說，在山村有一段歲月最為艱苦，沒有水，又停電。在寒冷的冬夜，他坐在寢室，突然就吼起來——“肩負使命揚帆起航”。那一句，一下子劃破了黑夜的孤寂，讓他“嘩”地流下淚水，但內(nèi)心憑添了無限豪氣。

“有一次在出差途中生病了。坐在車上很難受，我小聲哼唱《新教師之歌》分散注意力，沒想到前后幾排也有人哼唱起來”，2008屆學員周洲說，一首歌，像接頭暗號，讓幾位陌生的戰(zhàn)友很快拉近了距離。大家一路上照應著她，讓她很感動。

這些年，大家一直在寫歌，唱歌。在培訓的時光里唱，在山村的歲月里唱。每一首歌里，都有愛，都有美，有著夢想的共鳴，有著青春的活力。使命在歌聲中接力，愛心在歌曲中傳遞。

【讓文化美麗起來】

“我們覺得最好看的衣服，莫過于那件白色的文化衫，簡單、樸實、靚麗，這是一件青春的外衣?！?/p>

——2009屆新教師學員鄧麗

法官有法官袍，醫(yī)生有白大褂，很多行業(yè)有制服。但教師有沒有教師服？

2007年，培訓班開始著眼于教師職業(yè)文化建設，從職業(yè)形象抓起。培訓班為輔導員統(tǒng)一配發(fā)了紅色文化衫，為學員統(tǒng)一配發(fā)了白色文化衫。年輕的隊伍穿上文化衫，英姿颯爽，青春靚麗。而成為數(shù)千人中的那“一抹紅”，是很多學員夢寐以求的事情。穿上輔導員紅色文化衫，意味一種付出，也代表一種榮譽。

無論是白衫、紅衫，每個人胸前都有一個醒目的徽標——朝陽穗翅徽。鮮紅的“教師”兩字，印在正中間，半環(huán)繞的麥穗，代表著陽光下飛翔的翅膀。

輔導員們站在一起，是一片火紅的青春；學員們站在一起，是一片皎潔的風景。

“穿上這件衣服，讓我感受到自己是一名光榮的教師?！睂W員周晶晶說。

學員們喜歡穿上文化衫合影留念。但培訓班要求學員拍照片，一定要體現(xiàn)出美。作為教師，如果不能發(fā)現(xiàn)、展現(xiàn)自我之美，又何來發(fā)現(xiàn)、展現(xiàn)學生之美？

你會發(fā)現(xiàn)，在學員自己拍攝的海報上，定格的都是青春與美麗。

【讓文化飄揚起來】

“每次晨會最壯觀的場面，是從圖書館的頂樓往下展放我們的徽標大旗。全場數(shù)千名學員一起倒計時——三、二、一，在習習晨風中，我們的大旗緩緩鋪展開來，像一輪朝陽映著大家的面龐。那一刻，所有人都沸騰了，這是屬于我們自己的大旗?！?/p>

——2010屆新教師學員王華芳

這面大旗長23米、寬17米，從圖書館頂樓往下展放，可以覆蓋整整六個樓層。

2010年，培訓班提議，每年制作一幅巨大的徽標旗，作為團隊的“圖騰旗”。學員們每個人可以出一分錢，縫一根線，或涂一筆顏色，總之，制旗的過程要人人參與。

大家都很感興趣。布買來后，數(shù)千名學員利用業(yè)余時間輪番上陣，有的跪在地上手工縫制大布，有的趴在上面一筆一筆描線條，有的用筆刷一點一點涂顏色。耗時七天，大旗終于制作完成。

“每個人在參與完成一件‘大事’的過程中，會有深切的參與感與強烈的成就感”，夏風說，“人人都付出了心力，旗幟的招展會讓每一個人感到振奮。

由于人人參與，文化能夠更深入地扎根于每個人的心底。”

培訓班設立了一個儀式，對為團隊做出重大貢獻者，在晨會上展放大旗以示褒獎，這是全體學員對他們的最高敬意。

除了“圖騰旗”，培訓班還有一面“行動旗”。這面旗幟，是“流動的紅旗”，不僅高舉在列隊、檢閱等培訓活動中，每年培訓結束后，她還會隨著新教師的步伐，輾轉于偏遠的小島、遙遠的山村……征程往往數(shù)千公里。她象征著整個團隊在跋山涉水，直到次年培訓季，才回歸到培訓班。“每次看到這面旗幟，心中總感受到莫大的鼓舞?！陛o導員劉章燕說。

青春不可擋，紅旗永飄揚。

飄揚的是一種文化，飄揚的是一種精神。

文化的力量

對于CMC教育培訓，外顯于行的文化是歌曲的合唱、是大旗的搖曳、是隊伍的結集，是可以視聽的載體；內(nèi)化于心的文化是愛、是責任、是共同價值觀，是觸及靈魂的真諦。

【文化是一種凝聚】

新教師團隊有一句話——“我們永遠在一起”！

2005年，23歲的詹維在培訓結束后，準備奔赴農(nóng)村一線，離別的那一刻，他穿著白襯衣，背著肩包，從車窗探出頭，向大家揮手，再見，再見！

十多年前的詹維剛上初二，母親精神病犯了，身患殘疾的父親肺病加重，他只好輟學在家，是班主任把他領回校園。大學畢業(yè)后的他，也選擇到鄉(xiāng)村去當老師。他堅持家訪，給留守孩子做飯，還帶著學生去福利院打掃衛(wèi)生、陪伴孤寡老人……

天有不測風云，2008年底，服務期滿已經(jīng)走上新的工作崗位的他突然患重病住院。曾經(jīng)一起從教的新教師戰(zhàn)友們，像家人一樣一直守護在他身邊。一個月后，詹維因病離世。家徒四壁的房子布滿灰塵，唯一一塵不染的，就是當年培訓時大家的合影照。

“我們永遠在一起，所有的新教師都是兄弟姐妹，所有新教師的父母就是我們共同的父母?！蹦且荒?，新教師們約定要共同贍養(yǎng)詹維的父母。

這些年來，每屆培訓班的舞臺上，大家都會點亮蠟燭，深情緬懷曾經(jīng)的戰(zhàn)友，自發(fā)為詹維的父母捐款。大家委托在當?shù)厝谓痰男陆處煟總€月為他的父母送去米糧油面。大家約定，要一直照顧他的父母，直到永遠。

“我們永遠在一起，是因為我們的愛永遠在一起”，曾任輔導員、蘄春縣白水中學校長何歡說，“人可以離別，但愛，永遠不說再見。”

【文化是一種召喚】

新教師團隊有一句話——“歡迎回家”！

2012年新教師培訓班，有兩位來自保加利亞的“學員”。

2005屆學員洪海菊在服務期滿后，被國家漢辦選派到保加利亞擔任漢語教師。她常趁著暑假飛回武漢，參加一年一度的新教師培訓。2012年，她還帶來她的兩個保加利亞學生——杰西卡和露西。她們經(jīng)常聽洪老師說到培訓，要來親身感受一下。

和洪海菊一樣，不遠萬里趕回來的，還有2004屆學員、在美國擔任漢語教師的龔曉麗，她說：“回到祖國，回到家；回到培訓班，回到家！”

輔導員和學員同吃，同住，同學習，大家都住在學生寢室里，在炎熱的夏季，沒有空調(diào)，沒有席夢思，沒有熱水器。

“這沒什么大不了?！?008屆學員、現(xiàn)任湖北省紅安縣能源局局長的唐莉說。唐莉在紅安一所農(nóng)村學校任教三年，其后經(jīng)遴選擔任縣教育局副局長等職務，她多次以輔導員身份回來參加新教師培訓，“這里，是我們永遠的家園。回到這里，我能不斷給自己充電！”

培訓開始了，新教師們回來了——

2004屆學員、麻城市乘馬崗學校副校長熊婷婷回來了；2008屆學員、鄖西縣馬鞍中學工會主席鄧竹君回來了；2009屆學員、赤壁市紅旗小學校長丁凡回來了……

2004屆學員、現(xiàn)任大冶市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)副主任的葉森回來了；2007屆學員、現(xiàn)任深圳市委黨校副主任科員的費寶莉回來了；2008屆學員、現(xiàn)任桂林航天工業(yè)學院教師的李小飛、羅融華夫婦回來了……

聽從自己內(nèi)心的召喚，這里是大家共同的家園。

【文化是一種傳遞】

新教師團隊有一句話——“我們歡迎你”！

歡迎你的選擇，歡迎你的加入，歡迎你的付出。

每個人經(jīng)歷可能不同，但共同的選擇讓大家對愛有最真切的感受；每個人的出發(fā)點可能不一樣，但共同的付出讓大家收獲一個更善良的自己。

2005年，范獻龍擔任輔導員時，向學員們講述了他在神農(nóng)架大山里從教的故事——

學生向園周末回家，再也沒來學校了。范獻龍步行一整天來到她家，才知道她父親早逝，媽媽最近生病臥床需要照顧。范獻龍?zhí)统鑫迨X，要小園好好照顧媽媽，有困難找老師，千萬不要輟學。不久，小園托人給范獻龍捎來一封信：“范老師，謝謝你，你一跨出我家門檻，我和媽媽抱頭痛哭起來，我們?nèi)叶几屑つ亩鳌?/p>

范獻龍在臺上講述時，2005屆學員、華中科技大學畢業(yè)生謝永強在臺下淚如雨下。謝永強也曾輟學在家，是班主任接濟她五十元錢，讓她重返校園。后來的她，成為全村第一個名牌大學生。范獻龍五十元錢的故事，讓謝永強想到了自己，從那一刻起她不再猶豫，堅定了從教的信念，懷著一份感恩與愛，她全身心地加入了這個團隊。

有愛的團隊，歡迎有愛的你。

有愛的團隊，進行著愛心的接力和傳遞。

文化的生命

一種文化的生命力，在于它可延伸，可復制，可輻射。

十年來，CMC教育培訓在實踐中凝練文化，也在實踐中檢驗文化。四萬余名新教師，既是文化的建設者和受益者，也是文化的檢驗者和傳播者。

【好的文化一定是可以延伸的】

每年培訓，夏風都要駐校負責指揮。

2013年，培訓人數(shù)首次超過6000人，這個培訓基地，只能容納4000人，開辟“第二戰(zhàn)場”迫在眉睫。

兩千多名學員被集中在40公里開外的分部培訓?？偛颗扇サ?，只有20名輔導員；他們帶去的，只有屬于這個團隊的文化。

12天過去了，分部的運行讓人欣慰。統(tǒng)一的著裝，飄揚的旗幟，嘹亮的歌聲……輔導員形成默契，整個團隊有一種強大的凝聚力，所有環(huán)節(jié)井然有序。

“團隊不能以管理者的個人能力、魅力為依賴”，夏風欣慰地說，“文化涵括了群體意識、行為規(guī)范、價值觀念。好的文化會潛移默化地引領團隊行動?！?/p>

【好的文化一定是可以復制的】

2004屆學員王超，多年擔任培訓班的輔導員，現(xiàn)任湖北文理學院分團委書記。他連續(xù)三年獲得了“全院優(yōu)秀輔導員”稱號，最近被提名“湖北省高校十佳輔導員”人選。

王超說，他把新教師培訓文化成功地復制到在校大學生的管理當中，并進行了適當創(chuàng)新?！靶Ч浅：?，事實上，好的文化是一通百通的，我?guī)У膶W生，非常有凝聚力?！?/p>

2005屆學員張林，曾任麻城市黃土崗大河背小學校長，他以培訓文化治校，取得顯著成效，現(xiàn)升任中心學校校長，管轄六所中小學校。

【好的文化一定是可以輻射的】

不要以為CMC文化理念僅僅適用于新教師培訓，事實上，很多不同類型的教育培訓都運用得非常成功。荊楚卓越校長教師高端講堂吸納了湖北省最優(yōu)秀的一批校長、教師為培訓對象。華中師范大學一附中、黃岡中學、武昌實驗小學的校長都在其中。

培訓班開展了文化茶歇、集體生日、紙飛機傳遞等一系列活動，讓校長、老師們很感動。“吹了蠟燭，我就年過半百啦！”黃岡中學校長何蘭田非常感慨，沒想到培訓班會為正在培訓的校長過生日，有家的感覺。一名女老師更是激動得流下了眼淚。

CMC的理念是：培訓是對教育工作者的教育，培訓如果不能讓校長和教師有所觸動和感動，他們又如何將這種觸動和感動帶到課堂和學生中去呢？

管理制勝——要把管理延伸到整個組織和各個環(huán)節(jié)，成為支撐軀體的骨架。

關于管理的定義，至今仍未得到公認和統(tǒng)一。長期以來，許多中外學者從不同的研究角度出發(fā)，對管理作出了不同的解釋。管理學家赫伯特·A·西蒙（Herbert A Simon）認為，“管理就是決策”，也有人說，“管理就是計劃、組織、控制”。但在這里，你會發(fā)現(xiàn)，管理就是引領，管理就是帶入。在這里，管理者也是培訓者，培訓者就是未來的管理者?！懊髂?，我也要成為那紅衫中的一員！”學員這樣說。