王挺

最近，留守兒童事故頻發(fā)，大家關(guān)注的焦點又落到了這群可憐的孩子身上。與小學(xué)生打了20多年交道，看到這樣的報道，筆者感到一種刮骨的疼痛。這些天真的兒童和花季少年，他們不諳世事天真無邪，卻要經(jīng)歷各種不幸，讓多少家庭承受陰霾之痛。

今年，全國婦聯(lián)發(fā)布《我國農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動兒童狀況研究報告》。報告指出，留守兒童主要集中在四川、河南、安徽、廣東、湖南等勞務(wù)輸出大省。以上五個省份留守兒童在全國留守兒童總量中占到43.64%?？梢姡r(nóng)村留守兒童廣泛分布于中西部省份，同時也分布于江蘇、廣東等東部發(fā)達(dá)省份。中國第六次人口普查資料顯示，全國有農(nóng)村留守兒童6100余萬，占全國兒童的20%左右，我國有超過1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工或者經(jīng)商，14歲以下的留守孩子占到86%以上。這些數(shù)據(jù)的背后告訴我們，有很多的留守兒童，他們正在缺失父母的關(guān)愛，他們正在孤獨，他們正在冷漠偏激……

相比物質(zhì)，他們更渴求情感

“留守兒童”這個詞出現(xiàn)在大眾眼里，恐怕是從我國改革開放初期開始，隨著出國熱的興起，出國的父母把孩子留在家中，由隔代監(jiān)護(hù)，或者由其他親戚朋友撫養(yǎng)，這部分留守兒童集中在大中型城市。隨著我國城市化進(jìn)程的快速推進(jìn)，農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，成了當(dāng)今的主流大軍。于是，孩子的家庭教育和監(jiān)護(hù)權(quán)由最親的父母變成了有溺愛傾向的爺爺奶奶或者外公外婆，隔代監(jiān)護(hù)占到80%以上，也有的是親戚朋友或者不確定的人員代為監(jiān)管。這些監(jiān)護(hù)人大多不懂教育，要么一味地溺愛，要么不教育，除了能夠給孩子提供一日三餐外，監(jiān)護(hù)人平時也就只是強調(diào)孩子要好好學(xué)習(xí)，過問一下孩子的期中、期末考試成績罷了。

筆者在山區(qū)支教12年，曾經(jīng)教過一個班共53名學(xué)生，其中一半屬于留守兒童。他們的父母一年回家一兩次，回來也大都是為了搶種搶收，忙完田間地頭，又匆匆踏上進(jìn)城的路，還有的家長幾年才回家一次。這些孩子缺失親情，性格大多變得孤僻和抑郁。很多還是咿呀學(xué)語的幼兒，就離開母親的懷抱，他們稍稍長大一些，心里對父母這個詞充滿了美好的憧憬，但是，真正見了父母面，卻覺得父母竟是這么陌生，甚至把父母喊成叔叔阿姨。留守兒童大都有一個共性：喜歡一個人玩，不愿和其他同學(xué)交流，內(nèi)向，冷漠，缺乏同情心，有三成以上的留守兒童，出現(xiàn)了程度不同的心理疾病。這些孩子，他們最大的心愿，就是與自己的父母團(tuán)聚，他們對情感的需求，其實遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過對物質(zhì)的渴望?！昂镁脹]人牽我的手，好久沒人摸我的頭，冰涼的小手發(fā)燙的額頭，生病時是最想你們的時候……”；“我有一個美麗的布娃娃，她和我一樣都是一個人在家，因為我沒有見過她的爸爸媽媽，也沒有見過她給他們打電話，布娃娃、布娃娃，你想不想你的爸爸和媽媽，天黑的時候你會不會孤單害怕……”；“媽媽，你在東莞還好吧……我認(rèn)真地想過了，最愛的玩具不要了，最愛吃的雞爪不要了，媽媽，你莫怕莫怕，你快快回家，回家……”當(dāng)你讀了這些留守兒童的心聲時，相信每個人都會禁不住地淚流滿面。

亟需全社會關(guān)注

面對留守兒童問題，可能大家太習(xí)慣去責(zé)備這些家長了，為什么不把孩子帶在自己身邊呢？為什么不把孩子接到同一座城市里讀書呢？可是，那些在外地打工的家長，他們難道就不想這樣做嗎？很多留守家長不是不想把孩子帶在身邊，而是考慮到孩子在城市讀書太難了，轉(zhuǎn)學(xué)程序繁瑣，隱性收費讓人吃不消。曾經(jīng)有位家長，發(fā)現(xiàn)孩子在家由爺爺奶奶“帶壞了”，于是想把孩子帶進(jìn)城。結(jié)果，在辦理手續(xù)時累死累活，還遭到學(xué)校的拒絕，最后只能托關(guān)系，孩子才勉強進(jìn)了學(xué)校。在新環(huán)境里，孩子學(xué)習(xí)成績跟不上，班主任和主科老師三天兩頭地打電話找家長，家長只要看到老師的電話來了，就全身直冒汗，夫妻間相互推讓，都讓對方接聽電話。家長去學(xué)校挨了一頓批回到家中，抓住孩子就是一頓打，孩子在自己寢室里寫下這樣一句話后，獨自出走了：“爸，媽，我不想活了，對不起?！边@位家長到處找不到孩子，報了警，結(jié)果發(fā)現(xiàn)孩子坐在一座正在建修的高樓頂上，看到自己的母親暈倒在樓下的壩子里，孩子方才醒悟。不到一個月，這位家長又把孩子送回到了班上……

不把孩子帶進(jìn)城，絕非父母所愿，農(nóng)民工在城市里沒有穩(wěn)定的工作，沒有平等的市民待遇，無法享受到與城里人相同的社會福利待遇，他們就無法也不敢將孩子帶到城里。其實，國家早已確立了解決流動兒童接受義務(wù)教育“以流入地為主，以公辦學(xué)校為主”的原則，但原則歸原則，不少學(xué)校一直為農(nóng)民工子弟設(shè)置種種障礙，這也是不爭的事實，把孩子接到城里讀書，便成為農(nóng)民工無法逾越的鴻溝。雖說孩子在老家讀書很方便，又不怎么花錢，父母把孩子給老人一扔，自己安安心心地掙錢，好回家蓋新房什么的。但是，因為常年在外，每年才回來一兩次，有的甚至連過年都沒回家，就造成了親情的嚴(yán)重缺失，孩子的健康、心理、教育等問題都會結(jié)伴而來。留守兒童，大多也是問題兒童，這是家長甚至整個社會都應(yīng)該正視的問題。

據(jù)調(diào)查，初中的留守少年中，學(xué)習(xí)成績和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%，學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣差的兒童占了30%左右，在有“問題兒童”中，留守兒童竟然占到了80%。青少年期正是個性發(fā)展和形成的最關(guān)鍵的時期，父母的關(guān)愛和教育，對他們的健康發(fā)展起到不可替代、不可復(fù)制的作用。而這些留守孩子，無法享受到正常的親情和關(guān)愛，有煩惱了，不愿向人傾訴，有困惑了，不想積極解決，越來越消沉，甚至自卑和冷酷，長期積累的無助感、失落感和被遺棄感，嚴(yán)重影響著孩子們的身心健康。用金錢來代替對孩子的愛，這是最壞的方式，這樣家庭里長大的孩子，就會習(xí)慣用錢解決一切問題，缺乏人情味，更談不上有正確的人生取向了。

說到留守兒童問題，我們都會不約而同地感慨，這是“家庭教育問題”??！是的，這的確與家庭教育有關(guān)，可家長也有自己的無奈。以筆者個見，要減少留守兒童，要減少留守兒童的悲劇發(fā)生，最根本的是要為長期穩(wěn)定在城市就業(yè)的農(nóng)民工和他們的孩子提供和城里人一樣的待遇，不因他們是農(nóng)民的孩子，就得多花錢，就得受別人的歧視。如果這個問題不能解決，父母與孩子長期分開，便將成為常態(tài)；留守兒童的悲劇，也許還會上演。

隨著各界人士對留守兒童越來越多的關(guān)注，報刊雜志、新聞媒體等輿論的有力宣傳，關(guān)于留守兒童的話題越來越多，很多地方專門為留守兒童建立了托兒所、圖書館、游戲室等，特別是山東等地，率先成立了留守兒童心理咨詢室，

“代理爸爸”和“代理媽媽”在教師隊伍中悄然而生，“四點半學(xué)?！钡奶岢龊蛯嵤?，正在緊鑼密鼓地進(jìn)行：放學(xué)以后，把那些留守兒童集中起來，由“五老人員”（老干部、老教師、老戰(zhàn)士、老模范、老專家）義務(wù)管理，監(jiān)督指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，這是一個值得學(xué)習(xí)和效仿的嘗試。

全社會的關(guān)心關(guān)愛，是打開留守兒童心靈之窗的一米陽光，更是留守兒童的福音。家長、學(xué)校和全社會應(yīng)該一起努力，讓留守兒童的心，不再犯困；讓留守兒童的臉上，露出天使般的笑容。