張雅喬

“不能讓孩子輸在起跑線上”，是所有父母共同的心聲，然而對(duì)于“起跑線”這個(gè)詞，許多父母似乎存在著一些誤解。舞蹈班、繪畫(huà)班、英語(yǔ)課、鋼琴課……當(dāng)孩子小小年紀(jì)就被眼花繚亂的課程綁架，老師和父母應(yīng)該沉下心來(lái)好好想想，孩子成長(zhǎng)真正需要的是什么樣的教育？

“我希望孩子能夠越來(lái)越自信，獨(dú)立思考，懂得尊重，以開(kāi)放的心態(tài)去接納新事物?！闭劦阶约簽槭裁醋鰧W(xué)前教育時(shí)，陳俊自信而堅(jiān)定地說(shuō)出自己的目標(biāo)。

1987年出生的陳俊是眾多島城年輕創(chuàng)業(yè)者中的一員，日本留學(xué)5年，在上智大學(xué)以全額獎(jiǎng)學(xué)金攻讀比較教育學(xué)，獲得教育學(xué)碩士之后，陳俊選擇了回青島創(chuàng)業(yè)——坐落于城陽(yáng)區(qū)一環(huán)境清雅的新樓盤(pán)內(nèi)的智田幼兒園，將以其與眾不同的面貌迎接“初展萌芽”的孩子們。

每一個(gè)角落都有教育價(jià)值

智田幼兒園的設(shè)計(jì)處處體現(xiàn)著陳俊的教育理念，每一個(gè)細(xì)節(jié)他都親自參與構(gòu)想與制作。一樓進(jìn)門(mén)的形象墻被別出心裁地按照“春夏秋冬”主題設(shè)計(jì)，其象征意不言而喻：孩子的成長(zhǎng)要回歸自然，符合自然生長(zhǎng)規(guī)律，不能拔苗助長(zhǎng)。跟大多數(shù)幼兒園的形象墻不同，智田的形象墻脫離死板，形成了與孩子之間的互動(dòng)?！拔覀?cè)谛蜗髩ι蠑[放了一排相框，里面的相片是可以更換的。比如這一期我們的主題是‘草莓的成長(zhǎng)，相片就展現(xiàn)了幼兒園種植區(qū)里的草莓從花骨朵到結(jié)出綠色的果實(shí)最后到成熟的過(guò)程，給孩子們傳遞關(guān)于草莓種植的經(jīng)驗(yàn)?！痹谥翘铮蜗髩Σ粌H僅是一個(gè)幼兒園的形象展示，更是一個(gè)讓孩子們?cè)鲩L(zhǎng)知識(shí)的知識(shí)墻，“我們爭(zhēng)取讓幼兒園的每一個(gè)角落都充滿教育價(jià)值”陳俊說(shuō)。

“智田公益小屋”是陳俊具有創(chuàng)造性的一個(gè)嘗試，為的是讓孩子們能有一個(gè)可以獲得社會(huì)性體驗(yàn)的場(chǎng)所。在陳俊的設(shè)計(jì)下，公益小屋變身成了一個(gè)模擬咖啡館，在老師的帶領(lǐng)下，孩子們?cè)诳Х瑞^里做著力所能及的事一學(xué)著做咖啡、做點(diǎn)心，學(xué)著收錢(qián)、服務(wù)。小小咖啡館的客人通常是家長(zhǎng)，家長(zhǎng)可以象征性地付一些費(fèi)用。利用這筆錢(qián)，陳俊和幼兒園的老師們會(huì)在周末帶領(lǐng)孩子去做公益活動(dòng)，讓孩子用自己的能力來(lái)幫助需要幫助的人。小朋友其實(shí)都很喜歡烘焙，對(duì)咖啡也充滿好奇，為此陳俊特意在幼兒園中設(shè)立的烘焙室，并且請(qǐng)專門(mén)的老師教孩子們做咖啡、做點(diǎn)心，寓教于樂(lè)。“在活動(dòng)中，讓孩子們學(xué)著與家長(zhǎng)交往，鍛煉他們的交際能力，也可以讓孩子們把在幼兒園學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。”陳俊如是說(shuō)。

和其他幼兒園不同，智田有專門(mén)的午休室，這就意味著孩子們有更寬敞的活動(dòng)室。陳俊帶領(lǐng)著團(tuán)隊(duì)花了很大力氣進(jìn)行每一間活動(dòng)室的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，從剪貼小紙片開(kāi)始，爭(zhēng)取讓每一個(gè)角落都充滿趣味又有教育價(jià)值：音樂(lè)活動(dòng)區(qū)、閱讀體驗(yàn)區(qū)、表演區(qū)、益智活動(dòng)區(qū)、社會(huì)活動(dòng)區(qū)……而在活動(dòng)室里，總能看見(jiàn)有這么一兩個(gè)角落搭建著矮小的帳篷，旁邊堆滿了玩具，似乎在等待著某個(gè)正在鬧小脾氣的孩子。陳俊稱這些角落為“心情驛站”，專門(mén)為孩子不開(kāi)心的時(shí)候創(chuàng)設(shè)。在這里，孩子可以一個(gè)人呆著，看書(shū)、玩玩具，有個(gè)自己私密的空間，如果想找小伙伴傾訴，這里也是個(gè)適合說(shuō)悄悄話的地方。

為了照顧因?yàn)楹ε陋M小空間而抗拒上廁所的孩子，陳俊帶領(lǐng)工人把原本隔著一道墻的衛(wèi)生間砸通，讓衛(wèi)生間更大一些，再亮一些；為了避免孩子們養(yǎng)成趴著看書(shū)的不良習(xí)慣，陳俊借鑒成人做設(shè)計(jì)用的桌子，做成小尺寸搬進(jìn)繪本館；為了孩子們的健康，陳俊讓家具廠提前半年就把家具做好放在廠子里散味兒，整個(gè)智田幼兒園上下，聞不到一絲裝修的氣味。用心做好一件事，是性格沉穩(wěn)的陳俊一貫的處事哲學(xué)。

從做一名幼兒園園長(zhǎng)開(kāi)始

眼前的陳俊高大白凈，衣著簡(jiǎn)單整潔，雕花暗紋的皮鞋卻又悄悄顯露出這個(gè)年輕人對(duì)細(xì)節(jié)的極致追求。2007年，在四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)讀日語(yǔ)專業(yè)的陳俊通過(guò)考試，成為了日本文部科學(xué)省的國(guó)費(fèi)留學(xué)生，在早稻田大學(xué)學(xué)習(xí)日本文化與日本語(yǔ)言。學(xué)習(xí)期間，由于一名任課老師的關(guān)系，陳俊開(kāi)始接觸日本教育，并決定繼續(xù)攻讀比較教育學(xué)，最終以優(yōu)異的成績(jī)獲得了上智大學(xué)教育學(xué)碩士學(xué)位。日本教授比較傳統(tǒng)，從不當(dāng)面表?yè)P(yáng)學(xué)生，而在北師大比較教育學(xué)教授訪問(wèn)上智大學(xué)的時(shí)候，日本教授私下里悄悄地對(duì)中國(guó)教授說(shuō)，“這個(gè)學(xué)生是他們近10年在日本招考的最棒的學(xué)生?！?/p>

陳俊優(yōu)異的成績(jī)以及謙卑自主的學(xué)習(xí)態(tài)度給教授們留下了極好的印象。畢業(yè)時(shí)，教授極力勸說(shuō)陳俊繼續(xù)跟隨他讀博士，然而陳俊卻選擇了回國(guó)創(chuàng)業(yè)，“如果光有理論，可能會(huì)把思路學(xué)死。所以不能光做學(xué)術(shù)，這樣研究出來(lái)的東西也是脫離實(shí)際的?！闭劦綖槭裁礇](méi)有選擇繼續(xù)攻讀博士時(shí)，陳俊如是說(shuō)。“我想從做一名幼兒園園長(zhǎng)開(kāi)始，跟老師接觸，跟孩子接觸，跟家長(zhǎng)接觸，幾年以后再回到學(xué)校進(jìn)修，視野就不一樣了，提出的課題會(huì)更有意義?！?/p>

創(chuàng)業(yè)是為了更好的研究，研究是為了重歸更好的實(shí)踐。母親從事學(xué)前教育，耳濡目染之下，陳俊也把自己的事業(yè)聚焦到了學(xué)前教育領(lǐng)域。在陳俊看來(lái)，學(xué)前教育是最單純的領(lǐng)域，也是最能體現(xiàn)園長(zhǎng)、老師創(chuàng)新性的領(lǐng)域。“幼兒教育施展的空間比較大，中國(guó)的孩子跟日本的孩子差別比較大，中國(guó)的孩子你問(wèn)他長(zhǎng)大想做什么，他會(huì)說(shuō)我想做科學(xué)家，我想做大老板……但他連大老板是什么可能都不知道。而日本的孩子會(huì)說(shuō)我長(zhǎng)大想去賣冰棍，想去做木工，想去賣糕點(diǎn)……理想都是很貼近生活的，特別單純。中國(guó)的孩子受家長(zhǎng)的價(jià)值觀影響特別多，這就是教育價(jià)值觀的差別，家長(zhǎng)的引導(dǎo)也不—樣?！?/p>

然而做教育卻是個(gè)慢功夫，不能急于求成，也求不來(lái)?！白鼋逃谇趹?，沒(méi)有投機(jī)取巧?！边@是陳俊常說(shuō)的一句話。在這個(gè)講求創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新的社會(huì)，有太多人卻耐不住性子，能真正沉下心來(lái)做事的人少之又少。如此的社會(huì)風(fēng)氣，陳俊也深知僅憑一己之力難以改變。而尤其是做教育，做到一定程度，就會(huì)發(fā)現(xiàn)責(zé)任無(wú)邊大，重要的是先把當(dāng)前的做好?！澳繕?biāo)不能太大?！边@也是陳俊常對(duì)自己說(shuō)的?！跋扔绊懺趫@的孩子，再影響孩子的家長(zhǎng)，再影響整個(gè)社區(qū)……”這樣，陳俊就認(rèn)為自己成功了。

幾年前在日本有一次面試，考官問(wèn)陳俊研究生畢業(yè)之后想做什么，他的答案是做一名幼兒園老師。對(duì)此，5個(gè)考官都哈哈大笑起來(lái)，覺(jué)得是天方夜譚?，F(xiàn)在一看，真實(shí)現(xiàn)了。

可以借鑒，不能照搬

比起國(guó)內(nèi)的孩子，日本的孩子更加自由。日本的幼兒園教學(xué)時(shí)間很短，一般上午9點(diǎn)到校，中午12點(diǎn)就由母親接回家，孩子在園時(shí)間只有三四個(gè)小時(shí)。在日本，0～6歲的孩子注重家庭教育，學(xué)校不想過(guò)早地讓孩子投入其中，而是讓他們多跟家長(zhǎng)接觸。這是基于日本國(guó)情而作出的決定，跟日本人民家庭情況也有關(guān)。而在比較好的幼兒園，學(xué)前教育真的做得很讓陳俊佩服。幼兒園里沒(méi)有明確規(guī)劃的課程，與國(guó)內(nèi)大多數(shù)幼兒園老師每天需要把當(dāng)天的計(jì)劃做出來(lái)不同，日本的這些幼兒園中，老師沒(méi)有嚴(yán)格意義上的“計(jì)劃”，每天的課程就是孩子的自由活動(dòng)。但自由活動(dòng)是建立在老師的高教育水平這一基礎(chǔ)上的。日本的教師在經(jīng)過(guò)培訓(xùn)后，專業(yè)化程度都很高，在孩子自由活動(dòng)的過(guò)程中，老師就能觀察到孩子有哪些地方需要支持和介入。兒童的成長(zhǎng)和教育不是灌輸式的，要在尊重兒童自主l生獨(dú)立性的基礎(chǔ)上，去慢慢地啟迪他們，這樣才能培養(yǎng)出希望。對(duì)此，陳俊也很贊同，可對(duì)于要不要模仿日本幼兒園純自由教育的模式，他認(rèn)為國(guó)內(nèi)各方面條件還不夠成熟，

“如果我們?cè)诋?dāng)下也進(jìn)行純粹自由式的教育，很可能會(huì)變成‘放羊式教育?！?/p>

日本很注重孩子的體能訓(xùn)練，對(duì)此，陳俊舉了一個(gè)普遍的例子：“日本幼兒園的室外場(chǎng)地全都是沙子，孩子就光著腳在上面跑。室外會(huì)有個(gè)大土丘，老師就帶領(lǐng)著孩子拿著水往上澆，澆成泥湯子然后往下滑。你可以經(jīng)常看見(jiàn)很多只有一點(diǎn)點(diǎn)的小朋友提著個(gè)大水桶到處跑，讓孩子們充分體驗(yàn)粗放的快樂(lè)，其實(shí)這就是—種體能鍛煉?！敝袊?guó)的家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)孩子，粗放式的體能教育也許很難被認(rèn)可和接受，然而陳俊仍把體能教育視為重中之重。在陳俊看來(lái)，智田幼兒園的特色之一就是體能活動(dòng)，天氣好的夏天，捉魚(yú)節(jié)、露營(yíng)節(jié)、親子運(yùn)動(dòng)會(huì)必不可少；而天氣不好、有霧霾的時(shí)候，室內(nèi)體能活動(dòng)室是孩子們運(yùn)動(dòng)的好場(chǎng)所。“這里其實(shí)是個(gè)多功能廳，沒(méi)有家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候就用來(lái)給孩子做室內(nèi)的活動(dòng)，每天大中小班都會(huì)根據(jù)時(shí)間進(jìn)行室內(nèi)體能活動(dòng)，活動(dòng)方式也不一樣，有爬的，有跟著韻律跳的，有鉆的，有時(shí)還會(huì)為孩子們開(kāi)設(shè)舞蹈課?！标惪〗榻B說(shuō)。

好的環(huán)境自己會(huì)說(shuō)話

有人說(shuō)智田幼兒園位于城陽(yáng)區(qū)，太偏遠(yuǎn)了。陳俊反而認(rèn)為幼兒園周圍的環(huán)境給孩子們提供了天然的課堂，“回歸自然”的理念貫穿陳俊事業(yè)始終。“幼兒園的附近就是少山，上面有很多的梨樹(shù)、杏樹(shù)、桃樹(shù)，這樣一來(lái)，果園就是我的課堂，課堂就是我的果園?！钡ど酱髽颉⑹卟嘶?、丹山公園都是現(xiàn)成的課堂，教育資源豐富，讓孩子回歸自然，釋放天性。不管周圍環(huán)境怎么樣，總有做事情的地方，陳俊是個(gè)有心人。

創(chuàng)業(yè)讓陳俊歷練了不少，跟官員打交道，跟工人打交道，跟孩子家長(zhǎng)打交道……有的家長(zhǎng)在參觀幼兒園時(shí)，提出的第一個(gè)問(wèn)題便是，“你這是不是雙語(yǔ)幼兒園？”對(duì)此，陳俊無(wú)語(yǔ)，反問(wèn)，“你為什么想讓孩子上雙語(yǔ)幼兒園？”家長(zhǎng)說(shuō)，“我就是想讓孩子學(xué)英語(yǔ)，我朋友的孩子都出去學(xué)英語(yǔ)，回來(lái)之后都能用英語(yǔ)交流……”

“英語(yǔ)只是幼兒生活中的一小部分，幼兒階段與其說(shuō)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不如說(shuō)是接觸英語(yǔ)、感知英語(yǔ)。這個(gè)年齡不在于學(xué)會(huì)多少英文字母、英文單詞，而是在接觸英語(yǔ)的過(guò)程中感受國(guó)外文化，學(xué)會(huì)用小眼睛看大世界。”對(duì)于現(xiàn)在社會(huì)上火熱的雙語(yǔ)教育、全英文授課，陳俊有著不同的看法。

好的環(huán)境自己會(huì)說(shuō)話，把孩子放到智田，不需要再多說(shuō)什么。最近有個(gè)家長(zhǎng)帶著孩子來(lái)看幼兒園，孩子來(lái)了以后，在智田幼兒園里玩了3個(gè)小時(shí)都不愿走，好不容易回家了，過(guò)幾天又吵著要來(lái)幼兒園玩。

做幼兒園跟做企業(yè)一樣，要細(xì)分市場(chǎng)，細(xì)分客戶，只要能服務(wù)跟自己理念大致相同的孩子和家長(zhǎng)，就足夠了。陳俊認(rèn)為總有知音，總有家長(zhǎng)喜歡智田，欣賞智田，信任智田。哪怕第一次只招5個(gè)或者10個(gè)孩子，也要把課程做好了，精心地去呵護(hù)他們，把學(xué)到的知識(shí)都用到他們身上。慢慢地，家長(zhǎng)就會(huì)接受智田的理念，口碑越來(lái)越好，喜歡智田幼兒園的孩子自然越來(lái)越多。

對(duì)自己的事業(yè)負(fù)責(zé)，陳俊不迎合。以這樣的心態(tài)，智田即將迎來(lái)開(kāi)園，通過(guò)對(duì)孩子們的呵護(hù)、引導(dǎo)和培育，去檢驗(yàn)陳俊的教育理念。