袁芳

初中化學教學實踐中，應(yīng)當立足本校實際，結(jié)合學生、教學內(nèi)容特點，積極探索有效的課改之路。隨著新課改的不斷深化，在當前初中化學教學過程中，采用“五環(huán)節(jié)”合作學習模式，即提出問題、獨立學習、合作交流以及展示反饋和拓展提高，以此來提高教學質(zhì)量和效率?！拔瀛h(huán)節(jié)”合作學習模式，主要是基于小組合作教學模式建立起來的，在實踐應(yīng)用中應(yīng)當先進行分組，通常以6人為一小組，確保同組異質(zhì)。

一、提出問題

問題提出過程中，既可以基于教育教學目標，又可以高于教學目標。提出的問題不能過于簡單，否則將缺乏討論價值。如：在酸的性質(zhì)及相關(guān)知識教學過程中，根據(jù)教學目標提出問題——濃鹽酸、濃硫酸的物理性質(zhì)是什么？稀鹽酸和稀硫酸有何共同的化學性質(zhì)？以這兩個問題為基礎(chǔ)，獨立學習鹽酸和硫酸的性質(zhì)。自主學習過程中，應(yīng)當對重、難點知識進行標記，對疑難問題做好討論準備。這不僅有助于培養(yǎng)學生的自主學習能力，而且增強學生主動發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識。

二、獨立學習

結(jié)合初中學生的特點、五環(huán)節(jié)教學要求，從閱讀學習開始。在教材閱讀過程中，邊閱讀邊勾點圈畫并做旁批。閱讀時勾點圈畫，實際上是搜索信息、總結(jié)重點和加深理解的過程。在此過程中，老師應(yīng)當指導(dǎo)學生根據(jù)提出的問題進行深入的思考，讓他們學會如何進行批注。獨立學習是不斷提出、解決問題的過程，在此過程中應(yīng)當激勵學生敢于質(zhì)疑，只有這樣才能啟發(fā)學生去思考。同時，還要引導(dǎo)學生學會發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題的方法；要鼓勵勤動腦、帶問題讀書的學生，培養(yǎng)其質(zhì)疑、析疑習慣。

三、合作交流

初中化學合作交流環(huán)節(jié)，是即學生獨立學習后，根據(jù)所需要解決的問題在分組后合作交流。分組情況會影響甚至決定交流效果，因此分組時需要充分考慮學生的學習習慣、知識水平等因素。首先，分組后小組成員提出自己發(fā)現(xiàn)的問題，成員間相互討論加以解決，小組無法解決的問題可以向其他小組、老師提出。其次，適時點撥。在合作交流過程中，老師應(yīng)當實時進行巡視，既要發(fā)現(xiàn)好的方法，又要及時發(fā)現(xiàn)存在的疑難問題。最后，分配好時間。初中化學小組合作交流過程中，應(yīng)當安排好時間，給學生留出合理的時間完成任務(wù)。比如，酸的化學性質(zhì)教學過程中，練習提高部分共計四道題目，前三道題目為基礎(chǔ)題，大部分學生可以獨立完成；最后一道題目對知識的綜合應(yīng)用，難度偏大一些，即“如何對硫酸廠排污水含硫酸情況進行檢測，列舉至少六種方法”。本題不僅對酸的化學性質(zhì)進行檢驗，而且還考查了學生對硫酸特性的把握情況。實驗發(fā)現(xiàn)，超過六成的學生無法獨立完成，多數(shù)學生只能列出四種方法。對于該道題目，建議采用小組合作的學習方式；通過小組交流合作，學生不僅可以答出六種檢驗方法，而且還補充了幾種硫酸檢驗方法。學生在合作交流以后，感受到了集體力量的偉大，同時也極大的鼓舞了他們解決難題的信心。此外，在合作交流環(huán)節(jié)，應(yīng)當注意后進生的轉(zhuǎn)化，高效合作是構(gòu)建高效課堂的要求。

四、展示反饋

展示反饋既為學生提供了展示特長的機會，又是培養(yǎng)個性和能力的平臺，同時對于幫助學生樹立信心、激發(fā)學習熱情，具有非常重要的作用。在日常教學過程中，應(yīng)當加強組間交流合作，通過互動學習來完成學習目標。第一，常規(guī)化學課展示。初中化學教學過程中，老師根據(jù)學生出現(xiàn)的問題設(shè)問，由學生發(fā)言。在提出問題以后，學生簡答，然后由其他學生進行補充。在此過程中，各小組應(yīng)當派代表將展示內(nèi)容寫在黑板上，然后進行細化講解。第二，探究性展示。教師提出問題以后，各小組對本小組探究問題進行假設(shè)、猜想，提出依據(jù)、展示實驗方案，其中包括反應(yīng)原理、實驗儀器以及實驗步驟和現(xiàn)象記錄表格。在探究性展示以后，老師與學生共同對實驗方案的可行性、優(yōu)缺點進行點評，然后再確定實驗方案，并由各小組長帶領(lǐng)學生共同實驗。在此過程中，老師應(yīng)當積極參與到各小組實驗之中，及時對學生進行指導(dǎo)。在實驗結(jié)束以后，各小組應(yīng)當認真分析實驗數(shù)據(jù)、現(xiàn)象，并在此基礎(chǔ)上得出結(jié)論，將個人的結(jié)論、實驗成果等，在全班同學面前進行展示，接受其他同學和老師的點評。展示反饋，不僅可以反映出學生的學習情況，而且對于共同學習、教學相長，具有非常重要的作用。