柏永斌

【內(nèi)容摘要】初中語文教材中有大量優(yōu)美的文章，在教學(xué)中，文章是學(xué)生進行語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，學(xué)生通過文章能夠進行語言、文學(xué)等多方面的學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】朗讀教學(xué) 語文學(xué)習(xí) 人文情懷

文章朗讀是語文學(xué)習(xí)一個非常有效的方式，不僅能夠讓學(xué)生感受到漢語的特殊魅力，更能夠使得學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中體會到人文情懷。

一、注重文章中的短語、句子朗讀

語文教材中的文章選材都是非常著名和經(jīng)典的內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)時對文章的把握非常關(guān)鍵，而朗讀作為一種學(xué)習(xí)的形式，不僅能夠讓普通話得到一定的鍛煉，而且從朗讀的過程中能夠聲情并茂地感觸到漢語文字傳達出來的思想，加強學(xué)生的人文基礎(chǔ)。在朗讀過程中，教師還要注意給學(xué)生劃出文章中的重點詞匯。例如在初中語文七年級上冊《往事依依》這一課中，第一句“年華似流水”就是應(yīng)該深情地朗讀出來，以表現(xiàn)出時光匆匆的惋惜之情。“梁山雄偉險峻，水泊煙波浩淼”這句話也是應(yīng)該去重讀的內(nèi)容，為了表現(xiàn)作者家中的畫景色壯麗的情景，并且也表達出作者對童年所見所聞的懷念?！岸嘧x書，讀好書，能豐富知識，增添智慧”這句話同樣也應(yīng)該融入感情地重讀，為的是體現(xiàn)作者終身受益于這句話，從而為生活帶來目標(biāo)。從這樣的過程中，學(xué)生才能更加深刻地去理解文章所要表達的真實情感，也才會從自己的朗讀聲中體會到作者的思想感情。教師在學(xué)生朗讀之前還可以提前告知學(xué)生哪些是應(yīng)該格外關(guān)注的地方，哪些地方應(yīng)該慢讀、快讀、重讀、輕讀……幫助學(xué)生更快去理解文章。

詩歌和古詩詞也是朗讀的重要材料，初中語文教材也提供了豐富的詩歌與古詩詞供學(xué)生來學(xué)習(xí)。尤其對于古詩詞來說，一些關(guān)鍵的字、詞也需要仔細斟酌再來進行朗讀，這樣就能突出詩歌的情韻，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的人文情操?？傊趯W(xué)生朗讀過程中，對文章中的字、詞、短語句子等的把握是非常關(guān)鍵的，朗讀效果的好壞也由這些因素表現(xiàn)出來。

二、朗誦比賽在語文朗讀教學(xué)中的重要性

朗讀是語文學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路，朗讀不僅是學(xué)習(xí)的途徑，也是一種表達學(xué)生誦讀才藝的方式。所以教師不妨定期在語文課堂組織相關(guān)的朗誦比賽，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)彼此的漢語發(fā)音情況、朗誦感情、肢體語言表達狀況等等一系列的內(nèi)容。比如在學(xué)習(xí)蘇教版初中語文八年級上冊第二單元的課文時，這個單元的內(nèi)容是關(guān)于愛國情懷的主題，所以教師可以舉辦一次“我愛祖國”的專題朗誦比賽，學(xué)生的朗誦材料不一定是教材課文，而是可以涉及到各種體裁的作品，詩歌、散文、古詩詞、話劇等等都可以成為學(xué)生施展才華的朗誦材料，這在一定程度上豐富了學(xué)生對愛國情懷文學(xué)作品的閱歷，為語文學(xué)習(xí)提供更多有意義的經(jīng)歷。因此朗誦是語言學(xué)習(xí)過程中一種非常適合學(xué)生進行口語練習(xí)的途徑，在朗誦比賽的過程中更能夠表現(xiàn)出學(xué)生的表演能力，能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。這些便是朗讀比賽在教學(xué)中的重要性表現(xiàn)。

朗讀比賽的形式也可以不斷地變換，讓學(xué)生在不同類型的比賽中感受到不同的朗誦類型帶來的不同感受，這是一種豐富人文素養(yǎng)的表現(xiàn)，也是增加人生參賽經(jīng)歷的途徑。朗誦比賽可以采取單人賽或者多人賽，單人賽著重個人表現(xiàn)，而多人賽著重的是參賽人員的配合。拿多人賽來說，學(xué)生們可以利用語文教材中的課文，將其分成幾個部分，包括人物角色的臺詞、旁白等。在多人賽中，每名學(xué)生不僅僅是照顧到自己的朗誦部分，更要加強在朗誦過程中與其他同學(xué)的眼神交流，以便完善舞臺效果。所以朗誦不僅是對語言的訓(xùn)練，也是對表現(xiàn)力的培養(yǎng)，結(jié)合語文學(xué)習(xí)的人文發(fā)展來說，這種朗誦比賽更能夠激發(fā)學(xué)生的人文情懷，為學(xué)生人文素質(zhì)的提高奠定基礎(chǔ)。

三、計劃一定的課時量來進行朗讀訓(xùn)練

朗誦訓(xùn)練在語文教學(xué)中是非常重要的，語文課堂也應(yīng)該賦予一定的課時量來讓學(xué)生進行朗誦訓(xùn)練。而朗誦訓(xùn)練的內(nèi)容也應(yīng)該更加細致、有序，具體體現(xiàn)在對朗誦材料細節(jié)上的訓(xùn)練，比如某個漢字和詞語的讀法、長句的斷句、語氣的使用等，都是應(yīng)該進行嚴(yán)格訓(xùn)練的內(nèi)容。教師在教學(xué)時也應(yīng)該考慮到這些內(nèi)容，進行合理地課時安排。比如在語文課堂的第一課時內(nèi)，花二十分鐘的時間來進行語音矯正的訓(xùn)練，在第二個課內(nèi)花十分鐘進行長句的斷句訓(xùn)練，在第三個課時內(nèi)花十分鐘進行朗誦的語氣訓(xùn)練……在這樣有秩序、有規(guī)劃的訓(xùn)練中才能提高學(xué)生的朗誦水平，而學(xué)生也在這些過程中同時培養(yǎng)了自己的語文學(xué)習(xí)能力，提升了自己的人文涵養(yǎng)。所以朗誦訓(xùn)練需要有一定的課時計劃，每個環(huán)節(jié)和每個過程都需要花費一定的課時來進行詳細地教學(xué)，保證學(xué)生對朗誦的各個關(guān)鍵點都能夠完全地把握住，到達朗讀的基本要求。

除了課時量的安排外，教師也要賦予學(xué)生更多課外訓(xùn)練的時間來讓學(xué)生自己去琢磨和感悟，讓學(xué)生仔細掂量用什么樣的方式才更能夠表現(xiàn)出朗誦材料的思想觀念。這些都需要靠時間去積累，也只有這樣一步一步地教導(dǎo)才能夠讓學(xué)生感受到朗讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性。

四、總結(jié)

總體而言，朗讀是一種學(xué)習(xí)方式，在教師的教學(xué)活動中，朗讀也是一種激勵學(xué)生進步的方式。因為語音能夠無形地帶給學(xué)生一定的自信力，這就意味著朗讀不僅是一種學(xué)習(xí)方式，更是一種情緒調(diào)節(jié)的途徑，對學(xué)生發(fā)展終身受益。

【參考文獻】

[1] 王枬、王彥. 教育敘事：在實踐中體悟生命[J]. 教育研究（北京），2005 （2）.

[2] 王彥、王枬. 教育敘事：從文學(xué)世界到教育世界[J]. 全球教育展望，2005 第4期.

（作者單位：江蘇省鹽城亭湖新區(qū)實驗學(xué)校）