漆冬梅

【摘 ? ?要】調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)有很大幫助。學(xué)生只有對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了激情，才能有更大的動(dòng)力進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)效率;學(xué)生只有對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了激情，才能更加深入的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，更好的把握學(xué)科知識(shí)。本文就激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)激情的新途徑進(jìn)行探析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 ?語(yǔ)文學(xué)習(xí) ?學(xué)習(xí)激情 ?有效性

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.10.125

現(xiàn)代教學(xué)要求教師把握好課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，教師在注重實(shí)用多種不同教學(xué)方法的同時(shí)，還應(yīng)該從學(xué)生個(gè)人的因素出發(fā)，展開教學(xué)活動(dòng)。調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，對(duì)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)有很大幫助。學(xué)生只有對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了激情，才能有更大的動(dòng)力進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)效率;學(xué)生只有對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了激情，才能更加深入的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，更好的把握學(xué)科知識(shí)。本文就激發(fā)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)激情的新途徑進(jìn)行探析。

一、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生思考激發(fā)其學(xué)習(xí)激情

小學(xué)生十分感性，因此教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合小學(xué)生的這一特點(diǎn)展開教學(xué)。小學(xué)生對(duì)哪一學(xué)科的學(xué)習(xí)激情高漲，往往就能夠取得優(yōu)異的成績(jī)。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師在調(diào)動(dòng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情的過(guò)程中，可以采用引導(dǎo)學(xué)生思考的形式。

思考是一項(xiàng)十分有趣的活動(dòng)，尤其在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師如果能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，那么，學(xué)生不僅能夠更加深入的學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，而且能夠更加深入、透徹的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。那么，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在教學(xué)的過(guò)程中，該如何通過(guò)有效問(wèn)題的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情呢？本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)應(yīng)該將問(wèn)題與小學(xué)生的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，設(shè)置的問(wèn)題要十分有趣，并且要將難度控制在一定范圍內(nèi)。這樣學(xué)生在尋找答案的過(guò)程中，既不會(huì)感覺十分困難，打擊學(xué)生的思考積極性，也不會(huì)使學(xué)生感覺無(wú)趣，沒有思考的積極性，最終達(dá)到了激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)激情的目的。

二、通過(guò)提升學(xué)生的責(zé)任感與使命感調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情

在實(shí)際的教學(xué)中，有助于小學(xué)語(yǔ)文教師激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)積極性的方法還有很多，其中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的責(zé)任與使命的方法，也能夠達(dá)到很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情的目的。教師可以從以下幾方面，提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)的責(zé)任感與使命感。1.文化傳承的角度。教師應(yīng)該使學(xué)生明白，語(yǔ)文知識(shí)是我國(guó)悠久文化的積淀，博大精深，只有學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，才能更好的認(rèn)識(shí)我國(guó)文化的發(fā)展，也才能更好的進(jìn)行文化傳承。2.語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)是其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過(guò)程中還應(yīng)該使學(xué)生明白，語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)是進(jìn)行其它學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有學(xué)好的語(yǔ)文知識(shí)，才能更好的去理解其他學(xué)科知識(shí)的含義。3.從考試的角度。教師在激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)激情的過(guò)程中，還應(yīng)該使學(xué)生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文考試在學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中的重要性，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)激情的目的。

當(dāng)然，在實(shí)際的教學(xué)中，有助于提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)責(zé)任感與使命感的途徑還有很多種，教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，更加積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)激情。

三、采用表?yè)P(yáng)的方式提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)激情

為了有效的調(diào)動(dòng)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)激情，教師在教學(xué)的過(guò)程中，還應(yīng)該有效采用表?yè)P(yáng)的方法。小學(xué)生在家里渴望得到家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)，在學(xué)?？释玫嚼蠋煹谋?yè)P(yáng)，每一次表?yè)P(yáng)都能夠使學(xué)生取得更大的進(jìn)步，教師在教學(xué)的過(guò)程中表?yè)P(yáng)學(xué)生，能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)激情。

當(dāng)然，教師在使用表?yè)P(yáng)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情的過(guò)程中，也應(yīng)該講究方法與技巧。例如：教師在教學(xué)的過(guò)程中，不能一味的去表?yè)P(yáng)學(xué)生，經(jīng)常性的表?yè)P(yáng)會(huì)使學(xué)生感覺麻木，結(jié)果反而達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果，難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)該在學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣一方面能夠使學(xué)生進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性更高，另一方面，也能夠使學(xué)生的自尊心受到尊重。教師不僅要表?yè)P(yáng)語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，尤其要注意通過(guò)表?yè)P(yáng)的應(yīng)用，調(diào)動(dòng)語(yǔ)文成績(jī)一般的學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的有效提升。

四、營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍

通過(guò)營(yíng)造良好的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)氛圍，也能夠達(dá)到激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)激情的目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是在一定環(huán)境中進(jìn)行的，因此，課堂教學(xué)氛圍如何，會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也會(huì)直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在壓抑的課堂教學(xué)氛圍中，學(xué)生在接受知識(shí)時(shí)，具有較強(qiáng)的被動(dòng)性，同時(shí)也不利于學(xué)生良好心理環(huán)境的形成，自然難以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。反之，教師在教學(xué)的過(guò)程中營(yíng)造一個(gè)良好的課堂教學(xué)氛圍，學(xué)生的身心都處于一種十分愉悅的狀態(tài)，學(xué)生內(nèi)心有一種渴望獲取知識(shí)的欲望，自然學(xué)生的學(xué)習(xí)就會(huì)變得更加積極主動(dòng)。

教師在營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)氛圍的過(guò)程中，應(yīng)該注意的方面也有很多，例如：為了營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍，要求教師在教學(xué)的過(guò)程中，要能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的地位平等，使學(xué)生感受到教師的尊重，整個(gè)課堂教學(xué)能夠民主進(jìn)行。良好的課堂教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)激情，對(duì)提升課堂教學(xué)的有效性及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情有很大的幫助。

五、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，教師在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的過(guò)程中，也應(yīng)該對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引起高度重視。在實(shí)際的教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中，表現(xiàn)出極大的熱情，而一些學(xué)生則對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣，學(xué)生將學(xué)習(xí)視為壓力。那么，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中出現(xiàn)該種情況的一個(gè)重要原因，就是學(xué)生是否對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)懷有濃厚的興趣。

小學(xué)語(yǔ)文教師，在小學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)中，要對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣引起重視，并采取有效措施提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的教學(xué)中，能夠幫助小學(xué)語(yǔ)文教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法也有很多，例如：教師在教學(xué)的過(guò)程中，注重提升語(yǔ)言教學(xué)的藝術(shù)性，將文章的內(nèi)容以講故事的形式展示給學(xué)生，就能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生一旦對(duì)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不用教師監(jiān)督，也能夠積極主動(dòng)的去獲取知識(shí)點(diǎn)。

本文就如何有效激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)激情展開了論述。在新時(shí)期的教學(xué)中，教師一定要注重從學(xué)生的心理角度出發(fā)展開教學(xué)活動(dòng)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好的獲取知識(shí)點(diǎn)。