江海涵

摘 要：隨著以網(wǎng)絡(luò)化、智能化、多媒體化為主要標致的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速發(fā)展，如何讓現(xiàn)代教育技術(shù)課程與時俱進成為教育工作者們常常思考的問題。本文結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)課程特點和“中國數(shù)字大學城”的網(wǎng)絡(luò)功能特性，設(shè)計構(gòu)建了基于中國數(shù)字大學城的網(wǎng)絡(luò)教學模式，使其能在實踐中加以開展，提高教學效果。

關(guān)鍵詞：中國數(shù)字大學城；現(xiàn)代教育技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學

本文為云南省教育廳科學研究基金項目（DSK201526）校級課題發(fā)表論文之一

1 現(xiàn)代教育技術(shù)課程特點

隨著多媒體計算機、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學各個環(huán)節(jié)的應用越來越廣泛，而現(xiàn)代教育技術(shù)課程作為師范院校必修課的重要性也日益凸顯出來。在教學過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)課程所用到的教學工具是豐富多樣的，如投影、幻燈、錄音、攝像機、光盤、計算機等等。其中，多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機在教學上的應用，使學生可以不受時間、空間的限制，真正的成為學習的主體。因此，如果在現(xiàn)代教育技術(shù)課教學過程中，能使用教學平臺作為網(wǎng)絡(luò)輔助教學，將會使教學內(nèi)容更形象生動，激發(fā)學生的學習興趣并使學生積極地參與到教學過程中來，提高了教學效率。

2 “中國數(shù)字大學城”對網(wǎng)絡(luò)教學的技術(shù)支持

“中國數(shù)字大學城”是天空教室聯(lián)合多所國內(nèi)著名高校合作建立的互聯(lián)網(wǎng)教學免費服務(wù)平臺，主要面對的服務(wù)對象是國內(nèi)高校教師，自2001年開始研發(fā)至今，獲得了廣大教師和學生的認同。

中國數(shù)字大學城為教師提供了強大的、豐富的教學輔助功能，主要有公告發(fā)布、作業(yè)發(fā)布與批改、討論發(fā)布與點評、師生互動答疑、考試發(fā)布與批改、論文發(fā)布、課程建設(shè)和精品課程開發(fā)等多種多樣的功能。平臺界面友好，操作簡單，導航清晰，教師和學生都可以短時間內(nèi)上手使用。而且?guī)熒鷤冞€配有“助教”支持，在遇到問題時，可以觀看頁面上的視頻指南，或者撥打電話尋求支持和幫助。 因此，中國數(shù)字大學城跟其他網(wǎng)絡(luò)平臺相比，具有不可比擬的優(yōu)勢，這些都有助于教師和學生順利開展網(wǎng)絡(luò)教學。

3 基于“中國數(shù)字大學城”的現(xiàn)代教育技術(shù)課網(wǎng)絡(luò)教學

在課堂教學中進行網(wǎng)絡(luò)教學，不僅是對傳統(tǒng)模式的延伸和拓展，而且也能讓學生在使用網(wǎng)絡(luò)教學的平臺中，不知不覺提高了教育技術(shù)的實踐能力。通過對網(wǎng)絡(luò)教學的分析，結(jié)合平臺的特性，我們設(shè)計構(gòu)建了基于中國數(shù)字大學城的網(wǎng)絡(luò)教學模式，如圖1所示。

3.1 數(shù)字化備課，為教師提供豐富資源庫

備課，是教學的前提和基礎(chǔ)，也是教學環(huán)節(jié)中重要的一個組成部分?，F(xiàn)代教育技術(shù)課程不僅需要各式各樣的教學工具，而且需要教師在整個教學過程中提供豐富的教學資源，例如圖片素材、音頻、視頻等。在教師收集準備資源的同時，又需要用什么樣的方式呈現(xiàn)、保存也是一個棘手的問題。中國數(shù)字大學城的網(wǎng)絡(luò)教學平臺就提供了一個立體化的資源庫，包括課件與教案、習題試卷、授課錄像、實踐課程、圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源等。教師可以分門別類的把相應的資源放在相應的子庫，并輕松制作出2D、3D課件放在平臺上，供學生下載學習使用。不僅方便了學生，也提高了老師的備課效率和質(zhì)量。同時，網(wǎng)絡(luò)教學平臺就像一個檔案袋一樣，記錄著整個教學過程，而且資源累積的過程中不斷豐富，老師和學生也都能重復使用。

3.2 網(wǎng)絡(luò)輔助功能，課堂內(nèi)外優(yōu)化教學過程

此平臺的的網(wǎng)絡(luò)輔助教學功能主要有公告發(fā)布、作業(yè)發(fā)布與批改、討論發(fā)布與點評、師生互動答疑、考試發(fā)布與批改等，如圖1虛線框所示。比如，在課程開放過程中，老師可以在上面發(fā)布任何通知公告，平臺上能清楚的顯示出哪些學號已閱讀以及沒有閱讀的人數(shù)；作業(yè)發(fā)布與批改、討論區(qū)等也能列出學生的參與和老師的反饋情況。所以平臺上的每個教學區(qū)都提供了統(tǒng)計功能，可以對每個區(qū)域參與情況統(tǒng)計，也可以對每個學生的在線學習時間進行統(tǒng)計。對教授教育技術(shù)課程的教師來說，這是相當有幫助的。因為該課程除了理論部分，大部分課程需要學生自己在網(wǎng)絡(luò)計算機上動手操作學習。以往的教學中，教師很難對學生的上機實訓部分進行監(jiān)控評價，而通過該網(wǎng)絡(luò)教學平臺上這些清晰、量化的統(tǒng)計記錄，既優(yōu)化了教學過程，也提高了教學效率。

3.3 共享協(xié)作，同學之間更加互助親密

在現(xiàn)代教育技術(shù)課程中，自主學習是遠遠不夠的，需要學習者們互相交流，進行協(xié)作學習，從而共同進步。在傳統(tǒng)的課堂中，再加上是不同班級、不同專業(yè)的選課合班教學，同學之間互動交流的機會很少。中國數(shù)字大學城提供的網(wǎng)絡(luò)教學平臺里大部分模塊都能參與討論、回復，而且在專門的討論發(fā)布區(qū)、師生互動答疑區(qū)，每個學生都能發(fā)帖、回帖、跟帖。有疑問需要求助的同學一發(fā)帖，其他同學就會積極跟帖，大家一起互助解答。通過這樣的發(fā)帖、跟帖，同學們不僅表現(xiàn)出很大的積極性，而且也在交流合作中拉近了彼此的距離。

網(wǎng)絡(luò)教學模式雖然并不是最新的教學模式，但形式多樣、內(nèi)容豐富和方便高效的優(yōu)勢讓我們相信，在以后的教學中將會運用得越來越多，并成為未來高校現(xiàn)代教育技術(shù)課常規(guī)的一種教學方式。

參考文獻

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