李徐翁

摘 要：隨著計算機技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們使用網(wǎng)絡(luò)越來越方便，所獲取的網(wǎng)絡(luò)資源也越來越豐富，這為網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)教學能夠體現(xiàn)學生在教學中的主體地位，能激發(fā)學生的學習興趣，有利于學生對知識的獲取與保持，有利于培養(yǎng)學生的合作精神并促進協(xié)作學習。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學；多樣性；有效教學

一、網(wǎng)絡(luò)教學對象多樣性

教師是學生的引導者，教師要由“教”轉(zhuǎn)化為“導”，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，從而激發(fā)出學生的學習興趣，引導他們進入更深層次的探索和更高階段的學習，實現(xiàn)知識、技能的進一步提升。網(wǎng)絡(luò)教學中，協(xié)作學習已經(jīng)成為一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，教師的地位已經(jīng)發(fā)生改變。教師應(yīng)該是教學活動當中的特殊參與者，在適當?shù)臅r候給學生以必要的補充和引導。教師在網(wǎng)絡(luò)教學中作為協(xié)作者可以組織協(xié)作學習，并建立起良好、和諧的師生關(guān)系，組織、監(jiān)督生生交互和師生交互。

二、網(wǎng)絡(luò)教學開展的多樣性

1.網(wǎng)絡(luò)課程的開放性

網(wǎng)絡(luò)具有開放的特點，使師生突破了傳統(tǒng)教學的時間和空間的局限性，網(wǎng)絡(luò)教學可以為學生用戶提供一個開放式的學習環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教學中教師可隨時隨地將電子教案、參考資料上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺， 可隨時批改作業(yè)， 回答學生的問題， 而不受時間和空間的限制；學生也可在任何地方和任何時候通過網(wǎng)絡(luò)進行自主學習、提交作業(yè)、向教師提問、參加討論、參加在線和離線的考試。

2.網(wǎng)絡(luò)教學的互動性

網(wǎng)絡(luò)教學通過搭建網(wǎng)絡(luò)平臺，使學生與老師、學生與學生能在網(wǎng)絡(luò)平臺進行交互。教師可以把上課的課件和一些素材發(fā)布到教學平臺上，也可以對教學難點、重點進行講解，對上課的情況進行點評，交流可以是對個人的、小組的或者是全班的。通過這種交互，學生之間可以獲取鼓勵并且可以保持其社會關(guān)系。通過協(xié)作，參與者共同構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，在此環(huán)境下組員之間相互幫助，共同解決問題并且共同進步。

3.教學成果實現(xiàn)直觀化

借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，教師把自己的個性、思想、理念和方法融入進教學，這樣最大限度地發(fā)揮了教師的個性思考和所具備的一切本領(lǐng)?？傊W(wǎng)絡(luò)教學能使教師自由發(fā)揮和創(chuàng)造， 能夠體驗到創(chuàng)作的樂趣， 具備成就感和價值感。使師生之間更便捷、有效地建立起合作關(guān)系，最大限度地共享教學、實驗和科研成果，獲得直觀的教學成果。

三、教學工具的多樣性

1.異步通訊工具

E-mail、BBS、BLOG等異步通訊工具是以網(wǎng)絡(luò)和計算機為核心，擴展了課堂教學，使學生在課堂學習結(jié)束后，能找到另外一種學習途徑。學生可以利用E-mail向教師提出問題或提交作業(yè)。在BBS 上教師和學生可發(fā)帖探討問題或疑惑，最終以達到學習目的。很多教師都開設(shè)了自己的博客，分享自己的教學資源和心得，在教師和學生之間進行共享。將異步通訊工具于教學，對學習者的學習活動、教師的教學活動以及教學交互活動，都具有重要意義。

2.即時聊天工具

QQ、MSN、微信等軟件作為現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中使用頻率最高的即時通訊軟件，已經(jīng)突破了作為技術(shù)工具的限制，被認為是現(xiàn)代交流方式的象征，并構(gòu)建起了一種新的社會關(guān)系。這些軟件已經(jīng)是迄今為止對人類社會生活和學習改變最為深刻的一種網(wǎng)絡(luò)形態(tài)，使得師生或生生之間的協(xié)作學習可異地同步交流并即時反饋。

3.流媒體技術(shù)

流媒體技術(shù)是能夠在網(wǎng)絡(luò)上進行多媒體交互教學的最基本的技術(shù)之一。在網(wǎng)絡(luò)教學中，教師把網(wǎng)絡(luò)課件放在網(wǎng)站上供學生在不同時間點播以進行自主學習。流媒體技術(shù)和教學系統(tǒng)之間有著緊密的關(guān)聯(lián)，尤其近年來出現(xiàn)的微課，借助于流媒體技術(shù)，作為全新的教學模式，被越來越多的大眾所接受，成為學生學習的有效工具。

總之，開展網(wǎng)絡(luò)教學，教師要注意將理論與實踐知識相結(jié)合，認真分析教學對象，組織開展好教學，充分利用一切有利的資源進行教學，借助于網(wǎng)絡(luò)這個平臺，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在教師的引導下，輕松、自主、有趣地完成學習任務(wù)，實施有效的教學。

參考文獻：

[1]李向民.大學英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺的構(gòu)建研究[J].黑龍江社會科學，2011（3）.

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