秦銀桂

摘 要：形式多樣、豐富多彩的教研活動推動了學(xué)校教育的整體發(fā)展，但有些仍不盡人意?；诖?，本人在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，從計(jì)劃詳實(shí)、目標(biāo)明確，主題鮮明、針對性強(qiáng)，注重銜接、關(guān)注整體，強(qiáng)化細(xì)節(jié)、提升延伸，及時(shí)總結(jié)、立卷歸檔五個(gè)方面提高教研活動質(zhì)量的論述與分析，旨在提高教研活動的有效性。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)化；細(xì)節(jié)；教研活動；質(zhì)量

中圖分類號：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-2410（2015）08-0068-02

近年來，形式多樣、豐富多彩的教研活動推動了學(xué)校教育的整體發(fā)展。但從教研活動開展的實(shí)效性來看，有些卻不盡人意，如：有的教研活動缺少計(jì)劃、目標(biāo)不明；有的雖有主題，但針對性不強(qiáng)；有的流于形式，走馬觀花，過于膚淺，缺少深度認(rèn)識；有的研討內(nèi)容缺少銜接，不能關(guān)注細(xì)節(jié)；有的缺少分析總結(jié)與提升延伸等，使教研活動僅停留在教研的表面，沒能向縱深發(fā)展?；诖?，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為提升體育教研活動質(zhì)量需從以下幾個(gè)方面入手。

一、計(jì)劃詳實(shí)、目標(biāo)明確

俗話說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，制定詳實(shí)的教研活動計(jì)劃，確立明確的教研活動目標(biāo)是高質(zhì)量開展教研活動的關(guān)鍵。新學(xué)期體育教研組在制定全年教研活動計(jì)劃時(shí)，不僅要依據(jù)上級的體育工作計(jì)劃，還要結(jié)合學(xué)校的校情、師情、生情，考慮季節(jié)時(shí)令的變化，對一年的體育教研活動分季、分月進(jìn)行合理的謀篇布局，并針對每月的主題，研討、確立教研活動的目標(biāo)，明晰各階段的目的任務(wù)、人員分工、實(shí)施步驟等，使各項(xiàng)活動在開展前計(jì)劃詳實(shí)、目標(biāo)明確、步驟清晰、分工具體、責(zé)任到人、考評得力，只有提前把計(jì)劃做細(xì)、做實(shí)，才能高效提升教研活動的質(zhì)量。如：每年四月份本區(qū)都要舉行“四操一舞”比賽，為了迎接比賽，提高做操質(zhì)量，本學(xué)期開學(xué)初，在全年教研計(jì)劃的基礎(chǔ)上，針對四月份的活動主題又召開了專題會議。首先，教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會區(qū)文件精神，并結(jié)合我校的實(shí)際情況，從學(xué)生做操的現(xiàn)有水平、體育教師的配備、做操場地的劃分、人員的分工等方面進(jìn)行研討，并劃分好場地區(qū)域，分配好訓(xùn)練人員。其次，教研組從動作方向、動作力度、動作節(jié)奏等層面對廣播操、武術(shù)操、排球操和校園集體舞進(jìn)行分析、研討，并結(jié)合不同水平段學(xué)生的年齡和生理特點(diǎn)，確定訓(xùn)練的方法和手段，并形成方案。再次，定人員、定時(shí)間、定地點(diǎn)，分層進(jìn)行訓(xùn)練，明確每周的學(xué)練目標(biāo)，指定人員定期檢查，且一周一考評一公示一總結(jié)。最后，根據(jù)計(jì)劃在區(qū)級比賽前分年級進(jìn)行學(xué)校的競賽，以此推動“四操一舞”的開展。

二、主題鮮明、針對性強(qiáng)

學(xué)校體育教研活動的形式、內(nèi)容相對較廣，涉及到教師備課、上課、聽評課、課題研究、大課間活動、課外體育活動、課余訓(xùn)練競賽等多個(gè)層面。如何在不同層面開展好教研活動，提高教研活動的質(zhì)量，除了在每次活動前要有明確的主題、詳實(shí)的實(shí)施方案外，還要加強(qiáng)研討內(nèi)容的針對性。如：面對教師備課時(shí)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)出現(xiàn)層次不清、三維目標(biāo)預(yù)設(shè)不準(zhǔn)等問題，體育組確立了研討主題“關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)問題”并從“教案書寫時(shí)如何預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)？如何理清認(rèn)知、技能、情感三維目標(biāo)的關(guān)系？預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)應(yīng)把握哪些關(guān)鍵點(diǎn)”三個(gè)方面進(jìn)行針對性的研討。研討時(shí)，首先集體學(xué)習(xí)《體育與健康課程目標(biāo)解讀》中關(guān)于體育與健康課程目標(biāo)、體育與健康課程學(xué)習(xí)方面目標(biāo)和體育與健康課程水平目標(biāo)三個(gè)章節(jié)的相關(guān)知識作為研討的理論依據(jù)。其次，參照具體的案例文本，先進(jìn)行自我問題查找、剖析，組內(nèi)再針對問題進(jìn)行梳理、歸類、研討，并達(dá)成共識。在此基礎(chǔ)上教研組的每位教師對自己研討前的教案進(jìn)行二次備課，即：反思、修改并用不同顏色的筆標(biāo)注，在組內(nèi)再一一交流，再次提升。最后，進(jìn)行不同水平段、不同教材、不同課次學(xué)習(xí)目標(biāo)的預(yù)設(shè)訓(xùn)練，以達(dá)到目標(biāo)書寫正確，預(yù)設(shè)準(zhǔn)確。由此可見，只有主題鮮明、切入點(diǎn)準(zhǔn)的教研活動，才能有針對性的解決實(shí)際問題，促進(jìn)教師的教學(xué)能力。

三、注重銜接、關(guān)注整體

教研活動的開展除了要有明確的主題、針對性強(qiáng)的研究外，還要注重研討內(nèi)容之間的銜接，關(guān)注教研活動的細(xì)節(jié)，使教研活動形成梯度，并向縱深發(fā)展。如：在常態(tài)的集體備課活動中，經(jīng)常會出現(xiàn)一次集體備課只研討一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)，下次集體備課又換另外一個(gè)教材的現(xiàn)象，缺少單元整體的構(gòu)思，教學(xué)內(nèi)容的安排缺少遞進(jìn)、銜接與延續(xù)性，使集體備課流于形式，過于膚淺，不利于課堂教學(xué)的實(shí)施和學(xué)生運(yùn)動技能的掌握。為有效解決這一問題，應(yīng)針對一個(gè)單元教學(xué)中存在的課與課之間的銜接、難度的遞進(jìn)、學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)的梯度、重難點(diǎn)的疊加、教與學(xué)策略的延伸等問題進(jìn)行考慮，同時(shí)還要關(guān)注新授課、復(fù)習(xí)課、考核課練習(xí)密度的預(yù)設(shè)、男女生性別差異、體質(zhì)差異、接受能力差異及對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評價(jià)等細(xì)節(jié)問題。如：“水平一、二年級跳短繩單元進(jìn)行集體備課安排六課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容：①并腳、單腳跳短繩；②單雙腳交換跳短繩；③移動跳短繩；④雙人合作跳短繩；⑤三人合作跳短繩；⑥多種形式跳短繩的考核。每課時(shí)的重難點(diǎn)為：①重點(diǎn)：手搖腳跳的協(xié)調(diào)配合，難點(diǎn)：連貫、速度；②重點(diǎn)：單雙腳交換的時(shí)機(jī)，難點(diǎn)：協(xié)調(diào)有節(jié)奏；③重點(diǎn)：手搖繩與腳移動的配合，難點(diǎn)：移動時(shí)的方向變化；④重點(diǎn)：搖繩與節(jié)奏，難點(diǎn)：配合的時(shí)機(jī)；⑤重點(diǎn)：搖繩與節(jié)奏，難點(diǎn)：配合的時(shí)機(jī)；⑥重點(diǎn)：同伴合作測試，難點(diǎn)：數(shù)準(zhǔn)跳繩的個(gè)數(shù)。這種單元式的集體教研備課形式，使教師能夠更好地深入分析、鉆研教材，使一個(gè)單元的教學(xué)更具連續(xù)性，為學(xué)生更好的掌握跳短繩技能奠定了基礎(chǔ)，也凸顯了體育教學(xué)的內(nèi)涵。

四、強(qiáng)化細(xì)節(jié)、提升延伸

學(xué)校大課間、課外體育活動、課余訓(xùn)練，小型運(yùn)動競賽等活動的開展，離不開教研組的精心策劃與安排。如：傳統(tǒng)的學(xué)校運(yùn)動會受場地、人員、項(xiàng)目等因素的限制，學(xué)生參與率較少，運(yùn)動會成了少部分學(xué)生的舞臺，多數(shù)學(xué)生扮演著觀眾的角色，活動開展沒能面向全體，關(guān)注差異。為了提高全校學(xué)生的參與率，改革傳統(tǒng)運(yùn)動會的弊端，體育教研組在保留部分傳統(tǒng)比賽項(xiàng)目的同時(shí)，又搜集了走、跑、跳、投、攀爬等趣味性的游戲50余例，并進(jìn)行整理、分類、篩選，分項(xiàng)目、分年級、分性別通過課堂教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐論證，刪除了有安全隱患、不利于學(xué)生身心發(fā)展的項(xiàng)目，又在反復(fù)研討實(shí)踐論證的基礎(chǔ)上，從中篩選出具有趣味性、合作性、競爭性、集體性、安全性的20個(gè)項(xiàng)目作為運(yùn)動會的比賽項(xiàng)目，并與部分傳統(tǒng)比賽項(xiàng)目有機(jī)融合，要求每個(gè)學(xué)生至少報(bào)一個(gè)項(xiàng)目，增加了學(xué)生的參與率，比賽內(nèi)容的設(shè)置上做到了既面向全體，又關(guān)注個(gè)體差異，也尊重了學(xué)生的自主選擇權(quán)。

為使活動能夠持續(xù)良好地運(yùn)行，賽前教研組長召開各個(gè)賽區(qū)的組長會議，明確職責(zé)，責(zé)任到人；賽中教研組長巡視指導(dǎo)、記錄存在的問題；賽后召開各項(xiàng)目組長會議，針對比賽中各個(gè)賽點(diǎn)存在的問題進(jìn)行討論、分析、反思、總結(jié)、提升，形成文字資料。最后，體育教研組對上報(bào)的文字資料進(jìn)行匯總、梳理，對比賽中出現(xiàn)的問題，商討改進(jìn)策略，對原有比賽項(xiàng)目從比賽方法、評價(jià)尺度、比賽形式等各個(gè)層面進(jìn)行大膽創(chuàng)新，再次形成方案，在課堂教學(xué)中進(jìn)行推廣，為下一屆運(yùn)動會的提升延伸打好基礎(chǔ)。通過賽前規(guī)劃、實(shí)踐論證，賽中觀察、用心審視，賽后總結(jié)，改進(jìn)提升這一細(xì)節(jié)的強(qiáng)化，有利地推動了學(xué)校各項(xiàng)體育活動的順利開展，也贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同仁們的一致認(rèn)同。

五、及時(shí)總結(jié)、立卷歸檔

學(xué)校教研活動的開展，凝聚著教研組全體教師的心血、汗水與智慧，我們有責(zé)任將完善的教研活動計(jì)劃、活動開展中成功的經(jīng)驗(yàn)做法、教研活動中的困惑、解決問題的新視角、新思路等梳理成文，立卷歸檔收藏，這些將是一筆豐富的知識財(cái)富。一方面，可以為后續(xù)教研活動的開展提供參考，另一方面，可以作為新教師、兼職體育教師學(xué)習(xí)的素材，為教師撰寫論文、搞課題研究提供參考?？傊w育教研組要在不斷的學(xué)習(xí)中開闊思路、創(chuàng)新提升，強(qiáng)化細(xì)節(jié)、狠抓落實(shí)，才能促進(jìn)學(xué)校體育教研活動質(zhì)量的提升。