方梅芳

【摘要】在小學(xué)教學(xué)中，教師一項重要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。小學(xué)生的計算能力是進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)研究的基礎(chǔ)，計算能力的高低將直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 計算能力 措施

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）08-0124-02

小學(xué)數(shù)學(xué)是知識與計算的綜合，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力是教學(xué)的重要目標(biāo)之一，也是教師教學(xué)過程中的一項重要任務(wù)。計算能力不僅僅是反映學(xué)生的智力因素，而是反映出學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)過程中，教師要夯實學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，與學(xué)生共同有計劃、有步驟的提高數(shù)學(xué)計算能力。日常教學(xué)中，我們經(jīng)常會因為學(xué)生的計算錯誤而苦惱，那么，我們應(yīng)該如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力呢？

一、夯實基礎(chǔ)知識，是形成計算能力的前提

學(xué)生能力的提高依賴于扎實的基礎(chǔ)知識，小學(xué)生計算能力的提高更要重視對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的牢固掌握，學(xué)生在計算過程中，若想得到正確的計算結(jié)果，學(xué)生必須明確題目中涉及了哪些數(shù)學(xué)概念，運用了什么樣的運算定律、運算性質(zhì)、運算法則和計算公式等。因此，提高學(xué)生計算能力的前提是要夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，學(xué)生只有熟練掌握了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，才能提高計算能力。

小學(xué)階段，學(xué)生一共接觸到三類數(shù)的運算，自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，三類數(shù)都要進行四則運算，而且每類數(shù)都有自己的運算法則，學(xué)生計算能力的提高，必須立足于對各類運算法則的掌握和運用。這就要求教師在教學(xué)過程中，要講清各類運算法則。教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究運算法則的形成過程，了解知識的來龍去脈，才能熟練掌握運算法則并靈活運用，切忌讓學(xué)生死記硬背運算法則，將知識強加給學(xué)生。

二、加強基本技能訓(xùn)練，是形成計算能力的關(guān)鍵

知識的傳授只需要幾分鐘，但是知識的掌握卻需要學(xué)生付出幾十分鐘的努力。數(shù)學(xué)傳授的不僅僅是知識，更多的是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力，教學(xué)中，學(xué)生計算能力的提高，不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，需要教師對學(xué)生進行有意識的訓(xùn)練，學(xué)生需要堅持不懈的努力和練習(xí)，才能將知識上升為能力。小學(xué)數(shù)學(xué)的計算能力的提高也是如此，教師要經(jīng)常督促和指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生養(yǎng)成謹(jǐn)慎、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持每日一練，做到每日必練，爭取避免出現(xiàn)不應(yīng)該出現(xiàn)的錯誤。例如，個位數(shù)的加減法學(xué)習(xí)的好壞，將直接影響今后的多為數(shù)加減法的學(xué)習(xí)，針對這一種重點，我在班上開展了交換出題的解答的學(xué)習(xí)活動，用時將近三分鐘，將學(xué)生橫向分組，小組間進行評比，采用激勵方式，促進學(xué)生熟練掌握知識，將知識轉(zhuǎn)化為基本能力。又如，我還會加強學(xué)生的口算訓(xùn)練?？谒銉晌粩?shù)加法：28+37，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生是這樣想的：8+7=15，個位是5，十位上是2+3+1=6，十位寫6，這完全是筆算的思路。其實口算可以這樣想：28+30=58，58+7=65，也可以這樣想：28+7=35，35+30=65學(xué)生不用在腦子里出現(xiàn)豎式。久而久之，學(xué)生會熟練掌握知識并形成技能。

三、培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣，是提高計算能力的有效辦法

良好的習(xí)慣是提高計算能力的有效辦法，小學(xué)生活潑好動，不能長時間集中注意力，做作業(yè)時愛討論，做完作業(yè)后沒有檢查的好習(xí)慣，這些不良的學(xué)習(xí)行為直接影響著學(xué)生的計算結(jié)果。日常教學(xué)中，我們常會發(fā)現(xiàn)，如果教師盯得緊，考試之前囑托幾句，稍加練習(xí)，學(xué)生的錯誤率會大大下降。這就表明，學(xué)生不是對知識沒學(xué)會，而是掌握的不牢固。因此，提高學(xué)生的計算能力，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)中，我常采取的措施如下：

1.教師做好示范。教師在小學(xué)生心目中是神圣高大的，受人矚目，小學(xué)生對教師無條件的服從和聽從。因此，教學(xué)中，教師的言談舉止對小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著潛移默化的影響。這就要求教師在日常教學(xué)中，板書規(guī)范、整齊，作業(yè)批改認(rèn)真、細(xì)心，做好示范。

2.認(rèn)真計算習(xí)慣。小學(xué)生總是會急于求成，往往在做題時，拿到題目就做，做到一半或是最后才發(fā)現(xiàn)計算錯誤，或是根本發(fā)現(xiàn)不了自己的錯誤。這就是不能仔細(xì)審題造成的后果。數(shù)學(xué)計算運用到三類數(shù)的四則運算法則，每類數(shù)的運算法則各不相同。練習(xí)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真計算的好習(xí)慣，首先做到認(rèn)真看題，閱讀題意；其次，認(rèn)真思考，思考運算法則；最后，在審清題意，確定運算順序和運算法則后，細(xì)心計算得出正確結(jié)果。如：教學(xué)簡便運算時，學(xué)生由于運算法則掌握不熟練，造成錯識。學(xué)生會出現(xiàn)38×101=38×（100+1）=38×100+1=3801，讓學(xué)生明白38× 101比38×100多了1個38，應(yīng)加上1個38，而不是1。

3.認(rèn)真驗算的習(xí)慣。學(xué)習(xí)中，小學(xué)生往往會做完題后就萬事大吉的狀態(tài)，很少進行認(rèn)真的驗算。教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真驗算的習(xí)慣。自行檢查結(jié)果中出現(xiàn)的明顯錯誤。如：學(xué)生在解好方程后，一定要把答案代入原方程進行必要的驗算，通過驗算，讓學(xué)生做出正確判斷；當(dāng)然，豎式計算學(xué)生也能通過交換律及逆運算的關(guān)系來進行驗算。

四、篩選練習(xí)題

數(shù)學(xué)是一門理論性很強的系統(tǒng)學(xué)科，數(shù)學(xué)知識不是孤立存在的，教師要挖掘知識之間的聯(lián)系，課堂教學(xué)中重視知識間的新舊結(jié)合，精講巧練，持之以恒。課堂結(jié)構(gòu)中，開篇教師會復(fù)習(xí)舊知識，這是練習(xí)的選擇就要針對上堂課的重點進行。如二年級學(xué)生初次接觸整數(shù)乘法與除法時，因為它們用到的計算口訣相同，學(xué)生受到干擾往往會分辨不清出現(xiàn)“坐錯位”的現(xiàn)象，要走出這一誤區(qū)關(guān)鍵在于如何確定乘除法各部分的位置。因此要針對這個難點讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。像根據(jù)三四十二這一句口訣，說出3×4=12 4×3=12 12÷3=4 12÷4=3四個算式。根據(jù)3×4=12說出12÷3=4 12÷4=3這兩個除法算式。練習(xí)的設(shè)計也要注意知識的橫向和縱向?qū)Ρ?，加強知識間的綜合。

總之，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力是一項長久性的工作，教師和學(xué)生需要持之以恒、堅持不懈才能見到成效。

參考文獻：

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