李超杰

【摘要】“互動(dòng)式”教學(xué)模式開辟了一條新的教學(xué)思路，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，放手讓學(xué)生在音樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)、理解音樂(lè)、感悟音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的體驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】 音樂(lè)教學(xué) 互動(dòng)課堂 興趣模式

【中圖分類號(hào)】G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）08-0211-02

在新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)的同時(shí)，我們應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師和學(xué)生共同營(yíng)造一個(gè)和諧的，愉快的，合作的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生變“厭學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果，已成為廣大教師共同探討的話題。所以我們?cè)谛抡n程的教育理念的指導(dǎo)下，根據(jù)“互動(dòng)”的原理，在音樂(lè)教學(xué)中，我實(shí)踐兩部分的“互動(dòng)”教學(xué)模式。

一、興趣是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和源泉 師生共同創(chuàng)造良好的教學(xué)開端

快樂(lè)和成功的樂(lè)趣，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。開放評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生不斷享受學(xué)習(xí)音樂(lè)帶來(lái)的成功的樂(lè)趣 。 烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。” 著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾講過(guò)：“興趣是最好的老師”。如何吸引學(xué)生的注意、好奇心的教學(xué)，這是一個(gè)技巧。在“互動(dòng)”教學(xué)模式下啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境。如：在教唱歌曲《八月桂花遍地開》時(shí)，我改變了傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生在課堂上練習(xí)聽(tīng)音樂(lè)。這就是我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在歡快，熱烈的秧歌的音樂(lè)伴奏，扭秧歌舞蹈進(jìn)課堂。又如：美麗的畫面，悅耳的聲音，看，聽(tīng)，充分調(diào)動(dòng)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，在同學(xué)們的熱情，更直觀地感受音樂(lè)，理解音樂(lè)，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，擴(kuò)大音樂(lè)視野。教師始終抓住學(xué)生的注意力，善于探索，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行分析，了解學(xué)生的心理，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，我們?cè)谝魳?lè)教學(xué)中應(yīng)努力營(yíng)造音樂(lè)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生抓住音樂(lè)的特點(diǎn)，“讀”懂音樂(lè)，感受音樂(lè)。

在學(xué)生座位的安排我也有所改變，傳統(tǒng)的成排座位形式改為“馬蹄”，“圓形”的座位形式。這些做法都是為了消除師生教學(xué)互動(dòng)不公平，心理障礙的相互合作，而且縮短心理距離，教師與學(xué)生之間的大大增加了默契，提高了課堂效率。

二、教師和學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧，愉快合作的教學(xué)氛圍，讓音樂(lè)成為教師與學(xué)生之間的情感溝通的橋梁

在音樂(lè)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)民主，自由，輕松，愉快的氛圍，教師和學(xué)生之間的良好關(guān)系的建立。老師可以給學(xué)生縮短距離。教師是導(dǎo)演，孩子走進(jìn)音樂(lè)廳，我們給孩子們一個(gè)新的內(nèi)容，讓他們有新的發(fā)展。老師也是一個(gè)演員，與孩子們唱歌跳舞。 教育心理學(xué)認(rèn)為，如果教師和學(xué)生會(huì)的友誼和信任關(guān)系形成，學(xué)生可能更愿意和老師相處，接受老師的教導(dǎo)。同時(shí)，平等和諧，溫馨的氣氛，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體積極性和創(chuàng)造。我在課堂上經(jīng)常鼓勵(lì)那些內(nèi)向的學(xué)生說(shuō)，大膽發(fā)揮歌唱。這種鼓勵(lì)支持的態(tài)度，期望，建立在學(xué)生進(jìn)步的信心，積極的語(yǔ)言，讓學(xué)生感受美，在輕松、友好的氣氛中學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)舞臺(tái)，展示自我

“互動(dòng)式”教學(xué)模式啟發(fā)我們，在音樂(lè)教學(xué)中要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的人際關(guān)系，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師加入到普通學(xué)生的行列，通過(guò)向?qū)нM(jìn)行恰當(dāng)?shù)募?lì)作用，促進(jìn)教師和學(xué)生的互動(dòng)和愉快合作的和諧關(guān)系，從而發(fā)展他們的人才和健全的人格，為學(xué)生素質(zhì)的提高使更多的參與和合作。我在音樂(lè)課上設(shè)計(jì)了“小小舞會(huì)”這一活動(dòng)環(huán)節(jié)，放手讓學(xué)生唱歌，跳舞，全班營(yíng)造歡樂(lè)的氣氛推向了高潮，學(xué)生展示他們的才華在奔放。如在教唱《金孔雀輕輕跳》時(shí)，我和我的同學(xué)一起在一個(gè)愉快的環(huán)境中翩翩起舞。

2.以“賽”激趣促學(xué)

在競(jìng)爭(zhēng)激烈的環(huán)境中，學(xué)生最容易養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓孩子們?cè)谡n堂上“表演唱”，就是達(dá)到表現(xiàn)欲的教學(xué)目的。在每一次音樂(lè)課我總是鼓勵(lì)學(xué)生觀看演唱會(huì)的舞臺(tái)，并準(zhǔn)備花費(fèi)大量時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽演唱。此外，它取得了事半功倍的效果。在音樂(lè)研究音樂(lè)理論的學(xué)生感受到的是最繁瑣，枯燥的，我認(rèn)為在設(shè)計(jì)學(xué)生大關(guān)的實(shí)力，使用分組搶答的游戲節(jié)目的形式來(lái)爭(zhēng)奪紅旗，它創(chuàng)建的教學(xué)愉快而和諧的氛圍。

3.開展音樂(lè)活動(dòng)課的實(shí)效性

借助音樂(lè)活動(dòng)課這個(gè)特殊的課堂活動(dòng)，讓學(xué)生的創(chuàng)造性思維更為廣闊。除了完成教學(xué)基本任務(wù)的課程，更積極主動(dòng)是教給學(xué)生實(shí)踐。并根據(jù)需要用打擊樂(lè)，教師引導(dǎo)學(xué)生除了設(shè)計(jì)相關(guān)的敲擊，而且還可以起到不同的打擊樂(lè)學(xué)生裝在一起，甚至與學(xué)生演唱歌曲伴奏。

此外，教師還可以給學(xué)生設(shè)計(jì)合適的伴奏，讓他們用自己的音樂(lè)伴奏教師播放音樂(lè)......這種做法不僅使課堂活躍起來(lái)，非常感興趣，而且要達(dá)到教師和學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)目的給學(xué)生一個(gè)和諧，愉快的氣氛。例如：我上的《森林奏鳴曲》這一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)課，由欣賞樂(lè)曲入手，感受和分析樂(lè)曲每一段的情感特點(diǎn)，再由學(xué)生充分發(fā)揮想象，用說(shuō)、演、畫、打擊樂(lè)器伴奏這四種方式來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲。這樣的活動(dòng)集中在文學(xué)，藝術(shù)的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)活動(dòng)更了解音樂(lè)的情感，也增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

因此，課堂活動(dòng)能有效地激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，更重要的是有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高 。實(shí)踐證明，互動(dòng)式教學(xué)模式打開了一個(gè)新的教學(xué)理念，在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)音樂(lè)，理解音樂(lè)，感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)。真正給學(xué)生一個(gè)展示的舞臺(tái)，一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，一個(gè)成功的經(jīng)驗(yàn)。讓“被動(dòng)”跳到“積極作用”教學(xué)的學(xué)生，成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。通過(guò)師生共同營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，然后顯示出最佳的教學(xué)效果的“互動(dòng)”引起的音樂(lè)課堂。

參考文獻(xiàn)：

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