付江泓

多年以來，石景山這個(gè)名字都是和首鋼緊密聯(lián)系在一起的。首鋼的成人支撐著石景山區(qū)的經(jīng)濟(jì)，首鋼的孩子是石景山區(qū)從幼兒園到高中的主力生源。近幾年，隨著首鋼涉鋼產(chǎn)業(yè)搬遷調(diào)整，石景山區(qū)的青山綠水不再掩蓋于迷蒙的煙霧之下。而石景山區(qū)自身，也由傳統(tǒng)重工業(yè)區(qū)向綠色生態(tài)區(qū)轉(zhuǎn)變，走上一條綠色可循環(huán)的發(fā)展之路。

與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型同時(shí)進(jìn)行的是不斷推進(jìn)的教育改革。雖然石景山區(qū)整體教育質(zhì)量較為均衡，但優(yōu)質(zhì)教育資源的數(shù)量和質(zhì)量與百姓心中的期待還有距離。尤其是以搜狐為代表的網(wǎng)絡(luò)、金融等現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)紛紛入駐石景山，一方面帶來石景山區(qū)經(jīng)濟(jì)的的迅速提升——2013年至2014年全區(qū)經(jīng)濟(jì)增幅達(dá)到20%；另一方面對石景山區(qū)的教育提出更高的要求——這些產(chǎn)業(yè)的從業(yè)人員從東城、西城、海淀這些區(qū)域過來，習(xí)慣了北京市最高的教育水平，必然會(huì)對石景山的教育提出很高的要求。

壓力，必然也必須轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展大局中，石景山區(qū)教委在區(qū)委、區(qū)政府的大力支持下，圍繞建設(shè)“國家級(jí)綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展示范區(qū)”的區(qū)域定位，將“構(gòu)建空間布局、公共服務(wù)、育人模式、師資保障綜合推進(jìn)的高端教育體系”作為高端民生保障體系的首要任務(wù)，將實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展作為重要戰(zhàn)略目標(biāo)，構(gòu)思并書寫了一篇基礎(chǔ)教育綜合改革的大文章。

大手筆——集群化戰(zhàn)略，全區(qū)一盤棋

石景山區(qū)始終堅(jiān)持集群化發(fā)展戰(zhàn)略，著力打造以優(yōu)質(zhì)高中引領(lǐng)的縱向基礎(chǔ)教育培養(yǎng)鏈條。近年來，以九中教育集團(tuán)、古城教育集團(tuán)、實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)、蘋中教育集團(tuán)為代表的基礎(chǔ)教育集群呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，京源學(xué)校形成中小幼各具特點(diǎn)又相互銜接的人才培養(yǎng)模式。2014年，全區(qū)啟動(dòng)學(xué)區(qū)化改革，以集團(tuán)為支撐，劃分東南部、中部、北部、西部四個(gè)學(xué)區(qū)，在教育集團(tuán)、學(xué)區(qū)內(nèi)統(tǒng)籌骨干教師交流與共享機(jī)制?！翱v向集團(tuán)、橫向?qū)W區(qū)”的優(yōu)質(zhì)教育資源格局基本形成。

1.東南部學(xué)區(qū)：景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校教育集團(tuán)&京源學(xué)校教育集團(tuán)

北京景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校于2007年5月由石景山區(qū)教委、北京景山學(xué)校、遠(yuǎn)洋地產(chǎn)控股有限公司聯(lián)合創(chuàng)辦，為石景山區(qū)遠(yuǎn)洋山水小區(qū)配套學(xué)校。在北京景山學(xué)校的支持和引導(dǎo)下，北京景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校迅速在石景山東部地區(qū)崛起，并成為京西教育的品牌校。

北京市京源學(xué)校創(chuàng)建于1996年，設(shè)有中學(xué)部、小學(xué)部、幼兒部、國際部、金帆書畫院和蓮石湖分校。學(xué)校以建設(shè)一所“思想精深、隊(duì)伍精干、設(shè)備精良、環(huán)境精美、管理精細(xì)、精心育人”的精品學(xué)校為辦學(xué)目標(biāo)，從幼兒園到高中實(shí)施整體教改試驗(yàn)，在研究性學(xué)習(xí)、校本課程和教材開發(fā)、小班化教學(xué)、中小幼一體化教學(xué)等方面凸顯出了自己的特色，并以優(yōu)良的校風(fēng)和良好的教育質(zhì)量贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。

東南部是石景山區(qū)的心臟。區(qū)政府以及重要的產(chǎn)業(yè)基本都集中在這一帶，這兩個(gè)教育集團(tuán)的發(fā)展和壯大，把這一帶的生源牢牢地吸引住，有效遏制了多年前優(yōu)質(zhì)生源向相鄰的海淀區(qū)外流的趨勢。

2.中部學(xué)區(qū)：實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)&古城教育集團(tuán)

石景山中部地區(qū)最早的教育集團(tuán)是2011年掛牌成立的古城教育集團(tuán)。古城教育集團(tuán)由古城第二小學(xué)、古城外國語學(xué)校和古城高級(jí)中學(xué)組成。

實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)成立于2014年5月。這個(gè)集團(tuán)以石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和石景山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的優(yōu)質(zhì)教育品牌為核心，七個(gè)校區(qū)實(shí)行教育資源一體化管理，促進(jìn)學(xué)校（幼兒園）間均衡發(fā)展，推動(dòng)教育品牌升級(jí)，擴(kuò)大石景山區(qū)中部地區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。

除了這兩個(gè)教育集團(tuán)之外，另外兩所學(xué)校的變化也引發(fā)了關(guān)注。一是原來的北京教育學(xué)院石景山分院附中、附小，改名為北京教育科學(xué)研究院附屬學(xué)校；二是楊莊中學(xué)、楊莊小學(xué)、八角北路小學(xué)變成了北方工業(yè)大學(xué)的附屬學(xué)校。石景山區(qū)教委希望通過與北京教育科學(xué)研究院、北方工業(yè)大學(xué)的合作，為這片老小區(qū)的教育注入新的活力。

3.北部學(xué)區(qū)：蘋果園教育集團(tuán)&北大附中、附小石景山學(xué)校教育集團(tuán)

首師大附屬蘋果園中學(xué)的前身是北京市蘋果園中學(xué)，1956年建校，1978年被列為區(qū)屬重點(diǎn)中學(xué)，1995年成為完全高中學(xué)校，2003年被列入北京市百所示范性普通高中建設(shè)序列。2014年8月，在市教委的協(xié)調(diào)下，北京市蘋果園中學(xué)正式掛牌為首都師范大學(xué)附屬蘋果園中學(xué)，兩校采取合作辦學(xué)的形式，推動(dòng)學(xué)校的品牌建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校也正式成為首師大附屬學(xué)校的聯(lián)盟校。2015年5月，蘋果園教育集團(tuán)成立，全面整合和發(fā)揮石景山區(qū)蘋果園地區(qū)教育資源優(yōu)勢，協(xié)同推進(jìn)中小幼整體教育改革與實(shí)驗(yàn)，打造高端優(yōu)質(zhì)教育品牌。在集團(tuán)內(nèi)部開展一體化課程研發(fā)和實(shí)施、教研交流、師生互訪、教師培訓(xùn)和交流等活動(dòng)。

2015年7月，北大附中石景山學(xué)校、北大附小石景山學(xué)校掛牌成立，兩校分別由北大附中黨委副書記崔巖、北大附小校長尹超兼任校長。除了派出管理團(tuán)隊(duì)，北大附小的部分特級(jí)教師也會(huì)進(jìn)入石景山學(xué)校，北大附中石景山學(xué)校在語文、數(shù)學(xué)、外語等主科上將使用和北大附中一樣的教材。

4.西部學(xué)區(qū)：九中教育集團(tuán)&北師大附中京西校區(qū)教育集團(tuán)

北京九中坐落在風(fēng)景秀麗的翠微山下，是石景山區(qū)的傳統(tǒng)名校。學(xué)校始建于1946年，1978年被北京市政府確定為首批市屬重點(diǎn)中學(xué)，2002年通過專家組的評(píng)估成為北京市高中示范校。學(xué)校辦學(xué)底蘊(yùn)深厚、教學(xué)質(zhì)量高，在社會(huì)上享有很高聲譽(yù)，被評(píng)為聯(lián)合國教科文組織可持續(xù)發(fā)展教育項(xiàng)目示范學(xué)校、全國學(xué)校藝術(shù)教育先進(jìn)單位、國家級(jí)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、國家級(jí)語言文字規(guī)范化示范學(xué)校。2010年九中教育集團(tuán)成立，5年來已成長為包括1所高中、3所初中、4所小學(xué)在內(nèi)的教育集群。

北師大附中京西校區(qū)建在石景山區(qū)的最西部。這是一所全新的學(xué)校，占地100畝，建筑面積5萬6千平米，市、區(qū)共投資了三個(gè)多億。最終規(guī)模將有100多個(gè)教室，70多個(gè)班?，F(xiàn)在整個(gè)校區(qū)建設(shè)已經(jīng)完成，正在裝修和配置設(shè)備。這所學(xué)校由北師大附中校長擔(dān)任法人，原北京九中的特級(jí)教師王岳擔(dān)任副校長。

在這所學(xué)校附近，石景山區(qū)還引進(jìn)了一所民辦學(xué)校——中杉學(xué)校。這所學(xué)校主要依托海淀區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源，從海淀區(qū)名校引進(jìn)將近三十位老師。引進(jìn)的時(shí)候，石景山區(qū)教委和中杉學(xué)校簽訂了協(xié)議，要求這所學(xué)校的一部分老師要在附近的公辦學(xué)校兼課，用它的優(yōu)質(zhì)教育資源輻射周邊。

北師大京西校區(qū)和中杉學(xué)校的建立，將會(huì)帶動(dòng)石景山最西部的教育發(fā)展，讓這個(gè)相對薄弱的群體強(qiáng)勢崛起。

大氣魄——內(nèi)培外引，內(nèi)外兼修

“整體提升”，是近幾年來石景山教育改革的發(fā)力方向。提升的方式，是“外引”與“內(nèi)培”相結(jié)合。而“培”和“引”的背后，是政府經(jīng)費(fèi)方面的大力支持。

1.引進(jìn)區(qū)域外優(yōu)質(zhì)教育資源

對于石景山這個(gè)小小的區(qū)來說，這幾年的教育資源引進(jìn)可謂大規(guī)模。

2009年，石景山區(qū)開始創(chuàng)建“國家級(jí)可持續(xù)發(fā)展教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”“綠色教育發(fā)展實(shí)驗(yàn)區(qū)”。2011年，聘請15名知名教育專家組成石景山區(qū)教育專家咨詢委員會(huì)，成為支持該區(qū)教育發(fā)展的重要智庫。接下來的幾年，與北京師范大學(xué)、中央音樂學(xué)院、首都師范大學(xué)等首都高校開展戰(zhàn)略合作，引進(jìn)北京景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校、北大附中石景山學(xué)校、北師大附中京西分校、北大附小石景山學(xué)校；合作共建首師大附屬蘋果園中學(xué)、北京教科院石景山學(xué)校、北方工業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校、“清華附小協(xié)作?！苯痦斀侄　⒅醒胍魳穼W(xué)院合作校愛樂實(shí)驗(yàn)小學(xué)；5所小學(xué)參與“高校支持中小學(xué)發(fā)展”項(xiàng)目……一串嶄新的校名，帶給石景山人民的不僅是新鮮感，還有實(shí)實(shí)在在的獲得感——這種合作都不是掛牌式的表面文章，而是實(shí)實(shí)在在地深度參與。

2.培養(yǎng)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源

石景山區(qū)教委在2010年5月組建九中教育集團(tuán)，當(dāng)時(shí)共有5所學(xué)校，包括九中高中部、初中部、佳匯中學(xué)、金二小和金四小。之后集團(tuán)不斷擴(kuò)大規(guī)模，2014年初，石景山中學(xué)加入集團(tuán)；2015年初，石景山小學(xué)、北辛安小學(xué)加入集團(tuán)。京源學(xué)校原是一所中小幼一體化學(xué)校，建校時(shí)只有兩個(gè)校址，一個(gè)是中小學(xué)，一個(gè)是幼兒園。前幾年，區(qū)教委把融景城小區(qū)配套的一個(gè)小學(xué)、一個(gè)幼兒園交給京源學(xué)校來辦。去年，在蓮石湖小區(qū)百姓的強(qiáng)烈呼聲中，蓮石湖小區(qū)的配套幼兒園、小學(xué)還有即將開辦的初中，也成了京源學(xué)校的“領(lǐng)地”，今年，區(qū)教委又把距離本校附近的京原小學(xué)劃給京源學(xué)校。目前京源已有三個(gè)校區(qū)——京源本校、融景城校區(qū)、蓮石湖校區(qū)，六個(gè)校址，近三千名學(xué)生。再加上遠(yuǎn)洋景山未來也將達(dá)到三千名學(xué)生的規(guī)模，石景山東南一帶即將實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋。

3.增加教育經(jīng)費(fèi)投入

要發(fā)展教育，必須舍得投入。石景山區(qū)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)在財(cái)政預(yù)算中單列，從而為依法實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)的“三個(gè)增長”提供了保障。在這樣的政策支持下，石景山區(qū)順利完成初中建設(shè)工程和小學(xué)規(guī)范化建設(shè)工程，全區(qū)初中、小學(xué)辦學(xué)條件全部達(dá)標(biāo)；完成48所學(xué)校校舍安全工程和基礎(chǔ)設(shè)施綜合維修改造；完成6所學(xué)校新建、改擴(kuò)建、二次接收改造工程，新增義務(wù)教育階段學(xué)位5400個(gè)；完成北京市“城鄉(xiāng)一體化建設(shè)”項(xiàng)目景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校、九中分校、京源學(xué)校蓮石湖分校建設(shè)工程。每年固定投入資金，對部分硬件相對薄弱校實(shí)施平房翻建、設(shè)備達(dá)標(biāo)等工程，校際辦學(xué)差距進(jìn)一步縮小。

在引進(jìn)學(xué)校的投入上，石景山區(qū)更是表現(xiàn)出足夠的誠意。以北大附中、附小石景山學(xué)校為例。在北京市投入一個(gè)億的基礎(chǔ)上，石景山區(qū)每年各給予北大附中、附小合作辦學(xué)經(jīng)費(fèi)350萬元，用于兩所學(xué)校在品牌輸出、管理模式貫通、骨干教師流動(dòng)等工作需要，北京軍區(qū)也將為兩所學(xué)校各投入100萬元辦學(xué)經(jīng)費(fèi)。另外，石景山區(qū)還將在三年內(nèi)，另行規(guī)劃并建成一個(gè)占地面積不少于60畝的新校區(qū)，交付北大附中石景山學(xué)校辦學(xué)使用。新校區(qū)完成后，再對目前使用中的北師大勵(lì)耘實(shí)驗(yàn)學(xué)校中學(xué)部校址進(jìn)行改擴(kuò)建。未來，北大附中石景山學(xué)校將成為“一校兩址”。

除了經(jīng)費(fèi)上的投入，充分的信任也是有效合作的基礎(chǔ)。景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校、北師大附中京西分校、北大附中附小石景山學(xué)校，都是由引進(jìn)的優(yōu)質(zhì)學(xué)校法人兼任法人，整個(gè)教研體系和教師體系都完全和本校一樣。比如，北師大附中京西分校，在管理和辦學(xué)方面，學(xué)校享有很大的自主性。領(lǐng)導(dǎo)班子里，除了副校長王岳，其他人都來自本校，而且所有的老師都由本校招聘。石景山區(qū)教委只提供辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的支持，不干涉學(xué)校“內(nèi)政”。石景山區(qū)教委負(fù)責(zé)人表示，這種做法是借鑒了之前與景山學(xué)校的合作模式。景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校就是采取和景山學(xué)校一個(gè)法人、一體化管理的模式，建校短短幾年，就迅速跨進(jìn)了石景山區(qū)頂尖學(xué)校的行業(yè)。

石景山區(qū)在教育上的投入并沒有僅僅盯著“高精尖”學(xué)校。

石景山區(qū)委區(qū)政府將來京務(wù)工人員隨遷子女就學(xué)工作納入?yún)^(qū)域教育發(fā)展規(guī)劃和財(cái)政保障體系，設(shè)立專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障接收學(xué)校隨遷子女教育投入。充分挖掘公辦學(xué)校接納能力，目前義務(wù)教育階段隨遷子女82.19%在公辦學(xué)校就讀。規(guī)范和扶持民辦學(xué)校，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于民辦學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施改造及接收隨遷子女就學(xué)免雜費(fèi)及教科書補(bǔ)助等。石景山區(qū)把特殊教育工作也納入?yún)^(qū)域教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，提高特殊教育經(jīng)費(fèi)投入，改善特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件，完成培智學(xué)校新校址建設(shè)搬遷，建成5所隨班就讀資源教室。落實(shí)融合教育計(jì)劃，試點(diǎn)開展“雙學(xué)籍”工作。三類殘疾兒童入學(xué)率達(dá)100%。

大胸懷——百花齊放，各自芬芳

無論“內(nèi)培”還是“外引”；無論成立教育集團(tuán)，還是實(shí)行學(xué)區(qū)化，目的是擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量，增加優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，并不是要追求“同質(zhì)”。相反，石景山區(qū)在辦學(xué)思路上給予學(xué)校充分自由，鼓勵(lì)他們形成自己的特色。

九中——

項(xiàng)目推動(dòng)促進(jìn)集團(tuán)校共同成長

事實(shí)證明，九中教育集團(tuán)的成立與發(fā)展，切實(shí)帶動(dòng)了周邊學(xué)校群體的發(fā)展，受到上級(jí)部門、家長和社會(huì)的廣泛認(rèn)可。能達(dá)到這樣的效果，在實(shí)施路徑層面，主要靠項(xiàng)目推動(dòng)。

1.培育文化

在確定集團(tuán)核心價(jià)值的基礎(chǔ)上，集團(tuán)聘請北師大學(xué)校文化研究中心專家為學(xué)校梳理文化，提升辦學(xué)品位。如，經(jīng)專家梳理，九中的核心理念確定為“全人教育”，分解為“有抱負(fù)”“有擔(dān)當(dāng)”“有品位”三個(gè)實(shí)施層次，分別對應(yīng)國家、社會(huì)和個(gè)人三個(gè)層面。

2.共享資源

集團(tuán)成立以來，已有260人次教師跨校工作，國家、地方、校本三級(jí)課程的開設(shè)，都有集團(tuán)兄弟學(xué)校教師的身影。不同專長教師開設(shè)的課程，大大增加了課程的可選擇性。依托9名市骨干和特級(jí)教師建立“名師工作室”，使名師在集團(tuán)范圍內(nèi)分享教育智慧?！凹瘓F(tuán)大講堂”使眾多教師得以享受優(yōu)質(zhì)的校本培訓(xùn)……集團(tuán)使各種信息得以交互，各類培訓(xùn)得以共享，老師們普遍反映，學(xué)校加入集團(tuán)以后，自己的眼界更開闊了。

3.整合課程

首先，在各學(xué)科開展了跨學(xué)段垂直整合。以語文課的垂直整合為例，關(guān)于科學(xué)家的故事，小學(xué)有關(guān)于居里夫人的《跨越世紀(jì)的美麗》，初中有《鄧稼先》，高中有《王選的選擇》。中小學(xué)老師進(jìn)行跨學(xué)段教研，使語文能力和科學(xué)精神的培養(yǎng)呈階梯式的遞進(jìn)。其次，在學(xué)科間進(jìn)行跨學(xué)科的教學(xué)改革。去年12月，集團(tuán)學(xué)校師生代表齊聚一堂，將霧霾納入課程，小學(xué)生自編的詩歌、舞臺(tái)劇發(fā)人深省，中學(xué)的課堂則聚焦霧霾整合不同學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。后來這一學(xué)科整合模式在全區(qū)課改大會(huì)上進(jìn)行展示和推廣，霧霾課程的成果將在集團(tuán)內(nèi)長期保持。第三，在教育科學(xué)研究方面，集團(tuán)整合集團(tuán)各校的研究資源，以減負(fù)增效為目的，聚焦“作業(yè)的有效性”。該課題以九中初中部“作業(yè)配餐”為基礎(chǔ)，借鑒山西懷仁一中“學(xué)案配餐”經(jīng)驗(yàn)開展研究，假期還選送了18名教師參加了全國有效作業(yè)設(shè)計(jì)與管理研修，目前這項(xiàng)研究已申報(bào)北京市規(guī)劃辦課題。

4.引領(lǐng)共進(jìn)

九中金帆舞蹈團(tuán)、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教師到初中和小學(xué)進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，文體特長生在集團(tuán)內(nèi)實(shí)現(xiàn)縱向培養(yǎng)。集團(tuán)定期舉辦“陽光體育”“藝術(shù)展演”活動(dòng)。在整個(gè)集團(tuán)推行長跑改進(jìn)，老師們利用音樂鼓點(diǎn)精心編排陣形，一年來已初顯成效。九中游泳館目前正在進(jìn)行加固改造，已出臺(tái)方案明年面向集團(tuán)所有學(xué)校開設(shè)游泳課。

5.協(xié)作創(chuàng)新

九中是北京市“翱翔計(jì)劃”的基地學(xué)校，又于2014年10月成立了數(shù)學(xué)與信息科學(xué)領(lǐng)域“創(chuàng)新人才培養(yǎng)協(xié)作體”。九中教育集團(tuán)各成員學(xué)校參與其中，成為協(xié)作體成員單位。九中還將集團(tuán)其他成員學(xué)校納入“雛鷹建言行動(dòng)”，共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

今后，九中教育集團(tuán)將在集團(tuán)文化梳理、學(xué)段間課程整合、集團(tuán)辦學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行探索和實(shí)踐。九中集團(tuán)已參與北京市“集團(tuán)化學(xué)校治理研究”課題研究，將以更加科學(xué)、理性的態(tài)度進(jìn)一步提升集團(tuán)辦學(xué)水平，在打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校群的基礎(chǔ)上，不斷深化教育改革，提升教育服務(wù)能力。

京源學(xué)校——

優(yōu)質(zhì)教育資源發(fā)揮作用的多種方式

作為一所15年一貫制的學(xué)校，京源學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源輻射方式除了外在的，還有內(nèi)在的。

一校六址的規(guī)模橫跨西五環(huán)，京源學(xué)校教育集團(tuán)把優(yōu)質(zhì)教育資源從石景山南部擴(kuò)展到石景山區(qū)的西南邊緣。

十五年一貫制使京源學(xué)校擁有比普通中學(xué)或小學(xué)更寬廣的輻射面。京源學(xué)校基礎(chǔ)教育12年加上幼兒園3年，這個(gè)地區(qū)的孩子，從幼兒園一直到高中階段，都有機(jī)會(huì)全部享受京源學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育資源。目前全校學(xué)生（含幼兒園孩子）已經(jīng)有2300名，未來將達(dá)到4000名。

通過建立聯(lián)盟，把學(xué)校的輻射作用發(fā)揮出來，擔(dān)當(dāng)起一個(gè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校的責(zé)任。京源學(xué)校把科技優(yōu)勢通過翱翔計(jì)劃和雛鷹計(jì)劃的平臺(tái)，傳遞給更多學(xué)校，讓他們的師生受益。京源學(xué)校的雛鷹聯(lián)盟涵蓋了石景山區(qū)一半兒以上的小學(xué)。

成立協(xié)作體，實(shí)現(xiàn)資源共享。京源學(xué)校聯(lián)合了北京市十幾所學(xué)校，成立了生涯規(guī)劃教育協(xié)作體，其中有最優(yōu)質(zhì)的學(xué)校，也有一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校。協(xié)作體里的資源共享有兩個(gè)基本含義：一個(gè)是智慧的共享，一個(gè)是人力資源共享。比如去年，京源學(xué)校做生涯規(guī)劃教育的時(shí)候，就邀請了五所學(xué)校的心理老師一起做。京源學(xué)校的心理老師也經(jīng)常去其他學(xué)校，參與那個(gè)學(xué)校的咨詢等活動(dòng)，為他們提供幫助。

校長工作室是另一種內(nèi)涵輻射方式。幾個(gè)成員學(xué)校就教育的有關(guān)問題共同進(jìn)行探討，使學(xué)校之間的教育資源、教育智慧達(dá)到共享。如京源學(xué)校請一些專家來學(xué)校做講座，會(huì)通知工作室的其他學(xué)校一起來聽。成員校還組織校際互訪，逐個(gè)學(xué)校去做診斷，然后大家一起為這個(gè)學(xué)校的發(fā)展出謀劃策。

用課程去影響其他學(xué)校。比如京源學(xué)校和中科院合作，利用蓮石湖公園做了一個(gè)實(shí)踐基地，其他學(xué)校的學(xué)生都可以到這個(gè)基地去學(xué)習(xí)。

用先進(jìn)的教育理念影響家長。京源學(xué)校在實(shí)現(xiàn)校內(nèi)教育和校外教育的一致性上，也在不斷地做努力。京源學(xué)校認(rèn)為，偶爾搞一個(gè)開放日，請家長來聽聽課，或者開家長會(huì)，起到的作用是非常有限的。最有效的就是讓家長直接參與。如京源學(xué)校的第三學(xué)期課程，從學(xué)校到每個(gè)帶學(xué)生出去的老師，都會(huì)做一個(gè)平臺(tái)，微信的或是QQ的，然后所有的家長都在這個(gè)群里邊，讓家長、學(xué)生、老師實(shí)時(shí)互動(dòng)。這樣無形中就促進(jìn)了學(xué)校、老師、學(xué)生、家長之間的溝通，在這個(gè)過程中，學(xué)校和老師相對先進(jìn)的教育理念也傳遞給了家長。

景山學(xué)校遠(yuǎn)洋分校——

在景山學(xué)校的帶動(dòng)下成長

遠(yuǎn)洋分校與北京景山學(xué)校實(shí)行“同一法人、一體化管理”的模式。北京景山學(xué)校充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用，在辦學(xué)理念、青年教師培養(yǎng)、日常教學(xué)、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等各層面、各學(xué)段給予充分的指導(dǎo)。

1.師徒結(jié)對

景山學(xué)校有豐厚的師資力量，每年學(xué)校都會(huì)派出一定數(shù)量的特級(jí)教師、骨干教師、教材編寫專家與遠(yuǎn)洋分校教師結(jié)為師徒，遠(yuǎn)洋分校為專家教育教學(xué)師傅頒發(fā)聘書，雙方簽訂師徒協(xié)議。遠(yuǎn)洋分校高中部正式成立后，本部老專家、高中部經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀骨干教師組成的專家指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，從辦學(xué)方向、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)指導(dǎo)等各個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)校高中部建設(shè)。分校建校至今，景山學(xué)校輸送的大批專家成為分校各學(xué)科教師的專業(yè)指路人，引領(lǐng)著分校教師迅速成長。

2.培訓(xùn)青年教師

每學(xué)年新教師入職后，遠(yuǎn)洋分校都會(huì)聘請景山學(xué)校的專家和優(yōu)秀教師來到學(xué)校，對新教師進(jìn)行培訓(xùn)。遠(yuǎn)洋分校每年派一名新入職的優(yōu)秀教師到景山學(xué)校進(jìn)行為期一年的教育教學(xué)實(shí)習(xí)。一方面提升自身業(yè)務(wù)能力，一方面回來后幫助同學(xué)段本學(xué)科教師提升業(yè)務(wù)水平。

3.教學(xué)教研同步同頭

遠(yuǎn)洋分校自成立來，一直保持與本部教學(xué)進(jìn)度的同步，參加景山學(xué)校各教研組的備課、教研活動(dòng)和教育教學(xué)研討活動(dòng)。2012年，隨著北京市城鄉(xiāng)一體化建設(shè)工程的推進(jìn)，遠(yuǎn)程同步備課教研室已經(jīng)投入使用，遠(yuǎn)洋分校在技術(shù)上實(shí)現(xiàn)了與景山學(xué)校專家異地同步備課、教研。與此同時(shí)，遠(yuǎn)程同步授課室、遠(yuǎn)程同步備課教研室投入使用。遠(yuǎn)洋分校學(xué)生能夠與景山學(xué)校學(xué)生同享專家授課成果，遠(yuǎn)程進(jìn)行學(xué)習(xí)和相互交流。

4.大賽、專題研討的專業(yè)指導(dǎo)

遠(yuǎn)洋分校每年的“遠(yuǎn)洋杯”教育教學(xué)大賽和新教師匯報(bào)課，都有來自景山學(xué)校的專家團(tuán)隊(duì)聽課、評(píng)課，予以指導(dǎo)。遠(yuǎn)洋分校各學(xué)段、各學(xué)科教研組長就某一專題召開研討會(huì)時(shí)，也會(huì)邀請景山學(xué)校教研組長、教師予以指導(dǎo)，部分專家還參與到教研組的學(xué)科建設(shè)中來。

5.教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

景山學(xué)校為遠(yuǎn)洋分校提供各學(xué)段、各學(xué)科階段性測試和期末考試試卷，并采用統(tǒng)一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同步測試、同步批改、同步進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)測總結(jié)，小學(xué)、中學(xué)分學(xué)科與本部進(jìn)行質(zhì)量檢測評(píng)價(jià)交流。遠(yuǎn)洋分校教師參加景山學(xué)校舉辦的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控大會(huì)，并召開全校和各年段、各學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控會(huì)議，找到教學(xué)中存在的不足，形成經(jīng)驗(yàn)，在兩校內(nèi)推廣學(xué)習(xí)。

同時(shí)，兩校同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，了解重點(diǎn)學(xué)段學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況，增強(qiáng)各學(xué)段、各年級(jí)老師的質(zhì)量意識(shí)，明確日常教學(xué)的導(dǎo)向性。兩校對比中考成績，幫助教師反思日常教學(xué)，推廣好的教學(xué)方法，對課堂教學(xué)的改進(jìn)提出建議，制定新學(xué)年中考策略。遠(yuǎn)洋分校高中老師參加景山學(xué)校高中部高考質(zhì)量分析會(huì)，學(xué)習(xí)高考經(jīng)驗(yàn)，討論高中教學(xué)中的優(yōu)劣，提出改進(jìn)措施。

關(guān)于基礎(chǔ)教育石景山區(qū)有兩句口號(hào)，分別指向兩個(gè)目的：第一句是“辦好家門口每一所學(xué)?！?，目的是“讓每一個(gè)孩子在家門口就能上好學(xué)校”；第二句是“讓石景山的孩子在本區(qū)上北京市最好的學(xué)?！?，目的是“讓石景山區(qū)的孩子留在石景山區(qū)，不再到外區(qū)擇校”。簡單、通俗的兩句話，反映的卻是石景山區(qū)基礎(chǔ)教育改革的雄心。

毋庸諱言，以往的石景山教育距離百姓心中的期待尚有距離。但現(xiàn)在的石景山，在整體提升、高端發(fā)展的定位下，正在不斷推進(jìn)義務(wù)教育在均衡發(fā)展中走向優(yōu)質(zhì)、走向特色。所以，未來的石景山教育將寫出怎樣的精彩篇章，確實(shí)值得期許。

編輯 王雪莉