李靜

小學(xué)一年級(jí)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，讓學(xué)生形成禮儀規(guī)范的關(guān)鍵時(shí)期。“少成若天性，習(xí)慣成自然?！泵鎸?duì)模仿力強(qiáng)、活潑好動(dòng)、可塑性強(qiáng)的一年級(jí)學(xué)生，我們每個(gè)月確定一個(gè)禮儀教育主題，通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的教育活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)禮儀、感受禮儀、實(shí)踐禮儀。

針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我通過(guò)讓學(xué)生觀看禮儀短片、背誦禮儀童謠等形式宣講禮儀知識(shí)；通過(guò)繪制禮儀圖畫(huà)、學(xué)唱禮儀歌曲等形式，激發(fā)、強(qiáng)化禮儀意識(shí)；通過(guò)評(píng)選禮儀標(biāo)兵、開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生踐行禮儀。下面就以十一月“感恩禮”為例，說(shuō)說(shuō)我的具體做法。

知禮儀，感恩時(shí)刻要銘記

一年級(jí)學(xué)生年齡較小，如何讓他們明確感恩的概念呢？我決定從小處入手布置“什么時(shí)候該說(shuō)謝謝？”的思考題，讓學(xué)生在與同學(xué)、家長(zhǎng)、老師的交流、討論中，明確應(yīng)該在什么時(shí)候說(shuō)“謝謝”，從而懂得感恩。通過(guò)交流，學(xué)生共同商討了13種情況，如別人幫助時(shí)、爸爸媽媽送禮物時(shí)、老師發(fā)獎(jiǎng)品時(shí)等，我們要在這思維的碰撞交流中，在學(xué)生幼小的心靈播種下感恩的種子，讓他們從身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中明白什么是感恩。

繪禮儀，感恩畫(huà)作展風(fēng)采

結(jié)合“感恩禮”主題教育，我在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展了“我畫(huà)感恩禮”的繪畫(huà)大賽。學(xué)生們的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)了起來(lái)，有的畫(huà)“幫爸爸媽媽做家務(wù)”，有的畫(huà)“感恩老師送枝花”，有的畫(huà)“同學(xué)幫助我感謝”……一幅幅生動(dòng)的圖畫(huà)從他們的筆下呈現(xiàn)出來(lái)?；顒?dòng)中，學(xué)生們展示了自己的特長(zhǎng)，也展現(xiàn)了他們對(duì)教育主題——感恩的不同理解。

感恩不僅僅是一句謝謝，也可以化作一個(gè)微笑、一個(gè)動(dòng)作、一種行為……在學(xué)生喜歡的活動(dòng)中，我們要讓他們進(jìn)一步體會(huì)感恩的含義。

習(xí)禮儀，感恩日記表真情

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的禮儀實(shí)踐，學(xué)生們身邊發(fā)生了一件件感人的事情。為了幫助學(xué)生記錄下這感人的一幕幕，我又鼓勵(lì)他們用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)日記。一位學(xué)生寫(xiě)道：“放假這幾天，媽媽每天提醒我復(fù)習(xí)。以后我要自覺(jué)復(fù)習(xí)，養(yǎng)成好習(xí)慣?！边€有的學(xué)生寫(xiě)道：“這個(gè)月學(xué)校開(kāi)展‘感恩禮’活動(dòng)，我親手做了張感恩卡送給爸爸媽媽?zhuān)兄x他們對(duì)我的照顧?！薄敖裉煳液桶职謰寢審睦牙鸭一貋?lái)，路上遇到交通管制，爸爸開(kāi)了6個(gè)小時(shí)的車(chē)，我們都很累。上樓時(shí)，我主動(dòng)幫爸爸媽媽拿東西，他們還跟我說(shuō)了謝謝。”……看著學(xué)生們對(duì)生活的記錄、對(duì)感恩的理解，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)絹?lái)越懂事了。當(dāng)學(xué)生把禮儀知識(shí)、禮儀意識(shí)升華為禮儀行動(dòng)的時(shí)候，他們才真正收獲了禮儀。

其實(shí)，根據(jù)每個(gè)月的禮儀教育主題，我們還可以開(kāi)展其他的教育活動(dòng)。明志禮，可以讓學(xué)生寫(xiě)下自己的禮儀目標(biāo)，大聲說(shuō)出自己的志向；好學(xué)禮，可以開(kāi)展作業(yè)大比拼活動(dòng)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果；守紀(jì)禮，可以通過(guò)評(píng)選守紀(jì)小標(biāo)兵，讓學(xué)生們?cè)诎駱拥母姓傧鹿餐M(jìn)步?？傊谠陆逃黝}下開(kāi)展活動(dòng)針對(duì)性更強(qiáng)，實(shí)效性更強(qiáng)。

“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。禮儀教育要從小處入手，從學(xué)生們身邊入手，從學(xué)生們的情感世界入手。在一個(gè)個(gè)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)中，在一次次學(xué)生全身心投入的實(shí)踐中，不需要教師反復(fù)說(shuō)教，學(xué)生們的禮儀行為就會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)。作為禮儀教育特色學(xué)校的一名老師，我的目標(biāo)就是讓學(xué)生們從小養(yǎng)成知禮、學(xué)禮、懂禮、用禮的好習(xí)慣，讓禮儀之花開(kāi)遍我們的班級(jí)、校園和社會(huì)。