張曉麗

【摘 要】隨著中國社會經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展、中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”的逐步實(shí)現(xiàn)，作為建設(shè)中國的新生力量之一的在校大學(xué)生，針對這一群體的思想政治教育工作面臨新的調(diào)整改革。思想政治教育制度化在數(shù)十年間穩(wěn)步發(fā)展，也取得了相當(dāng)多的成就，但新形勢下也出現(xiàn)了新問題，如何面對新挑戰(zhàn)、提出新觀點(diǎn)，筆者在多年的思想政治教育工作中總結(jié)出來了一些經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)了一些問題，將對思想政治教育工作中整理獲得的經(jīng)驗(yàn)和問題進(jìn)行總結(jié)，同時(shí)提出一些具體對策，希望能夠?qū)ξ覈枷胛拿鹘ㄔO(shè)和大學(xué)生綜合素質(zhì)提高做出應(yīng)有的努力。

【關(guān)鍵詞】在校大學(xué)生；思想政治教育；思想政治教育制度化；研究

1 21世紀(jì)新階段對思想政治教育的要求

培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜瞬牛瑥墓诺浇穸际墙逃卟恍傅淖非?，有德無才的人可以為社會帶來正能量，德才兼?zhèn)涞娜丝梢酝苿由鐣l(fā)展，而有才無德的人，則往往為社會之害。當(dāng)代的在校大學(xué)生的思想政治教育工作，教育者要做好身正為師的表率作用，在將科學(xué)社會主義、中國近現(xiàn)代歷史、馬克思主義思想、毛澤東思想、鄧小平理論、科學(xué)發(fā)展觀、中華民族偉大復(fù)興的“中國夢”等理論跟學(xué)生做思想交流的同時(shí)，以身作則為學(xué)生樹立榜樣，要在學(xué)生中尋找思想道德的標(biāo)桿，起到帶動其他大學(xué)生的作用。伴隨現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，信息化和全球化對當(dāng)代青年少年產(chǎn)生了巨大的思想沖擊，但無論信息如何高速傳播，全球化如何蔓延滲透，世界的主題仍舊是和平與發(fā)展，所以思想政治教育制度化應(yīng)當(dāng)直面新時(shí)期的這些機(jī)遇與挑戰(zhàn)，利用這些變化推動自身轉(zhuǎn)型，塑造出更多的懷有共產(chǎn)主義理想、立身為善偉大情操的國際化人才。因此，在新時(shí)期的思想政治教育制度化工作既要跟時(shí)代相結(jié)合，還要吸取傳統(tǒng)文化的精髓，形成具有鮮明中國特色的德育教育體系的組成部分。

中國傳統(tǒng)文化博大精深，傳統(tǒng)文化是一個(gè)國家鮮明的名片，也是國人面對世界時(shí)候最有力的開場白。思想政治教育制度化的過程中，要充分取材中國傳統(tǒng)文化的精髓，與現(xiàn)代教育觀點(diǎn)、社會道德風(fēng)尚、社會文化細(xì)節(jié)相結(jié)合，提高在校大學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)、文化自尊心和民族認(rèn)同感，可以說，讀懂傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代中國的對接，就讀懂了“中國夢”的偉大內(nèi)涵。

2 思想政治教育制度化獲得的階段性成就

經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展、創(chuàng)新、改革，我國的思想政治教育制度化已經(jīng)有了一些階段性的成果，也有了較大的成績，下文將列舉三條。

2.1 明確了教育目標(biāo)

在經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步發(fā)展、社會穩(wěn)定和諧，同時(shí)社會經(jīng)濟(jì)都在深化改革的轉(zhuǎn)型階段，在校大學(xué)生的教育目標(biāo)十分明確，就是要提倡大學(xué)生創(chuàng)造個(gè)人價(jià)值的同時(shí)要注重增加社會價(jià)值，同時(shí)在思想上要努力與社會主義核心價(jià)值觀相匹配。力求實(shí)現(xiàn)人性化的思想政治教育工作，讓學(xué)生將這種思想內(nèi)化。

2.2 大幅擴(kuò)充師資隊(duì)伍

思想政治教育制度內(nèi)的相關(guān)課程是大學(xué)的必修課程，不同專業(yè)往往都是思想政治教育相關(guān)專業(yè)的老師授課，過去因?yàn)榻處煍?shù)量不足，往往都是大班授課，教師難以照顧到學(xué)生的感受。經(jīng)過數(shù)年不懈努力，具備專業(yè)技能的在校教師已基本達(dá)到配置需求，同時(shí)很多教師的教學(xué)風(fēng)格幽默風(fēng)趣還了解學(xué)生的所學(xué)專業(yè)，課程內(nèi)容深入淺出，讓學(xué)生有很強(qiáng)的代入感。

2.3 教育保障機(jī)制逐步加強(qiáng)

如何保障教學(xué)質(zhì)量是教學(xué)體制和教育學(xué)一直在研究的問題，目前我國的教育保障機(jī)制已經(jīng)基本完善，形成了雙重保障機(jī)制。第一重是組織保障機(jī)制。在校的思想政治教育工作的落實(shí)由校黨委作為第一責(zé)任人，承擔(dān)起這方面的教學(xué)、校風(fēng)引導(dǎo)、監(jiān)督、檢查的工作，有這方面的教育責(zé)權(quán)。第二重是監(jiān)測預(yù)警制度，即互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)系統(tǒng)。因互聯(lián)網(wǎng)的信息高速傳播和具有一定隱藏身份作用的特性，在校利用校園網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生之間的普及校園論壇和心理健康咨詢等平臺，對大學(xué)的心里健康做監(jiān)測預(yù)警，及時(shí)解決問題，這樣做大大提高了思想政治教育工作的機(jī)動靈活和可操作性。

3 思想政治教育制度化進(jìn)程中凸顯出的問題

3.1 思想政治教育制度還需進(jìn)一步完善

思想政治教育制度可以說目前還不夠完善，不健全，在校思想政治制度往往存在部分思慮過細(xì)而另一些領(lǐng)域還仍舊空白的問題。這種問題的存在對于思想政治教育的制度化來說是一個(gè)巨大的障礙。

3.2 思想政治教育工作不能夠充分地貫徹執(zhí)行

各校、各專業(yè)的教育教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同，部分在校、院系、專業(yè)對思想政治教育相關(guān)課程不夠重視，雖然課程符合課時(shí)，但對聽課到場率、專心程度、考核要求并不做較高要求，于是整個(gè)思想政治教育相關(guān)課程的地位就降低許多。同時(shí)部分教師的課業(yè)水平不高，教授過程往往不能旁征博引而只是照本宣科，對學(xué)生吸引力度不夠，使得這些課程僅僅走了一個(gè)上課的流程形式。

3.3 思想政治教育制度缺乏足夠的時(shí)效性

良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)當(dāng)有教師與學(xué)生的良好互動，但是，當(dāng)下部分思想政治教育的課堂并沒有這些互動氛圍，一部分原因是教師的教學(xué)水平，更多的則是所教授內(nèi)容過于抽象，不能夠“接地氣”，要講授的內(nèi)容還過于龐雜，為了按課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，大部分教師即便愿意旁征博引，也只能選擇將知識先灌輸給學(xué)生，忽略了學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體地位。

4 針對上述問題所采取的具體解決方案

4.1 從在校管理層面著手

在校分管思想政治教育工作的一把手應(yīng)當(dāng)重視起思想政治教育工作，不應(yīng)以專業(yè)、院系輕視這門課程的重要性，同時(shí)應(yīng)該建立校內(nèi)詳細(xì)制度，彌補(bǔ)國家相應(yīng)政策的空缺。另外在校管理者在思想認(rèn)識方面要合理轉(zhuǎn)變，不僅僅要抓思想政治教育教學(xué)工作，還要注重完善相應(yīng)的制度。

4.2 將信息反饋模式制度化

新時(shí)代在校大學(xué)生接受新事物的速度快，心里問題產(chǎn)生和發(fā)酵的速度也相當(dāng)快，這就對思想政治教育工作的時(shí)效性提出了較高要求。國家、相關(guān)部門、學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立機(jī)動的在校學(xué)生信息反饋模式，并將其制度化，以期能夠及時(shí)掌握學(xué)生的心理狀態(tài)并在課堂教學(xué)、課外談心的過程中加以引導(dǎo)、改正。要做到這些，就要建立迅速的反饋機(jī)制確保大學(xué)生反饋信息的時(shí)效性。在校和相關(guān)部門要投入足夠的人財(cái)物力，整理收集學(xué)生的第一時(shí)間反饋信息，掌握大學(xué)生的心理動態(tài)和知識結(jié)構(gòu)，甚至是流行趨勢，然后反饋給教學(xué)老師，讓教師對學(xué)生產(chǎn)生足夠的同情心，這樣，在教學(xué)當(dāng)中學(xué)生才能和教師產(chǎn)生更多的共鳴。

4.3 加強(qiáng)相關(guān)監(jiān)督力度并形成機(jī)制

在思想政治教育制度化的進(jìn)程中要主動傾聽一線教師的聲音，要聽學(xué)生自己的聲音，同時(shí)也要聽專家的聲音。建立形成制度化的監(jiān)督機(jī)制之后，在校就可以充分了解到基層教師群體的思想，并受其監(jiān)督。在校的相關(guān)部門應(yīng)該定期針對不同問題對學(xué)生和教師通過網(wǎng)絡(luò)、校園分發(fā)、教師分發(fā)填寫等不同方式向基層群眾發(fā)問卷做調(diào)研，用數(shù)據(jù)分析當(dāng)前出現(xiàn)的問題原因，并加以解決。同時(shí)要完善在校信訪制度，讓學(xué)生和基層教師也有自己的發(fā)言權(quán)，讓學(xué)校充分了解學(xué)生、教師的生活、工作 、學(xué)習(xí)上遇到的困難、疑惑，并及時(shí)解決。

5 小結(jié)

新時(shí)期對于在校思想政治制度化的研究是應(yīng)深化改革的浪潮而生，為中華民族的偉大復(fù)興的“中國夢”奠基。思想政治教育的制度化對國家來說能夠提高學(xué)生的道德水平和歷史文化素質(zhì)，提高公民素質(zhì)水平，為社會輸送科教文衛(wèi)等各方面德才兼?zhèn)涞娜瞬?；對于教育工作者來說，能夠解放教師授課模式，能夠更多的與學(xué)生互動，提高學(xué)生對與思想政治教育相關(guān)課程的接受程度，總之，在校思想政治教育制度化能夠有力提高學(xué)生的接受程度。

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[責(zé)任編輯：鄧麗麗]