楊寧

【摘 要】計算機的應(yīng)用和普及，改變了新一代人的生活方式和思想觀念。藉此時代的契機，在語言測試中運用計算機技術(shù)已經(jīng)成為國內(nèi)外語言測試發(fā)展的趨勢。交際語言教學(xué)成為現(xiàn)代語言測試的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)。計算機輔助英語測試中的信度和效度是評判測試質(zhì)量的兩個重要的標準。計算機輔助英語測試以其獨特的優(yōu)勢為英語測試開辟了一片新的天地。

【關(guān)鍵詞】計算機輔助英語測試；信度；效度；優(yōu)勢

自從世界進入21世紀以來，科技得到了空前的發(fā)展，特別是計算機的應(yīng)用和普及，改變了新一代人的生活方式和思想觀念。計算機不再是實驗室里的高科技儀器，它已悄悄地走進了普通家庭，也進入了教書育人的圣地——學(xué)校。藉此時代的契機，在語言測試中運用計算機技術(shù)已經(jīng)成為國內(nèi)外語言測試發(fā)展的趨勢。這一趨勢產(chǎn)生的原因在于利用計算機進行語言測試是有獨特的優(yōu)勢，語言測試只有借助現(xiàn)代技術(shù)，特別是計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，才有可能擺脫傳統(tǒng)的紙筆測試的束縛，真正實現(xiàn)語言測試的科學(xué)化和人性化。

1 計算機輔助英語測試的發(fā)展歷程和理論依據(jù)

要設(shè)計好計算機輔助英語測試系統(tǒng)，提高其信度和效度，就必須對其指導(dǎo)思想的發(fā)展和理論有一個基本的了解和把握。語言測試是伴隨著語言教學(xué)出現(xiàn)的，并隨著語言教學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，進入20世紀90年代，語言教學(xué)和語言測試理論與實踐的迅猛發(fā)展使這幾種測試弊端顯現(xiàn)出來。越來越多的學(xué)者，教師及學(xué)生本人都發(fā)現(xiàn)，在常規(guī)英語測試中獲得高分的非以英語為母語的學(xué)生其口語和寫作交際技能都幾乎處于低級水平。由于它徹底摒棄了先前諸多語言教學(xué)法過分強調(diào)對語言知識的掌握，而把重點放在對交際能力的培養(yǎng)和提高上，大大提高了語言教學(xué)和學(xué)習者學(xué)習的效率，因而受到了廣泛的接受和推廣。交際語言能力的測試吸取各派所長，擺脫了分立式測試試圖對綜合性的語言行為作分類式歸類，和綜合性測試的目的不明及項目間互相依賴的明顯不足。在國外，早在20世紀80年代，對計算機輔助語言測試的研究就已經(jīng)展開，到90年代后期及本世紀初，一些大型考試（如美國的TOEFL）就已經(jīng)采用了這種測試。而在我國，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，人們越來越多地致力于研究如何將計算機技術(shù)應(yīng)用到諸如大學(xué)英語四、六級考試（CET），英語專業(yè)四、八級考試（TEM）等一些大規(guī)模語言測試中。計算機輔助語言測試結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，會進一步提高考試的信度和效度，使考試的內(nèi)容與形式更加科學(xué)合理，測試結(jié)果更加真實的反映出考生的外語綜合應(yīng)用能力。在先進技術(shù)手段廣泛輔助語言測試的大背景下，將計算機技術(shù)運用到語言測試中是大勢所趨。

2 計算機輔助英語測試效度和信度的有用性分析

語言測試不僅僅是成績測試，也是一種水平測試，因為其測試的根本目的在于學(xué)生通過學(xué)習具體的課本內(nèi)容，最終超越所學(xué)內(nèi)容，形成一種能力，既包括語言能力又包括輔助語言理解與表達的非語言能力?？梢姡綔y試的目標更加宏遠，它著眼于應(yīng)試者能力的提高，也體現(xiàn)著以學(xué)生為中心的精神。同時，語言測試還是一種診斷測試，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)比如教學(xué)總體設(shè)計，教學(xué)過程，教材等因素做出診斷，其目的是在教學(xué)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，以求改進，完善教學(xué)。傳統(tǒng)形式的英語測試的設(shè)計者為了使測試更具有科學(xué)性，更符合一些質(zhì)量標準而積極地追求信度，沒有考慮到對于大綱上所規(guī)定的交際能力的測試，忽略了效度要求。信度指測試過程和測試結(jié)果的可靠性和準確性，即學(xué)生的成績與真實水平相一致的程度。這種可靠性是任何一種考試都不可缺少的一個重要的特征，否則，考試成績將無法真實準確地反映出考生的真實水平。語言測試作為一種測量工具，它必須保證測量結(jié)果的可靠性，即是信度的要求。效度是另一個測試質(zhì)量的標準，表明了一種相關(guān)性。效度是試題能夠測試出預(yù)定要測試內(nèi)容的程度。語言測試的效度是指測試的內(nèi)容及其方式是否符合測試的目的要求，也可指測試結(jié)果的有效性。計算機輔助考試在信度和效度方面有著傳統(tǒng)考試所沒有的優(yōu)勢，并且測試結(jié)果更加真實地反映出應(yīng)試者的外語綜合應(yīng)用能力。

要實現(xiàn)語言測試的目的，信度和效度缺一不可。語言測試以效度和信度為主導(dǎo)有助于改善其對外語教學(xué)的影響，將給外語教學(xué)帶來積極的影響，推動外語教學(xué)向培養(yǎng)學(xué)生交際能力的方向發(fā)展。語言測試內(nèi)容應(yīng)注重考查應(yīng)試者的語言能力，這樣才能提高測試語言測試的效度和信度。

3 計算機輔助英語測試的獨到優(yōu)勢

隨著我國英語教學(xué)改革的發(fā)展，利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源加強學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為英語教學(xué)的一項重要內(nèi)容。計算機化的測試不僅能夠考查應(yīng)試者的語法語音等基本語言素質(zhì)，更能考查出考生的思辯能力，理解能力和個人表達能力，對國內(nèi)外文化的了解，對英語表達慣用法的掌握和人際溝通方面外語運用能力等綜合素質(zhì)?，F(xiàn)行的紙筆測試只能實現(xiàn)對考生線形思維的測試，不能評估考生的交際能力，所以存在著很大的局限性。將計算機技術(shù)應(yīng)用于測試中，有利于借助特殊技術(shù)和特殊效能來解決考試中的重點和難點，他可以在題目中增加視頻，音頻和動畫等動態(tài)刺激，改變書面筆答形式下考生被動應(yīng)考的局面，突出人機交互作用，增加那些在紙筆測試中無法測試的題型。計算機化的測試使測試的真實性和交互性大大提高，有利于考生在考試時主觀能動性的發(fā)揮，多種因素的刺激，又利于激活考生的想象，更好的完成試題。所以說，計算機化的測試有易于擴充和調(diào)整題目，估算能力精確，評價誤差小等優(yōu)勢，它不僅可適用于聽力語法結(jié)構(gòu)，閱讀理解和完型填空等常見形式，而且還可用于文章寫作的分析評估等。語言測試是語言教學(xué)工作中的一個重要組成部分，而應(yīng)用計算機來輔助完成英語測試則可以使教學(xué)過程更加趨于完善，對教學(xué)的評估及學(xué)業(yè)成績的評定提供充分的依據(jù)。由此可見，實現(xiàn)語言測試的現(xiàn)代化，與世界接軌是大勢所趨，也是我們今后改革英語測試，提高外語教學(xué)質(zhì)量的必由之路。

面對國內(nèi)外語言測試計算機化的趨勢，要設(shè)計好計算機輔助英語測試系統(tǒng)，提高其信度和效度，需要了解和把握現(xiàn)代語言測試的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ)，同時在其他各個方面也需要做出更多地研究和探索。只有保證測試的信度和效度，才能公正合理地反映出考生的真實英語水平，真正推動英語教學(xué)的發(fā)展。隨著語言教學(xué)的改革與進步，只要充分發(fā)揮計算機技術(shù)的優(yōu)勢，緊跟著世界語言測試的新方向，與時俱進，就能為中國外語測試開辟一片新天地。

【參考文獻】

[1]胡延峰.計算機輔助大學(xué)英語口語考試題型分析[J].英語考試研究，2007（2）：17.

[2]石忠仁，王繼湘，董桂馥.教育學(xué)[M].東北師范大學(xué)出版社，1994.

[3]張亞蘭.計算機調(diào)試性語言測試：問題與展望[J].英語考試研究，2010（8）：47.

[4]王姝嬌.新媒體技術(shù)對托福作文測試的影響[J].英語考試研究，2008（1）：16.

[5]張曉松，盧艷.大學(xué)英語測試的信度 效度與自主學(xué)習能力的培養(yǎng)[J].英語考試研究，2007（11-12）：14-15.

[責任編輯：劉展]