補(bǔ)課雖不可簡單地以“有用”或“無用”論之，但有一點(diǎn)是可以肯定的，優(yōu)秀肯定不是在校外補(bǔ)習(xí)班里補(bǔ)出來的。其實(shí)，補(bǔ)課之有用在于“搶跑”和“補(bǔ)差”。別人還沒學(xué)，你先學(xué)了，在老師上新課的時(shí)候，你能暫時(shí)占先，僅此用而已。

（姚躍林）

法的啟迪不應(yīng)成為家庭教育的盲點(diǎn)

當(dāng)今社會上違規(guī)、違紀(jì)、違法的現(xiàn)象普遍存在，以放棄對孩子的正面法治教育為代價(jià)來適應(yīng)這種不良現(xiàn)象，無疑是錯(cuò)誤的選擇。家長與其抱怨，不如正視現(xiàn)實(shí)，為孩子在家庭中創(chuàng)設(shè)遵紀(jì)守法的微觀環(huán)境，與孩子共同學(xué)習(xí)法律常識。（關(guān) 穎）

免試入學(xué)不該有“特區(qū)”

寫入《義務(wù)教育法》的“免試入學(xué)”是一個(gè)普遍和硬性的約束，不應(yīng)有法外特區(qū)。如果有的免試，有的考試，素質(zhì)教育、均衡發(fā)展、緩解擇校等美好的愿望就可能淪為空談，動輒“場面震撼”，還會出現(xiàn)負(fù)面輿論效應(yīng)。（汪 明）

為“二次留守”的小候鳥筑巢

近日，留守家鄉(xiāng)的“小候鳥”陸續(xù)與城里打工的父母團(tuán)聚。但由于父母無暇照顧他們，“小候鳥”們不得不面臨“二次留守”。解決小候鳥們的“二次留守”問題應(yīng)從以下三方面入手。一是父母應(yīng)該把孩子的安全放在首位。二是社會公益組織應(yīng)幫助這些孩子度過一個(gè)安全、好玩的暑假。三是政府部門應(yīng)該行動起來。

（馬得清）

大學(xué)拿什么贏得學(xué)生

前一陣子，清華、北大爭狀元的鬧劇引起各方議論紛紛。如果不從學(xué)校的利益出發(fā)，單從學(xué)生的角度來看，這種爭搶無疑不會造成什么好的影響。其實(shí)，大學(xué)應(yīng)當(dāng)在治學(xué)理念和學(xué)術(shù)研究上給學(xué)生更完整的承諾，這才是大學(xué)贏得學(xué)生信任和尊重的關(guān)鍵。

（劉 濤）

莫使托管班“脫管”

社會托管機(jī)構(gòu)良莠不齊，急需規(guī)范管理。當(dāng)然，我們不能把托管班“一棒子”打死，市場上也有不少口碑好、有資質(zhì)的托管班。社會托管班需要得到有效監(jiān)管，有關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)對托管行業(yè)的規(guī)范管理，盡快取締那些無資質(zhì)、不規(guī)范的托管班。

（儲朝暉）

幼兒園引入“男阿姨”要有真行動

幼兒園不能僅僅是清一色的女教師，因?yàn)樵谀撤N程度上，這會使孩子尤其是男孩子陰柔有余，陽剛不足。只有男性教師的“剛性”與女性教師的“柔性”完美結(jié)合，才更有利于幼兒個(gè)性的健康發(fā)展。（王?，摚?