李瑚

初次見(jiàn)到李克勤，是在張家界市首屆中小學(xué)科技體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上：一身運(yùn)動(dòng)服，挎著一個(gè)北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)的紀(jì)念包，胸前掛著總裁判員的工作證，手上拎著一臺(tái)小型攝像機(jī)，在操場(chǎng)上“揮斥方遒”。清瘦的身材顯得格外精神，一點(diǎn)也看不出他已年近六旬。

擔(dān)任張家界市科學(xué)教研員26年，李克勤不僅是人人口中的李老師，更被譽(yù)為“教育活動(dòng)創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師，教育活動(dòng)實(shí)施的工程師”。凡走過(guò)的地方，都留下了他的痕跡。

初試牛刀

1980年，從常德師范學(xué)校畢業(yè)的李克勤被分配到慈利縣城關(guān)一完小擔(dān)任自然科學(xué)老師。為了盡快入門(mén)，他訂閱了數(shù)本科學(xué)雜志自學(xué)，還自掏腰包參加培訓(xùn)，把全部精力放在教學(xué)研究上。

一次在湘潭剛參加完青少年無(wú)線電輔導(dǎo)老師培訓(xùn)，第二天又要趕到原常德師專參加自然科學(xué)的面授學(xué)習(xí)，由于交通不便，他連夜趕到常德時(shí)已是凌晨3點(diǎn)多。師專校門(mén)已關(guān)，附近又沒(méi)有旅社，他只好嘗試了一回露宿街頭的滋味……

很快，李克勤不僅入了門(mén)，還成了行家里手。他帶領(lǐng)城關(guān)一小一路“退敵”，拿到了全縣科學(xué)競(jìng)賽三連冠、原大庸市（現(xiàn)張家界市）小六會(huì)考科學(xué)第一名等多個(gè)榮譽(yù)。

當(dāng)老師的老師

1988年，原常德市的慈利縣和湘西土家族苗族自治州的桑植縣劃歸大庸市，大庸市從縣級(jí)升為地級(jí)。新組建的大庸市各個(gè)部門(mén)都急需工作人員，表現(xiàn)突出的李克勤第二年便被調(diào)派至大庸市民族教育研究室（現(xiàn)張家界市教科院），從此開(kāi)啟了小學(xué)科學(xué)教研之路。

當(dāng)上教研員之后，李克勤就成了老師的老師?！翱茖W(xué)課有什么特點(diǎn)？為什么要這樣上課？課堂上有哪些亮點(diǎn)和不足？還有哪些疑問(wèn)？”每次，他都是聽(tīng)完老師的講課后，再提出問(wèn)題，并讓聽(tīng)課的老師做出評(píng)價(jià)后再總結(jié)，而不是直接給出答案。

為掌握最真實(shí)的情況，他常常一個(gè)人走進(jìn)大山深處的村小推門(mén)聽(tīng)課。很多時(shí)候，從縣城到村鎮(zhèn)坐車(chē)要好幾個(gè)小時(shí)，且一天只有一趟車(chē)，他抓著扶手在崎嶇不平的山路來(lái)回?fù)u晃，連蹲的地方也沒(méi)有。一年中，他至少有三個(gè)月的時(shí)間在基層出差。幾十年下來(lái)，全市102個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，李克勤去過(guò)的有2/3，哪里有需求，哪里就會(huì)有他的身影。

看實(shí)驗(yàn)到做實(shí)驗(yàn)

李克勤上科學(xué)課有自己的一套方法：情境教學(xué)。每次上課，他都會(huì)設(shè)懸念、說(shuō)故事、創(chuàng)造情境把學(xué)生引入課題中，想辦法使他們感興趣。課堂氣氛活躍，學(xué)生的問(wèn)題也更加“刁鉆古怪”。一次示范課時(shí)，李克勤正在給學(xué)生講解雷電的秘密。書(shū)本上富蘭克林用風(fēng)箏收集雷電，他就用彩色的筆在玻璃上畫(huà)下烏云、風(fēng)箏、閃電等，制成簡(jiǎn)易的幻燈片給學(xué)生觀看。

“雷電收集后，你觸摸過(guò)沒(méi)有？”一個(gè)學(xué)生突然發(fā)問(wèn)，把李克勤一下子問(wèn)住了。面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑，他沒(méi)有糊弄了事，而是實(shí)事求是地承認(rèn)自己沒(méi)有做過(guò)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)也告訴學(xué)生：“這些實(shí)驗(yàn)太危險(xiǎn)了，你們千萬(wàn)不要自作主張。”

雖然學(xué)生相信了他說(shuō)的話，但這次尷尬的經(jīng)歷讓李克勤認(rèn)識(shí)到：只有在做不到、摸不著的情況下，才能用幻燈片“看”實(shí)驗(yàn)、“講”實(shí)驗(yàn)。只要有機(jī)會(huì)，一定要帶學(xué)生“做”實(shí)驗(yàn)，在做中學(xué)、學(xué)中做。

學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單電路時(shí)，李克勤布置“家庭作業(yè)”，讓學(xué)生回家收集導(dǎo)線、泡沫板、螺絲釘?shù)刃〔牧?，帶到學(xué)校后分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；學(xué)習(xí)對(duì)稱時(shí)，他就收集大量的實(shí)物、圖片，讓學(xué)生自己觀察，發(fā)現(xiàn)對(duì)稱。

張家界屬武陵山區(qū)腹地，很多村小坐落在大山里，交通非常不便，老師對(duì)外面的世界也知之甚少，他們擁有的教學(xué)資源有時(shí)就是一本教科書(shū)、一支粉筆?？茖W(xué)課上，老師只能“理科文教”，帶著學(xué)生把書(shū)本上的內(nèi)容、問(wèn)題、答案都通讀一遍完事。

面對(duì)這種情況，李克勤堅(jiān)持“自然科學(xué)如果離開(kāi)了觀察實(shí)驗(yàn)就不是自然科學(xué)”的教學(xué)理念。他與老師談心，建議把課堂從教室延伸到大自然中，走出課堂去觀察身邊的動(dòng)物、植物。例如，研究植物嫁接、調(diào)查蕨類資源、觀察青石板上的化石，讓沒(méi)有條件的學(xué)生充分利用大自然，感受科學(xué)的樂(lè)趣。為此，他還用幾個(gè)月的工資買(mǎi)了一臺(tái)上千元的相機(jī)，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)做記錄，進(jìn)行對(duì)比分析。

星星之火可以燎原

在大部分地區(qū)，小學(xué)科學(xué)是一門(mén)薄弱學(xué)科，學(xué)校不重視，也沒(méi)有專職的老師。但李克勤沒(méi)有讓這種情況繼續(xù)下去，擔(dān)任教研員的第三年，他就把科學(xué)列入全市會(huì)考，以引起學(xué)校重視。

每到一個(gè)學(xué)校，李克勤就會(huì)提出要求，讓年輕人擔(dān)任科學(xué)老師，因?yàn)椤敖毯每茖W(xué)課比教好語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還要重要”。對(duì)一些有潛力的老師，他還進(jìn)行特別指導(dǎo)。慈利縣城關(guān)二完小的朱明生曾經(jīng)是軍人，復(fù)員之后當(dāng)起了老師，在李克勤眼中，朱老師興趣廣泛、愛(ài)學(xué)、愛(ài)動(dòng)腦筋，自然成了他特別關(guān)注的對(duì)象。每隔一段時(shí)間，李克勤就要去聽(tīng)聽(tīng)朱老師的課，兩人一起交流：與上次比有哪些進(jìn)步？還有哪些不足？

1995年，慈利縣城關(guān)二小組織科技活動(dòng)“環(huán)保教育”，李克勤在學(xué)校一待就是好幾天，和老師、學(xué)生一起讀文件、找選題、看范本、設(shè)計(jì)方案，全程參與其中。經(jīng)過(guò)大家的努力，這項(xiàng)科技活動(dòng)獲得了領(lǐng)導(dǎo)、專家的認(rèn)可，并在省級(jí)、國(guó)家級(jí)比賽中分別獲得一、二等獎(jiǎng)。

星星之火可以燎原?？吹搅顺煽?jī)，各個(gè)學(xué)校紛紛行動(dòng)起來(lái)，科學(xué)骨干教師從一個(gè)、兩個(gè)發(fā)展到上百個(gè)，桑植縣最多的時(shí)候有48個(gè)?！蹲哌M(jìn)桑植民歌》、《天門(mén)山環(huán)境調(diào)查》、《光纖對(duì)植物生根影響》等數(shù)十個(gè)項(xiàng)目在省級(jí)比賽上斬獲一等獎(jiǎng)。

科技不斷進(jìn)步，李克勤的腳步也沒(méi)有停下，他要為山里的孩子帶來(lái)更多新鮮玩意。從2009年開(kāi)始，他陸續(xù)引入車(chē)模、船模、飛模，培養(yǎng)學(xué)生的視圖、組裝、調(diào)試、演練、競(jìng)技等綜合能力。今年3月，在張家界市首屆中小學(xué)科技體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上，29支代表隊(duì)的378名參賽選手讓人眼前一亮，讓更多的學(xué)生感受到了科學(xué)的魅力與精彩。