闞剛

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“上課并不像把預(yù)先量好，裁好的衣服樣擺到布上去，最重要的是，我們的工作對(duì)象不是布，而是有血有肉，敏感嬌弱，有感情的兒童?！彼哉f，英語教學(xué)是英語活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共發(fā)展的過程。面對(duì)我們的教學(xué)對(duì)象，如何提高英語教學(xué)的課堂效益，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得尤為重要了。任何時(shí)候，興趣都是最好的老師。只有針對(duì)小學(xué)生的年齡特征和教學(xué)內(nèi)容，使我們的教學(xué)設(shè)計(jì)既讓他們感到興趣，又能促進(jìn)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾方面談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、因材施教，激發(fā)興趣

在我上三年級(jí)的第一節(jié)英語課時(shí)，站在講臺(tái)上，學(xué)生一個(gè)個(gè)都坐得直直的，很認(rèn)真地看著我。這是他們的第一節(jié)英語課，他們對(duì)英語充滿渴望和好奇，既緊張又期待。為了消除他們的緊張情緒，也為了在課堂上營造良好的氛圍，我用最簡單的日常交際用語介紹自己。當(dāng)我說了一句：”Good morning，boys and girls.”時(shí)，學(xué)生都睜大眼睛好奇的看著我，都在猜測這句話的意思。這時(shí)，有個(gè)小朋友悄悄地對(duì)同桌說：“我知道是什么意思，老師在和我們說早上好?！蔽倚χ屵@個(gè)小朋友站起來，夸獎(jiǎng)道：“你真聰明，答對(duì)了。你能再說一次給大家聽聽嗎？”這個(gè)孩子用不太熟練的語音語調(diào)說了：”Good morning”。我再次在全班面前夸獎(jiǎng)了他，并順勢說道：“其實(shí)學(xué)習(xí)英語并不難，只要我們喜歡就行。只要喜歡，就能學(xué)好?！钡谝还?jié)課，我只教了幾個(gè)日常的交際用語，全班同學(xué)都學(xué)會(huì)了，我還讓他們相互問候。課堂的氣氛非常的活躍。學(xué)生的興趣很高。下課后，很多小朋友都在說，學(xué)習(xí)英語并不難，學(xué)習(xí)英語好好玩。對(duì)于三年級(jí)的小朋友來說，我就是要讓他們覺得學(xué)習(xí)英語并不是他們的負(fù)擔(dān)，而是讓他們想學(xué)，喜歡學(xué)，主動(dòng)地要求學(xué)。

二、深入研究教材，把興趣帶入課堂

玩是孩子們的天性。根據(jù)小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，我從一開始就遵循興趣性原則，了解他們的興趣所在，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，充分挖掘教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，提倡啟發(fā)式教學(xué)方法，把游戲帶入課堂，設(shè)計(jì)多種形式的游戲。因?yàn)橛螒蚴悄茏寣W(xué)生最感興趣的。在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，能夠創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂的氣氛，激發(fā)和保持學(xué)生對(duì)英語的好奇心和熱情。在學(xué)習(xí)Where is…？ Where are…？ It is on /in /under… 時(shí)，我就用藏物猜地點(diǎn)的游戲。在學(xué)習(xí)What is this？ It is…What are they？ They are…時(shí)，我就玩蒙眼摸物和做一做，猜一猜的游戲。在學(xué)習(xí)football， basketball， swimming， skipping， riding bikes…等體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，我就通過畫一畫，做一做和唱我自己編的小韻歌游戲。學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。達(dá)到了寓教于樂，把興趣帶入課堂的目的。

三、創(chuàng)設(shè)生活化情景，引發(fā)興趣

語言來源于生活，每個(gè)人都在不同的交流環(huán)境中扮演不同的角色。將真實(shí)的生活情景引入課堂，既縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，又使學(xué)生似乎回到了活生生的現(xiàn)實(shí)。 例如，學(xué)《Halloween》這一課時(shí)，由于中西方文化的差異，學(xué)生對(duì)萬圣節(jié)不了解，學(xué)習(xí)課文就會(huì)有障礙。這時(shí)我借助多媒體給學(xué)生看萬圣節(jié)的影像，配合神秘的音樂，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)萬圣節(jié)的情景，一開始就讓學(xué)生進(jìn)入情景，同時(shí)也抓住了學(xué)生的注意力。然后逐一學(xué)習(xí)單詞，通過場景出示，同學(xué)們能夠較快地把語音、語義與情景聯(lián)系起來了解每句話的含義，這種方法可以幫助學(xué)生拋開漢語，建立英語思維，記得牢，說得好。等學(xué)生掌握了基本句子之后，就可以請幾個(gè)學(xué)生來表演一個(gè)萬圣節(jié)的情景，既提高了興趣，學(xué)到了知識(shí)，又鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

四、用心溝通，保持興趣

新課程提倡師生之間是平等互動(dòng)的關(guān)系。教師要了解學(xué)生的內(nèi)心，主動(dòng)接近學(xué)生的心靈。教師應(yīng)該多站在學(xué)生的角度去看問題，以學(xué)生的心理去推理，然后有效的將這些感受傳遞給學(xué)生，使學(xué)生感受到教師對(duì)他的理解和尊重，才能使他產(chǎn)生溫暖感和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師不能以先知先覺的心態(tài)，以長者自居，以強(qiáng)制的手段訓(xùn)斥，批評(píng)，威脅學(xué)生。在學(xué)生不完成作業(yè)時(shí)，不要馬上就跟學(xué)生發(fā)火，訓(xùn)斥學(xué)生。要心平氣和的和學(xué)生交談。先關(guān)心學(xué)生是否因?yàn)樯眢w不舒服或是其他的原因?qū)е伦鳂I(yè)沒有完成。用溫柔的眼神，關(guān)愛的話語，更能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。當(dāng)課堂上學(xué)生不認(rèn)真聽講時(shí)，不要當(dāng)眾責(zé)罰學(xué)生，用眼神關(guān)注他，暗示他，課后再找學(xué)生細(xì)談。是不是自己的課堂太過沉悶了，是不是所講的內(nèi)容該生已經(jīng)掌握了?？傊?，要先了解清楚情況。用心與學(xué)生溝通，通過對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，讓學(xué)生接納教師，并讓教師走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。成功的教育，教師的愛是根本。愛使教師和學(xué)在相互依存中取得心靈的溝通，共同分享成功的歡樂，分擔(dān)挫折的煩惱。學(xué)生對(duì)老師的喜愛，其課堂氣氛就會(huì)顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯得活躍，學(xué)生的興趣就會(huì)油然而生，因此，教師要重視感情的投入，以自己真誠的愛喚起學(xué)生的情感共鳴。教師要通過自己的行為給學(xué)生傳遞親切，鼓勵(lì)，信任，尊重和關(guān)愛的情感信息。想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)英語課堂教學(xué)，成功與否，取決于教師能不能把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提起來。這就要求教師在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣，激勵(lì)學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，讓他們對(duì)英語樂學(xué)，善學(xué)，會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不憊。