馮旭琴

孩子們進(jìn)入中班，區(qū)角也該進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整了，在原有區(qū)角的基礎(chǔ)上，我們?cè)摓楹⒆觽冊(cè)鲈O(shè)哪些區(qū)角呢？

捕捉興趣設(shè)區(qū)角

外面陽(yáng)光燦爛，天氣晴好！

帶孩子們做完操后，我們來(lái)到小樹(shù)林中玩耍。男孩子們鉆山洞，女孩子們攀爬，一切都井然有序。成成在地上撿了好多樹(shù)葉和草根并大喊：“哦，來(lái)炒菜啰！”很多孩子立刻被吸引過(guò)去，興致勃勃地玩起了“炒菜”游戲。

看著孩子們樂(lè)此不疲地用手翻炒著“菜”，我靈機(jī)一動(dòng)，撿起一片樹(shù)葉：“賣菜啦！新鮮的白菜，誰(shuí)來(lái)買？”

孩子們一擁而上：“我要買！我要買！”

我裝模作樣地把“菜葉”放在孩子手上，“一元錢！”孩子們也裝模作樣做了一個(gè)給錢的動(dòng)作，轉(zhuǎn)身去玩了。

看著越來(lái)越多的幼兒，我大聲說(shuō)：“如果還有其他賣菜的人就好了！”話音剛落，周圍也出現(xiàn)了吆喝聲：“賣白菜啰！”“賣青椒啰！”“誰(shuí)要買茄子？”他們周圍也出現(xiàn)了買菜的“顧客”，買賣聲此起彼伏，熱鬧極了。

我來(lái)到一個(gè)“炒菜點(diǎn)”：“你們這是什么餐館？”孩子們愣了一下，七嘴八舌地說(shuō)了起來(lái)：“青菜餐館”、“好吃餐館”、“洪湖一絕”……另外一個(gè)炒菜點(diǎn)的孩子說(shuō)：“我這是酒店！”“那你們有炒白菜、青椒炒肉嗎？”“有！”

孩子們熱火朝天地忙乎一番，在我的帶動(dòng)下，陸續(xù)有食客到“餐館”點(diǎn)餐，小“廚師們”更忙碌了。

我觀察著孩子們，發(fā)現(xiàn)孩子們陸續(xù)當(dāng)“食客”去了，“菜販”那又冷清下來(lái)，有些“菜販”還轉(zhuǎn)變角色當(dāng)食客去了。我馬上到餐館：“你們的菜賣完了嗎，需不需要采購(gòu)？需要我?guī)兔I菜嗎？”于是，小“采購(gòu)員”產(chǎn)生了。“菜販”見(jiàn)有顧客來(lái)，也就繼續(xù)高興地玩著“賣菜”的游戲。整片小樹(shù)林因孩子們的游戲熱鬧非凡。

戶外活動(dòng)結(jié)束了，孩子們依依不舍地離開(kāi)小樹(shù)林，一個(gè)個(gè)意猶未盡。帶著這股熱情，我趁熱打鐵，一起和孩子們建立起了“胖仔美食街”，并和孩子們討論商量，設(shè)立了串串香、德克士、特色砂子饃三個(gè)店鋪。

集體商討定規(guī)則

興趣是最好的老師，“胖仔美食街”一開(kāi)張，就受到了孩子們的追捧。孩子們玩性很濃，爭(zhēng)相恐后地涌入美食街當(dāng)老板、服務(wù)員、顧客，一個(gè)個(gè)有模有樣，不亦樂(lè)乎。

角色區(qū)建立之初，我并沒(méi)有宣布角色區(qū)活動(dòng)規(guī)則，我希望孩子們通過(guò)游戲來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，繼而讓活動(dòng)規(guī)則內(nèi)化為自身活動(dòng)的一部分。改變老師強(qiáng)制性的規(guī)定，幼兒被動(dòng)地遵守，然后教師疲于糾正的局面。

游戲開(kāi)始了，孩子們拿著區(qū)角牌興致勃勃地進(jìn)入?yún)^(qū)角，商量著分配了角色。老板和服務(wù)員們穿上“職業(yè)裝”，顧客們高高興興地點(diǎn)餐，一切都是那么井井有條。我觀察著幼兒，感受著角色區(qū)中的勃勃生機(jī)。

嗯，串串香排擋的活動(dòng)井然有序，顧客與老板和諧交談著：“你要辣的嗎？”“不要，我不喜歡吃辣的！”“請(qǐng)問(wèn)您想吃什么？”“我要一串玉米、一串魚，請(qǐng)問(wèn)多少錢？”

服務(wù)員則忙著遞燒烤用具，用盤子將顧客點(diǎn)的餐品端上餐桌。特色砂子饃前的柜臺(tái)排滿了顧客，老板和服務(wù)員配合默契，一個(gè)揉著“面餅”，一個(gè)將“面餅”放入裝滿石頭的鍋中燒制。咦，德克士柜臺(tái)前怎么有點(diǎn)亂？顧客一窩蜂地?cái)D在柜臺(tái)前，有的整個(gè)身子趴在柜臺(tái)上，將柜臺(tái)都頂?shù)貌粩嗪笸耍习搴头?wù)員都手忙腳亂。我來(lái)到柜臺(tái)前，并自言自語(yǔ)起來(lái)：“我想點(diǎn)一份漢堡，可這里大家都沒(méi)排隊(duì)，我該不該排隊(duì)呢？”小顧客們聽(tīng)了我的話才排起隊(duì)來(lái)。

游戲結(jié)束后，我請(qǐng)大家談?wù)動(dòng)螒虻母惺?，孩子們暢所欲言。我將發(fā)生在“德克士”的一幕講給幼兒聽(tīng)，他們紛紛表示應(yīng)該排隊(duì)點(diǎn)餐，于是我們一起將這一條列入到活動(dòng)規(guī)則中，孩子們都表示同意。在討論中，有幼兒說(shuō)，玩的時(shí)候有些擠，于是大家通過(guò)商議，一致決定應(yīng)該限制進(jìn)區(qū)人數(shù)。這些活動(dòng)規(guī)則都是幼兒親身實(shí)踐并制訂的，相信有了切身體驗(yàn)的幼兒在以后的活動(dòng)中一定能很好地遵守活動(dòng)規(guī)則。

《指南》中說(shuō)：幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和生活中進(jìn)行的，教師要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值。”讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的方法，這樣，孩子們才會(huì)不斷進(jìn)步，獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

投放新材料巧引導(dǎo)

今天，我在角色區(qū)投放了新材料——貨幣，顧客們高高興興地拿著“錢”進(jìn)入店鋪愉快地購(gòu)物，開(kāi)心地吃吃喝喝，愉悅地交流著。

串串香的生意真不錯(cuò)，小顧客們頻頻光顧著，不斷點(diǎn)餐。德克士的生意真是火爆，店前排起了長(zhǎng)龍，小偉這個(gè)“服務(wù)員”不停地送餐收餐盤，桐桐老板更是忙碌，做漢堡，加熱雞米花，接飲料，收“錢”，小臉笑開(kāi)了花。

咦！砂子饃的老板和服務(wù)員怎么都無(wú)精打采呀？去問(wèn)問(wèn)吧：“老板，你這里人怎么這么少呀？我剛從德克士過(guò)來(lái)，他們正在做活動(dòng)呢！你們也做活動(dòng)嗎？”

“做！做！”老板源源搶著回答。

“做什么活動(dòng)呀？”

服務(wù)員揚(yáng)揚(yáng)看了看德克士：“買一送一！”

“送什么？”

“送玩具！”源源拿出玩具。

“可是別人都不知道呀？怎樣才能讓大家都知道呢？”

源源靈機(jī)一動(dòng)，大聲吆喝起來(lái)：“買一送一啰！走過(guò)路過(guò)千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)！”

在源源的帶動(dòng)下，平時(shí)比較內(nèi)向的揚(yáng)揚(yáng)也跟著大聲吆喝起來(lái)，一下就吸引了大批顧客。

游戲結(jié)束后，我和大家一起清點(diǎn)了三個(gè)店鋪的營(yíng)業(yè)額，針對(duì)營(yíng)業(yè)額的差距，我拋出了新問(wèn)題：怎樣才能吸引更多的顧客？大家紛紛各抒己見(jiàn)。

“買一送一！”

“大甩賣！”

“做廣告！”

“送優(yōu)惠券！”

……

孩子們?cè)诮涣髦斜虐l(fā)出智慧的火花，相信他們的游戲一定會(huì)越玩越有創(chuàng)意！

區(qū)角聯(lián)動(dòng)嗨起來(lái)

百寶箱投放到美食街已經(jīng)有一段時(shí)間了，所有進(jìn)區(qū)的孩子已經(jīng)習(xí)慣性地翻翻百寶箱再去玩。這次，希希翻到一頂生日帽，她高興地戴到頭上：“過(guò)生日啦！”她的好朋友欣欣緊跟著翻出彩條，趕緊幫忙裝扮希希。一會(huì)兒，希希就變成了一個(gè)美麗的小壽星。

小伙伴們圍著希希，有的拿著紙盒當(dāng)照相機(jī)給她照相，有的大聲唱著生日歌。然然突然說(shuō)：“呀！沒(méi)有生日蛋糕呢！”大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，性急的浩浩已經(jīng)在百寶箱里翻找起來(lái)，可是仍然沒(méi)有找到相應(yīng)的替代品。眼看游戲繼續(xù)不下去了，我適時(shí)介入：“建構(gòu)區(qū)的小朋友可會(huì)做蛋糕了，可以請(qǐng)他們幫幫忙呀！”孩子們恍然大悟，不一會(huì)就從建構(gòu)區(qū)端來(lái)了一個(gè)由木質(zhì)積木和插塑組合的漂亮“蛋糕”，孩子們圍著蛋糕又唱又跳，老板和服務(wù)員紛紛端來(lái)了特色食品作為禮物，整個(gè)美食街沉浸在歡樂(lè)的氣氛中……

孩子們是游戲的天才和專家，他們?cè)谟螒蛑斜虐l(fā)出了無(wú)窮的智慧。美食街過(guò)生日這件事，極大地啟發(fā)了孩子，在后來(lái)的游戲中，他們常常會(huì)尋找多種解決問(wèn)題的方法，不再局限在一時(shí)一區(qū)。串串香的土豆片賣完了，他們會(huì)自主聯(lián)系美工坊的孩子制作土豆片；國(guó)慶節(jié)到了，他們會(huì)將益智區(qū)的孩子拼的國(guó)慶主題拼圖掛在店鋪；元旦來(lái)臨，美工坊幼兒設(shè)計(jì)的優(yōu)惠券也派上了用場(chǎng)……

區(qū)區(qū)聯(lián)動(dòng)、區(qū)區(qū)互動(dòng)，這為幼兒提供了更多的自由交往和自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了同伴間的相互理解。每一個(gè)幼兒都能通過(guò)伙伴之間的相互交流、相互激勵(lì)和啟發(fā)而使自己不斷閃爍出新的思想火花，進(jìn)而促進(jìn)自己不斷地在活動(dòng)中進(jìn)行新的探索。