張可鋒　郭裕嘉

在三尺講臺上他傳播文明，在人生舞臺上他播撒愛心，他沒有更多的奢望，只希望能夠為這個和諧的社會盡一份微薄的力量。他，就是省第二屆“隴原名師”獲得者慶陽市第一中學(xué)教師張可鋒。

潛心教學(xué)育桃李

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，這是張可鋒任教26年來的真實寫照。

張可鋒在教學(xué)生涯中，把大部分的時間都留在了學(xué)校，留在了教室，留給了他的學(xué)生?！皬埨蠋熢缟系叫５臅r間比學(xué)生早，晚上回家的時間比學(xué)生晚，不管是哪個老師的晚自習(xí)，他都會來學(xué)校陪著學(xué)生?！彼耐氯卫蠋熣f道。

26年來，張可鋒帶出了許許多多的學(xué)生，但是，歲月并沒有給張可鋒帶來滄桑感，他仍然腳步堅定、滿懷豪情。

在新課程改革的大背景下，通過近些年來的各種培訓(xùn)、赴外學(xué)習(xí)和悉心的鉆研積累，張可鋒的教育理念不斷更新，教育方法不斷科學(xué)化，他則深深地認識到教材只是一種重要的教育“資源”，教師只有把這種資源和其他的教育資源、教育媒體進行有機的整合，并付之以自己創(chuàng)造性的勞動，才能形成科學(xué)的教學(xué)案例。

他認為，作為一名教師，一定要認真?zhèn)浜谜n，不但備學(xué)生、備教材、備教法，而且要能根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際設(shè)計課型，擬定教學(xué)方法。每節(jié)課都要做到“有備而來”，每堂課都要在課前做好充分的準備，有些課還要及時地做出課后總結(jié)，寫好教學(xué)后記，力求讓每一節(jié)課都成為最精彩的教學(xué)案例。

教師是教育理論的締造者，同時也是教育理論的忠實實踐者。只有把先進的教育理論和自己的教學(xué)案例有機地結(jié)合起來，常思考、常研究、?？偨Y(jié)，以教研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，才能使教育教學(xué)水平更上一層樓。學(xué)海無限，而業(yè)務(wù)研究更是無限。

這些年來，張可鋒勤于做這方面的工作。他已撰寫的《新課標下的高中數(shù)學(xué)建?！贰独f“非P”的真正含義》《數(shù)學(xué)概念課教學(xué)設(shè)計》《班主任應(yīng)具備的基本素質(zhì)》等二十多篇教育、教學(xué)論文在《教育學(xué)文摘》《課程教育研究》《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》《新課程》等國家、省級刊物發(fā)表并獲獎。他多次在全市高考研討會、全市教育論壇上作專題交流報告，前往慶陽市八縣區(qū)作“高考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)”專題講座、“新課標解讀”專題報告、上示范課等。

2004年6月至7月，他在西北師大參加了省級骨干教師培訓(xùn)，聆聽了當(dāng)時西北師大教科院院長李瑾瑜教授，國家數(shù)學(xué)課程標準研制組核心成員、西北師大數(shù)學(xué)研究所所長呂世虎教授關(guān)于新課程背景下師生協(xié)作關(guān)系的專題講座。教師的成長與專業(yè)發(fā)展、教師如何進行課題研究、如何撰寫論文等問題的論述和解讀，令他大受啟發(fā)，產(chǎn)生了極大的觸動。

回來后，在搞好正常教學(xué)工作的同時，他對自己十多年的教育教學(xué)工作經(jīng)驗進行思考、整理，同時對每一堂課的教學(xué)情況進行反思。根據(jù)當(dāng)時新教材高一數(shù)學(xué)（上）新增內(nèi)容《簡易邏輯》部分內(nèi)容教師不太好教，學(xué)生不太好學(xué)的情況，撰寫論文《例說“非P”的真正含義》有幸在省級刊物《數(shù)學(xué)教學(xué)研究》2007年第一期上發(fā)表，這個意外解除了他原來對教學(xué)研究敬而遠之的神秘。

在這以后到現(xiàn)在的時間里，他邊教邊研，對自己在教學(xué)中的感想、反思、經(jīng)驗及時整理，在省級及其以上報刊上發(fā)表二十多篇教育教學(xué)文章。每寫出一篇體會性文章，每發(fā)表一篇論文，他的內(nèi)心都有一種自豪感、成就感和幸福感。

勤學(xué)苦鉆創(chuàng)新法

張可鋒認為，教育是動態(tài)的，要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，研究教學(xué)理念。為了更好地研究先進的教育教學(xué)理論，張可鋒堅持每個月把自己工資的一部分用于買書，通過讀書，豐富自己。

“要生活幸福，先要讓自己的大腦豐富。”張可鋒幽默地說。在研究加德納的多元智能理論時，張可鋒獲得這樣一個啟示：每一個學(xué)生都能成才，只是他們的智能優(yōu)勢領(lǐng)域不同。他從來不用一把尺子衡量學(xué)生，而是根據(jù)學(xué)生情況，采用不同的教學(xué)方法，真正做到因材施教。

他充分發(fā)揮課堂45分鐘的作用，力求使學(xué)生對知識理解透徹，記憶準確，掌握牢固，應(yīng)用嫻熟，重視對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。盡量使課堂講解清晰化、條理化、準確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，深入淺出。

同時，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流。盡量地考慮每一個層次的學(xué)習(xí)者的需求和能力，讓各個層次的學(xué)生在各方面都能得到發(fā)展；布置作業(yè)力求做到有較強的針對性、層次性。注意搜集資料，篩選資料，力求每一個練習(xí)都能發(fā)揮出最大的作用；將作業(yè)過程中出現(xiàn)的問題歸類總結(jié)，及時講評，并針對有關(guān)情況改進教學(xué)方法，以滿足不同層次學(xué)生的需求。有相當(dāng)一部分后進生隨著學(xué)習(xí)的進步，興趣也廣泛了，求知欲強了，個人情感也和諧了。

“數(shù)學(xué)課上，張老師的肢體語言、口頭禪總能把我們逗樂，有時會笑倒一片人，我覺得這是張老師與生俱來的特質(zhì)吧！數(shù)學(xué)課上，我最喜歡聽的就是張老師講故事，他講的故事總是會和當(dāng)堂要學(xué)習(xí)的知識有關(guān)聯(lián)，我想其他同學(xué)也喜歡聽吧。初中三年，我也有一個愛講故事的數(shù)學(xué)老師兼班主任，聽了三年，沒想到，到了高中又讓我碰上這樣的老師，真好！”張可鋒的學(xué)生在周記中如此寫道。

情字當(dāng)頭重細節(jié)

張可鋒從教26年，23年都擔(dān)任班主任。作為班主任，他很注重與各科老師的聯(lián)系，從各科老師那里及時了解學(xué)生的成績變化、上課表現(xiàn)以及思想動態(tài)。

在擔(dān)任班主任工作的過程中，他除了向身邊同事學(xué)習(xí)借鑒，還潛心研究陶行知、魏書生、李鎮(zhèn)西等著名教育家的相關(guān)論著，在班級管理實踐中走出了一條獨具特色的管理之路。

他認為教育的過程不是教書育人，而是育人教書，班級管理要面向全體學(xué)生，要關(guān)愛到每一個人。學(xué)生千差萬別，即便有些毛病與缺點，也需要班主任與任課老師的精心培養(yǎng)，對部分問題學(xué)生的漠不關(guān)心，使部分學(xué)生坐在被“遺忘”的角落里暗自悲傷，這是教育的悲哀與失敗。

他常常告誡同事們“別總是記著那幾只白天鵝，千萬不要忘了后面的丑小鴨”。多年來，班里的后進生他一個都不放棄，給予他們更多的關(guān)心與照顧，他把每年的高考口號都定為“一個都不能少”，在他的班級里，學(xué)生個個積極向上，沒有一個甘心掉隊，甘心落伍，孩子們健康快樂地成長著。

他曾帶過的2004級5班有這樣一個男孩，原本性格外向但有一段時間突然變得寡言少語，上課無精打采，成績直線下滑。張可鋒發(fā)現(xiàn)后，通過以輔導(dǎo)作業(yè)為借口，主動接近這個學(xué)生。交談得知，學(xué)生父母鬧離婚，自己想不開，沒心思學(xué)習(xí)就去網(wǎng)吧，現(xiàn)在已上網(wǎng)成癮，甚至還有離家出走的念頭。

張可鋒了解到這一情況后，及時與其父母取得聯(lián)系，幾次進行家訪，并多次利用自習(xí)、晚飯及周末時間與該同學(xué)談心，并告訴他，雖然父母已經(jīng)離異，但他們都非常愛你，這一點從他們兩人每月?lián)屩o你生活費這件事上就可看出，你現(xiàn)在還小，大人的想法左右不了，唯一能做的就是自立、自強，好好學(xué)習(xí)，早日成才，報答父母對你的愛。

也不知從什么時候起，該同學(xué)變了，每天提前到校，最后一個離開教室，上課表現(xiàn)積極，常常在辦公室看到他和老師探討問題?？吹竭@些，張可鋒由衷地高興。在2007年的高考中，這名學(xué)生以優(yōu)異的成績考入重慶郵電大學(xué)，到大學(xué)的第二年，他已是該大學(xué)的校學(xué)生會主席。

其實像這樣關(guān)心學(xué)生的例子，在每一屆畢業(yè)生中都會有很多。2007級另一名學(xué)生劉某在2010年高考前一個多月時父母突然同時發(fā)生車禍，父親當(dāng)場去世，母親重傷住院，扔下他和正在初中就讀的弟弟。張可鋒知道這個消息后，第一時間對劉某進行安撫、寬心，告訴他要堅強，一切困難有學(xué)校、有老師和同學(xué)幫助解決。

為了不給劉某造成過重的心理負擔(dān)，張可鋒在他回家處理后事的時間向全班發(fā)出倡議，號召全班同學(xué)盡自己的所能向劉某獻愛心，并帶頭將自己當(dāng)時身上僅有的500元捐了出來。

在他的帶動下，班里的50名學(xué)生和6名代課老師慷慨解囊，短短的一個下午，籌到善款就多達5200元。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)知道后，立即商議決定由校團委牽頭在全校范圍內(nèi)開展向劉某獻愛心的活動，在短短的兩天，又籌到全校師生善款兩萬四千多元，基本解決了他大學(xué)四年的學(xué)費問題。在2010年高考中，劉某不負眾望，以優(yōu)異的成績考入了武漢大學(xué)。

“他真的對學(xué)生非常負責(zé)，學(xué)生都特別信任他，工作以后有什么問題還會打電話回來咨詢他?！碧崞饛埧射h對學(xué)生的好，同事杜老師贊不絕口。

結(jié)對幫扶促成長

青年教師是教師隊伍的重要組成部分，學(xué)校的興衰，教育的成敗，今天的發(fā)展和明天的騰飛都維系在他們身上。培養(yǎng)與指導(dǎo)青年教師，是每一個多年從事教學(xué)工作的老教師的職責(zé)。

慶陽市第一中學(xué)安排認真做好“結(jié)對幫扶”工作，讓每一位新教師盡快熟悉教材教法，學(xué)會先進的教育教學(xué)技能技巧，近年來張可鋒指導(dǎo)、培養(yǎng)了任聰麗、杜秉濤等幾位教師，現(xiàn)在已經(jīng)成為能獨當(dāng)一面、深受學(xué)生愛戴的新秀。

其中，任聰麗老師已獲甘肅省高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽二等獎、慶陽市高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎、慶陽市教學(xué)能手等稱號。杜秉濤已是校骨干教師、教壇新秀、慶陽一中政教處副主任、高三年級副主任。

在指導(dǎo)過程中，張可鋒首先是發(fā)揮年級備課組的作用。統(tǒng)一教學(xué)計劃、統(tǒng)一教學(xué)安排、統(tǒng)一評測試卷，使他們在整體教學(xué)過程中受益。其次是定期分析教材，分析教材結(jié)構(gòu)、重難點以及知識點的內(nèi)在聯(lián)系，提出具體的教學(xué)方案。再次是上好示范課，用自己的示范課去體現(xiàn)自己的教學(xué)特點和教學(xué)思想。最后是開展聽課活動，就他們在教學(xué)中出現(xiàn)的具體情況進行具體指導(dǎo)。

“教學(xué)中各有長處，互相學(xué)習(xí)，取長補短，相互受益。在指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師的過程中，我也從他們身上學(xué)到了不少東西?！睆埧射h說道。通過開展靈活多樣的教學(xué)教研活動，他們共同提高了教學(xué)水平。

張可鋒努力而熱情的工作贏得了家長和學(xué)生的充分認可。有些家長深有感觸地說：“我的孩子能成為張老師班上的學(xué)生，我在外打工也就放下心了?！泵繉眯律_學(xué)分班，家長們都相互打聽，甚至托關(guān)系走后門都想讓自己的孩子進張可鋒的班，有很多家長用表揚信的形式感謝他對自己孩子的鼓勵、開導(dǎo)和支持，大家都稱贊他是一個很了不起的老師。

從教二十多年，張可鋒收獲的桃李滿天下，不少學(xué)生出國留學(xué)，讀研讀博，走上滿意的工作崗位，每每提到他曾經(jīng)帶過的學(xué)生，他的臉上總是洋溢著幸福的笑容。用他的話說“這是我一生最大的財富”。

教育是一份愛心事業(yè)，在張可鋒26年的教學(xué)生涯中，學(xué)生們認為能做張老師的學(xué)生是自己的幸運，家長們認為，能把孩子放在張老師班上，是自己的幸運；學(xué)校認為能有這樣愛崗敬業(yè)的老師是學(xué)校的幸運。他在學(xué)生心目中美好的形象，在學(xué)校同事之間所起的模范帶頭作用，在老百姓之間形成的良好的口碑，正深深地影響著慶陽一中的青年教師。

為了全天下最光輝的事業(yè)，張可鋒始終以認真、嚴謹?shù)膽B(tài)度，科學(xué)創(chuàng)新的方法，堅持不懈地從事教育教學(xué)工作。 榮譽面前，張可鋒感覺責(zé)任更加重大。他若有所思地告訴記者：榮譽只能說明過去，不代表將來。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，張可鋒把眼光放在更加高遠的地方，一步一個腳印，繼續(xù)以自己的辛勤耕耘，守望著學(xué)校教育發(fā)展的明媚春天。

編輯：郭裕嘉