王偉德

【關(guān)鍵詞】 后進(jìn)生；閃光點(diǎn)；自信心；寬容；習(xí)慣

【中圖分類號(hào)】 G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）13—0046—01

學(xué)生個(gè)體差異是一種客觀存在，不管是城市還是鄉(xiāng)村，后進(jìn)生總會(huì)不可避免地會(huì)出現(xiàn)在中小學(xué)班級(jí)這個(gè)群體中。這些孩子有的學(xué)習(xí)成績(jī)差，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心；有的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)目的不明確；有的集體觀念淡薄，目無(wú)紀(jì)律。面對(duì)各類參差不齊的后進(jìn)生，如何進(jìn)行正確的教育引導(dǎo)，使他們發(fā)光，這是當(dāng)前或今后擺在每一位教育工作者面前的重要任務(wù)，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作也顯得越來(lái)越重要。

一、巧用閃光點(diǎn)，增強(qiáng)上進(jìn)心

古人云“尺有所短、寸有所長(zhǎng)”，對(duì)于優(yōu)等生，我們往往看到的是他們的優(yōu)點(diǎn) 、長(zhǎng)處， 即使犯點(diǎn)大錯(cuò)誤，我們也會(huì)睜只眼，閉只眼。而對(duì)于后進(jìn)生，我們常?？吹降氖撬麄兊拿?、缺點(diǎn)，即使犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，我們也會(huì)拿“放大鏡”把他無(wú)限放大，久而久之，后進(jìn)生就會(huì)喪失自信心和上進(jìn)心。

作為班主任和課任教師，要善于挖掘和捕捉學(xué)生閃光點(diǎn)，尤其是后進(jìn)生閃光點(diǎn)，我們必須用“顯微鏡”來(lái)尋找他身上的閃光點(diǎn)，找到一點(diǎn)，就要如獲珍寶，讓這星星之火成燎原之勢(shì)。學(xué)生陳某某，上課搗蛋，下課打架，幾乎“無(wú)惡不作”。但經(jīng)過(guò)我細(xì)心的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)他有個(gè)優(yōu)點(diǎn)，就是體育成績(jī)好，特別愛(ài)打籃球。于是學(xué)校舉行的籃球比賽、校運(yùn)會(huì)等我都由他負(fù)責(zé)，結(jié)果各項(xiàng)體育活動(dòng)都取得好成績(jī)。在班會(huì)課上，我表?yè)P(yáng)了他組織能力強(qiáng)，為集體爭(zhēng)光，倡導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)他頑強(qiáng)拼搏的精神。慢慢地，老師、同學(xué)都改變了對(duì)他的看法，他開(kāi)始努力學(xué)習(xí)，約束自己的行為，后來(lái)，在班干部換屆中，他還全票被同學(xué)們當(dāng)選為班級(jí)體育委員。

二、巧用愛(ài)心，增強(qiáng)自信心

“教育不能沒(méi)有愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”愛(ài)是教育的靈魂，對(duì)于后進(jìn)生更是如此，只有熱愛(ài)學(xué)生，才能正確對(duì)待，寬容學(xué)生所犯的錯(cuò)誤，才能耐心地去雕塑學(xué)生，要把學(xué)生的思想工作做到心里去，用充滿感情的言辭去點(diǎn)燃學(xué)生的感情之火，與學(xué)生的交流不僅僅是語(yǔ)言上的，更是心與心的碰撞，用真摯的情感燃起學(xué)生的希望，用愛(ài)在教師和學(xué)生之間建起溝通的橋梁。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí)，他們就會(huì)變得“親其師、信其道”，這時(shí)，再對(duì)他們動(dòng)之以情，曉之以理，提高他們的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心，培養(yǎng)他們的是非觀念，引導(dǎo)其向健康發(fā)展。

我班某同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，行為具有隨意性。有一次因?yàn)橛⒄Z(yǔ)作業(yè)沒(méi)完成，英語(yǔ)老師批評(píng)了他，他公然在課堂上頂撞老師，雙方劍拔弩張，大有一觸即發(fā)之勢(shì)，此時(shí)，我適時(shí)出現(xiàn)，平息了這場(chǎng)“戰(zhàn)爭(zhēng)”。事后，我及時(shí)地找他談心，他告訴了我事情的原委，原來(lái)前一天他殘疾的母親病了，父親外出打工，他用自行車馱著母親去打點(diǎn)滴，回家晚了耽誤寫作業(yè)了。我首先表?yè)P(yáng)了他是一位有孝心、有責(zé)任心的孩子，學(xué)會(huì)了在生活上照顧母親，替家庭分憂解難，慢慢地他的話匣子打開(kāi)了，心里的疙瘩也解開(kāi)了，他也主動(dòng)地承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，并且他答應(yīng)我馬上去向英語(yǔ)老師道歉，保證以后不再犯類似的錯(cuò)誤，最后他離開(kāi)辦公室的時(shí)候，他的眼睛是濕潤(rùn)的。時(shí)間久了，他知道我是真心誠(chéng)意為他好的，因而很樂(lè)意接受我的建議，幾個(gè)月下來(lái)，他上課認(rèn)真聽(tīng)講，成績(jī)顯著提高，也改掉了許多不良習(xí)慣，他還光榮地入了團(tuán)。

三、巧用寬容，保護(hù)自尊心

古人云“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，還說(shuō)“寬以待人，容人之錯(cuò)”。在教育孩子的時(shí)候，特別是對(duì)待后進(jìn)生方面，很多人缺乏的就是“教育的寬容”。后進(jìn)生由于自控能力較差，加上各種外在因素的影響，他們?nèi)菀追稿e(cuò)誤。作為班主任，如果一發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生犯錯(cuò)誤，就嚴(yán)加批評(píng)指責(zé)，這樣在一定程度上會(huì)損害學(xué)生的身心健康，甚至?xí)c他們形成對(duì)立，激化矛盾，加大班級(jí)管理的困難。容忍寬恕學(xué)生的錯(cuò)誤，采用靈活、委婉的方式去教育他，鼓勵(lì)他勇于改正，既保護(hù)了學(xué)生自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流。針對(duì)后進(jìn)生，我們要做的是多寬容、多理解、多發(fā)現(xiàn)、多表?yè)P(yáng)，后進(jìn)生就一定會(huì)成功。

四、巧抓習(xí)慣，培養(yǎng)恒心

“冰凍三尺，非一日之寒”，后進(jìn)生的現(xiàn)狀不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的工作也絕非一朝一夕。由于學(xué)生年齡小，以及環(huán)境的干擾和自身生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，他們的思想行動(dòng)總是具有很大的反復(fù)性，因此對(duì)后進(jìn)生的工作要抓反復(fù)，反復(fù)抓，要循序漸進(jìn)，持之以恒。我堅(jiān)信“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的信念，只要努力，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作絕不是一句空話。

著名教育家魏書生曾說(shuō)：從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益看，把一個(gè)后進(jìn)生轉(zhuǎn)變成才的社會(huì)意義遠(yuǎn)超過(guò)培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化有其潛在的不可估量的價(jià)值。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又艱辛的勞動(dòng)，也是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，絕非一蹴而就的事情，需要我們每一位教師不斷的付出。我堅(jiān)信，只要我們遵從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握素質(zhì)教育的脈搏，樹(shù)立全面育人觀念，后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作將會(huì)完成得更好。

編輯：蔡揚(yáng)宗