侯旭峰

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)方法；課堂管理；師生關(guān)系

【中圖分類號(hào)】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）13—0049—01

教師是課堂教學(xué)的策劃者、組織者，因此教師必須有計(jì)劃地利用教材、教具，通過板書、語言、形體向?qū)W生傳授知識(shí)，使教育更好地適應(yīng)科教興國的時(shí)代需要。課堂教學(xué)是授課的主要形式，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，從根本上說，就是要備好課、上好課。前者是基礎(chǔ)和前提，后者源于前者，又高于前者。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、善于組織教學(xué)

這是保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件。一堂課，就是教師導(dǎo)，學(xué)生演，師生共唱一臺(tái)戲。搞好組織教學(xué)的根本在于教師的熱情、親切和富有吸引力的教學(xué)藝術(shù)，并且充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，發(fā)展為主旨，教材為主源的教學(xué)原則，我認(rèn)為教師必須做好以下三點(diǎn)。

1. 精心設(shè)計(jì)每一節(jié)教案。教師在弄清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)后， 要抓住這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)方法，要有趣味性，有吸引力。板書要設(shè)計(jì)得形式優(yōu)美，布局合理，有概括性，能突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2. 精心組織一堂課的教學(xué)。做到每堂課要求明確，講得少而精，練得多而活。所謂課“少而精”，就是指抓住教材的精華；學(xué)生練習(xí)要多而活，其含義指教師要相對地少講，只講重點(diǎn)難點(diǎn)和學(xué)生不理解的地方，主導(dǎo)作用要發(fā)揮在點(diǎn)子上；應(yīng)盡量讓學(xué)生多練，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)精神。學(xué)習(xí)是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng)，需經(jīng)學(xué)生反復(fù)實(shí)踐才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，因而，某些知識(shí)應(yīng)以不同方式循序漸進(jìn)地反復(fù)多練。

二、改進(jìn)教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法

過去在“應(yīng)試教育”的影響下，那種“注入式”的教學(xué)模式使學(xué)生所學(xué)知識(shí)死，能力低，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而未來的知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展要求，所以一定要改變教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到“教是為了不教”的目的。在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程首先是教學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)的過程，教師應(yīng)充分利用電教化教學(xué)手段，創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地思考問題，使學(xué)生熱愛教學(xué)活動(dòng)。另外，指導(dǎo)學(xué)生建立起定向預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、自查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生多問為什么，學(xué)生思考、討論為什么，最后由學(xué)生自己說清為什么（即說學(xué)習(xí)過程），由此提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，逐步養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力，為他們終身學(xué)習(xí)發(fā)展，在未來知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)更好地發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力奠定基礎(chǔ)。

三、加強(qiáng)輔導(dǎo)，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

在基礎(chǔ)教育中，后進(jìn)生是無校不在，無班不有。要想大面積地提高班級的教學(xué)質(zhì)量，必須抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。作為一名教師，我們應(yīng)有意識(shí)地縮小與后進(jìn)生之間的心理距離。每個(gè)人都有自身的長處和優(yōu)點(diǎn)，作為后進(jìn)生也不例外。教師應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，有意識(shí)地在全班同學(xué)面前大加贊揚(yáng)，為其樹立自信心。同時(shí)，善意地指出他們的缺點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)和提供顯露他們的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)的機(jī)會(huì)、環(huán)境和條件，從而促使他們?nèi)〉眠M(jìn)步，轉(zhuǎn)差為優(yōu)。

四、課堂管理是提高教學(xué)質(zhì)量的保證

課堂管理是指教師為了保證課堂教學(xué)的秩序和效益，協(xié)調(diào)課堂中人員、時(shí)間與空間等各種因素及其關(guān)系的過程，它不僅有助于維持良好的課堂教學(xué)秩序，約束和控制有礙學(xué)習(xí)的問題行為，并且有助于激勵(lì)學(xué)生潛能的釋放，引導(dǎo)學(xué)生從事積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效益。因此，搞好課堂教學(xué)管理不僅是課堂教學(xué)順利進(jìn)行的基本保證，而且是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。課堂是一個(gè)特殊的社會(huì)舞臺(tái)，教師要保持良好的課堂秩序，就必須建立制度化的課堂規(guī)則，明確規(guī)范學(xué)生在課堂中的行為。

五、建立良好的師生關(guān)系

教師與學(xué)生之間的問題是教學(xué)中最基本的問題，教學(xué)過程中師生的基本活動(dòng)大致包括教師的教、學(xué)生的學(xué)、師生交往，這里主要談?wù)剮熒穗H關(guān)系問題。師生人際關(guān)系是指教師與學(xué)生之間的溝通、接觸等相互作用中形成的人與人的關(guān)系，正常的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中起著十分重要的作用，因此它是教師教的活動(dòng)與學(xué)生學(xué)的活動(dòng)發(fā)生的前提，教與學(xué)總是在師生交往的背景下進(jìn)行的。如果沒有教師與學(xué)生的相互接觸、互相溝通、互相作用就不能提高課堂教學(xué)效果，因此，師生人際關(guān)系狀況直接影響教師教、學(xué)習(xí)學(xué)的積極性，影響課堂氣氛進(jìn)而影響課堂教學(xué)效果。如果師生關(guān)系融洽，則有助于學(xué)生人格的發(fā)展，同時(shí)有助于形成良好的班風(fēng)、校風(fēng)，但要注意的是教師一定要對學(xué)生同等的對待，不能失去自己在學(xué)生心目中的威信。

編輯：郭裕嘉