劉符軍

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué)；真情實感；生活；閱讀；勤寫深思；鼓勵；

技巧

【中圖分類號】 G633.24 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2015）13—0057—01

情感與作文的關(guān)系極為密切，無論哪一種文體，都離不開一個情字。真情是文章膾炙人口的秘訣，真情是文章催人淚下的法寶，真情是文章妙筆生花的源泉。離開了真情，無論文章的辭采如何華美，無論文章的形式如何新穎，無論文章的內(nèi)容如何新奇，都不能真正打動讀者。那么，真情實感到底從何處而來？怎樣培養(yǎng)真情實感呢？筆者認(rèn)為需要從以下幾方面入手。

一、在生活中培育情感

葉圣陶先生說：“生活就如源泉，文章猶如溪水，泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑地流個不停。”葉圣陶先生的話形象地說明了生活與作文的關(guān)系。情感從生活中來，自然、社會、人生都是寫作的沃土，所以要獲得實感，根本的經(jīng)驗就是去感受生活。首先，要指導(dǎo)學(xué)生感受生活的鮮活，要引導(dǎo)學(xué)生更多地眼觀、耳聽、手動、腦思，有針對地感受事物存在的方式，分析事物的內(nèi)部變化，發(fā)現(xiàn)自己的感動、靈感與美感等。其次，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造生活的情趣，要教育學(xué)生多面向社會，多關(guān)注生活，以飽滿的感情去觀察和對待周圍的客觀事物，去建立感情，再將這種感情融進寫作中，這樣就不愁文章沒有情感和感染力了。除了感知生活外，還要深入地思考生活，使生活情感化。

二、在閱讀教學(xué)中激發(fā)情感

其實每個學(xué)生都有潛在的情感，教師需要去激發(fā)學(xué)生的情感。例如，要學(xué)生寫“我的父親”時，就可以拿朱自清的《背影》讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x后的感想，讓學(xué)生扮演角色，演父親買橘子、爬月臺的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生深情地讀文中四次流淚的語句。再讓學(xué)生聯(lián)想平時父親關(guān)心、愛護自己的情景。學(xué)生一聽二看三讀四聯(lián)想，情感被激發(fā)出來了，才能寫出充滿真摯父愛的習(xí)作。教師要學(xué)會用自己的語言去打動、開啟學(xué)生的情感之門，在作文之前激發(fā)學(xué)生的思維，點燃學(xué)生情感的火花，讓這一火花照亮他們所觀察到的各種各樣的生活現(xiàn)象，從而喚起他們不吐不快的表達欲望，以至文思泉涌，落筆成章。

三、在勤寫深思中升華情感

有了真情實感還應(yīng)該勤寫深思，在寫作中升華情感。寫作文僅靠淺嘗輒止得來的情感體驗感動不了作者，更感動不了讀者。所以，學(xué)生在寫作時要深層地思考，深刻地認(rèn)識，要升華情感。寫作是解決問題的最佳途徑，通過寫作，可以促使學(xué)生深思再深思，認(rèn)識再認(rèn)識，體察再體察，感知再感知，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，將淺層次、低層次的情感上升為深層次、高層次的情感。寫真情實感還要注意在作文過程中觸向心靈深處，以真情喚起讀者共鳴。寫作文的過程是學(xué)生學(xué)習(xí)做人的一種經(jīng)歷，是學(xué)生心智的反映，是人格的體現(xiàn)，是他們內(nèi)部深藏著的情感的沖動。學(xué)生在作文中表述真、善、美，鞭撻假、惡、丑，能夠不斷審視自己，校正自己的精神航向。只有寫出發(fā)自內(nèi)心的真情實感，才能做到寫山能情滿于山，寫海能意溢于海，甚至讓習(xí)作富于永久的生命力。

四、注重寫作技巧的培養(yǎng)

有了可寫的生活素材之后，要想寫出洋溢著真情實感的好文章，還要掌握一定的寫作技巧，對材料進行藝術(shù)加工。加工材料的方法有很多，第一，要合理地運用事件。要去粗取精，選擇事例中最具有典型性和代表性的環(huán)節(jié)作為重點來詳寫，次要一點的環(huán)節(jié)略寫，與中心無關(guān)的干脆不寫。第二，要適當(dāng)?shù)劁亯|和渲染。同一件事如果發(fā)生在不同的場合、不同的背景，往往會有不同的結(jié)果，寫作效果可能會大相徑庭。這就需要我們?yōu)槭录?chuàng)設(shè)必要的前提或環(huán)境。第三，綜合運用各種描寫方法來塑造人物形象。一個成功的人物形象一定是有血有肉的，他就是我們生活中的一個個體，要讓他自己在讀者面前充分地展示。

五、在鼓勵和肯定中寫出真情實感

素材和技巧都具備后，作為教師，要做的就是多鼓勵學(xué)生寫出真情實感。教師在作文評改中，哪怕只打出一句話或一個詞值得讀，也應(yīng)該從欣賞那句話、那個詞開始評價。教師應(yīng)該尊重每一個學(xué)生，欣賞每一個學(xué)生，輕輕地呵護學(xué)生幼小的心靈。作為教師，我們不應(yīng)禁錮學(xué)生的思維，而應(yīng)逐步引導(dǎo)學(xué)生“寫自得之見”，“抒自然之情”。寫作理應(yīng)是對學(xué)生自我感悟、自主表達、自我展現(xiàn)等愿望的滿足，只有讓學(xué)生融入自由、開放、寬松的寫作氛圍之中，才能指導(dǎo)學(xué)生寫出富有真情實感的作文。編輯：馬德佳