真情實(shí)感
- “真情實(shí)感”在作文教學(xué)中的現(xiàn)狀
的集中體現(xiàn)。真情實(shí)感是打動(dòng)讀者的“無(wú)鋒之劍”，能架起創(chuàng)作者與閱讀者溝通的橋梁。觸動(dòng)人心的情感勝過(guò)華麗辭藻的堆砌。創(chuàng)作者唯有飽含豐富的情感進(jìn)行創(chuàng)作，才能文思泉涌，寫(xiě)出優(yōu)秀的文字作品。因此，在創(chuàng)作過(guò)程中，小學(xué)生要注意調(diào)動(dòng)和融入情感經(jīng)驗(yàn)，以真情實(shí)感為抓手，循序漸進(jìn)地提升寫(xiě)作水平。寫(xiě)作情感不是憑空而來(lái)的，是基于學(xué)生情感經(jīng)驗(yàn)、生活見(jiàn)聞形成的感悟。作文中蘊(yùn)含的情感類(lèi)型豐富。小學(xué)生情感體驗(yàn)經(jīng)歷有限，對(duì)個(gè)別情感類(lèi)型的理解僅存于想象中，寫(xiě)出的作文情感空泛。針對(duì)此類(lèi)現(xiàn)象，學(xué)生
語(yǔ)文世界(小學(xué)版) 2024年1期2024-01-10
- 以言寫(xiě)心，以情動(dòng)人
?！娟P(guān)鍵詞】真情實(shí)感；初中語(yǔ)文；寫(xiě)作教學(xué)；教學(xué)策略作者簡(jiǎn)介：張璐璐（1982—），女，青海省西寧市第十二中學(xué)。在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)實(shí)踐中，部分學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)缺乏情感投入的狀況仍值得關(guān)注［1］。這種學(xué)生習(xí)作中的情感缺失，表現(xiàn)為部分學(xué)生的文中無(wú)真情實(shí)感，部分學(xué)生的作文情感表達(dá)不充分。學(xué)生習(xí)作中的“虛情假意”，不僅會(huì)讓教師頭疼，也容易讓學(xué)生陷入寫(xiě)作困倦。從初中生身心發(fā)展的情況來(lái)看，他們尚處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，情緒的強(qiáng)烈起伏和內(nèi)在的自我沖突交織出現(xiàn)在他們的學(xué)習(xí)、生活中。借
教育界·A 2023年22期2023-09-06
- 想象性還原：讓范文有效引導(dǎo)寫(xiě)作
洞無(wú)物，缺乏真情實(shí)感等問(wèn)題。教師簡(jiǎn)單提取范文提綱，缺乏寫(xiě)作過(guò)程的還原，范文使用不恰當(dāng)是效果不理想的原因。因此，用“想象性還原”寫(xiě)作過(guò)程的方式，引導(dǎo)學(xué)生在還原寫(xiě)作者思維活動(dòng)的過(guò)程中列出提綱，在比較不同范文的表達(dá)樣式下勇敢質(zhì)疑，在表達(dá)真情實(shí)感的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，在優(yōu)秀范文的引導(dǎo)下提高學(xué)生寫(xiě)作能力。關(guān)鍵詞：“想象性還原” 范文 寫(xiě)作教學(xué) 真情實(shí)感范文在當(dāng)前寫(xiě)作教學(xué)中使用越來(lái)越普遍，其不僅能為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)秀的寫(xiě)作范本，在此指導(dǎo)下形成寫(xiě)作思路；還能幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素
文學(xué)教育下半月 2023年9期2023-09-01
- 試析“真情實(shí)感”在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的體現(xiàn)
探討小學(xué)語(yǔ)文真情實(shí)感寫(xiě)作教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出小學(xué)語(yǔ)文真情實(shí)感作文教學(xué)的重要意義，并在此基礎(chǔ)上提出小學(xué)語(yǔ)文真情實(shí)感在寫(xiě)作教學(xué)中的有效開(kāi)展策略。【關(guān)鍵詞】真情實(shí)感；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；主要策略小學(xué)生主要依靠形象思維來(lái)認(rèn)知事物，他們對(duì)新奇有趣的事物充滿好奇心，然而，由于生活經(jīng)驗(yàn)和生活閱歷較為匱乏，小學(xué)生常常缺乏豐富的寫(xiě)作素材，難以提高自身的寫(xiě)作能力和學(xué)習(xí)能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)改變以往的教學(xué)目標(biāo)，第一時(shí)間整合現(xiàn)有資源，在作文教學(xué)中融入真情實(shí)感理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思
新教育·科研 2023年7期2023-07-17
- “讓真情自然流露”
寫(xiě)作方法 真情實(shí)感一、研究背景寫(xiě)作是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所必須具備的技能。研究發(fā)現(xiàn)，目前高年級(jí)學(xué)生在習(xí)作過(guò)程中存在諸多問(wèn)題，學(xué)生腦中空洞無(wú)物，常常不知道該寫(xiě)什么、怎么寫(xiě)。而教師則過(guò)分注重于講，講材料、講范文、講技巧占用了作文教學(xué)大量的時(shí)間，缺乏讓學(xué)生獨(dú)立思考、聯(lián)系實(shí)際的空間，導(dǎo)致學(xué)生一看到題目，腦中想不出相關(guān)的素材，對(duì)寫(xiě)作也缺乏興趣，感覺(jué)像是在完成一項(xiàng)任務(wù)。學(xué)生無(wú)法很好地將寫(xiě)作與生活融合起來(lái)，而且由于所選素材大多是教師講述或者是從教輔書(shū)上看到的，與他們的生活
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2023年3期2023-06-19
- 追尋“動(dòng)情·入境·雙向”的寫(xiě)作教學(xué)
”。關(guān)鍵詞：真情實(shí)感；體驗(yàn)；情境某一天，因?yàn)榕R時(shí)變動(dòng)又增加了一節(jié)語(yǔ)文課，我需要連上三節(jié)課。走在去教室的路上，我就想著：怎樣才能上完這些課而且還得讓學(xué)生不感到厭煩呢？上完原計(jì)劃的課文篇目《再塑生命的人》，我增加了向?qū)W生介紹名家名著的內(nèi)容，介紹海倫·凱勒以及她的《假如給我三天光明》。我以充滿敬佩的心情讀著她的信：“如果讓我用我的眼睛，哪怕只有三天的時(shí)間，或許我能以我想象得到的最喜歡看見(jiàn)的東西來(lái)很好地說(shuō)清楚這個(gè)問(wèn)題。而且在我這么想的時(shí)候，也請(qǐng)你思考這個(gè)問(wèn)題。假如
學(xué)語(yǔ)文 2023年2期2023-06-10
- 走進(jìn)生活 抒寫(xiě)童真
習(xí)作教學(xué) 真情實(shí)感在語(yǔ)文教學(xué)中，習(xí)作一直令許多教師感到棘手。一到作文輔導(dǎo)課，盡管教師精心備課，重點(diǎn)難點(diǎn)爛熟于心，課堂上娓娓道來(lái)，但學(xué)生寫(xiě)起作文來(lái)，依舊像擠牙膏，寫(xiě)得吃力，語(yǔ)言貧乏，沒(méi)話說(shuō)。有的無(wú)話可寫(xiě)，看到作文題目，腦袋里一片空白，常常肚里有貨，卻像茶壺里煮餃子一樣倒不出來(lái)；或者即使寫(xiě)出來(lái)了，語(yǔ)言也空洞得像一杯白開(kāi)水，寡淡無(wú)味，甚至廢話連篇。老題材或?qū)戇^(guò)的題材，雖然沒(méi)有生活情趣，沒(méi)有新意，但尚能對(duì)付；而一旦遇到新題材，往往會(huì)束手無(wú)策，一籌莫展。也有的作文
中國(guó)教師 2023年3期2023-03-23
- 生活化：小學(xué)生兒童詩(shī)寫(xiě)作的應(yīng)然取向
言表達(dá)兒童的真情實(shí)感。［關(guān)鍵詞］ 生活本真；淺白簡(jiǎn)樸；真情實(shí)感素材難找、主題難定、詞句難寫(xiě)，這是小學(xué)語(yǔ)文兒童詩(shī)寫(xiě)作教學(xué)中的“三大難”。其實(shí)，問(wèn)題的根源恰與我們?cè)诮虒W(xué)中常忽略詩(shī)歌的生活屬性有莫大關(guān)系。詩(shī)歌，是一種抒情言志的文學(xué)體裁，集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏、韻律。兒童詩(shī)是詩(shī)歌的一個(gè)分支，同樣需要注重其生活屬性。新課改呼喚語(yǔ)文課程的人文化和生活化，兒童詩(shī)教學(xué)作為習(xí)作教學(xué)的重要部分，走生活化道路乃核心素養(yǎng)發(fā)展所趨。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該還兒童詩(shī)以生活本真，
中小學(xué)班主任 2022年24期2023-01-14
- “真情實(shí)感”，小學(xué)生寫(xiě)好作文的催化劑
出的作文缺乏真情實(shí)感，那么怎樣才能使學(xué)生寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章呢？一、觀察世界，描述真相部分教師受應(yīng)試教育思想的影響，采取單一的、固定的作文教學(xué)模式，而學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中也存在功利心理，通常從教材或閱讀資料中摘抄一些段落或詞句，拼湊出一篇文章。乍一看，這樣的文章篇幅緊湊，語(yǔ)言優(yōu)美，若是用心讀，則會(huì)發(fā)現(xiàn)文章缺少內(nèi)涵和真情實(shí)感。學(xué)生對(duì)寫(xiě)作持應(yīng)付的態(tài)度，一旦出現(xiàn)這樣的心理，自然難以用心對(duì)待寫(xiě)作，更不會(huì)將真情實(shí)感融入作文中。所以，針對(duì)小學(xué)作文教學(xué)中的這種現(xiàn)象，教師需
作文成功之路·作文交響樂(lè) 2022年3期2022-07-20
- 新課程改革下的作文教學(xué)策略
;激發(fā)興趣;真情實(shí)感;積累素材部分中學(xué)生對(duì)作文的畏懼情緒和厭煩心理比較嚴(yán)重，課堂上學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，習(xí)作內(nèi)容空洞無(wú)味。作文教學(xué)成了中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。如何才能讓學(xué)生從畏懼作文變成喜歡作文，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教師提出的要求，同時(shí)也是每一個(gè)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)中著力解決的難點(diǎn)問(wèn)題。下面筆者結(jié)合新課標(biāo)談?wù)剬?duì)寫(xiě)作教學(xué)的心得和體會(huì)?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)的過(guò)程。寫(xiě)作過(guò)程應(yīng)
少男少女·教育管理 2022年6期2022-07-13
- 葉圣陶寫(xiě)作教學(xué)思想對(duì)初中語(yǔ)文作文教學(xué)的啟示
語(yǔ)文;寫(xiě)作;真情實(shí)感讓讀者眼前一亮，將生活里最真實(shí)的一面復(fù)述出來(lái)，將看到的、感受到的記錄下來(lái)，開(kāi)闊自己的眼界，多閱讀課外書(shū)，對(duì)初中生的寫(xiě)作都有良好的幫助，只有你讀得多了，你的辭藻才會(huì)更豐富，更能表達(dá)出自己的內(nèi)心所想，這樣的教學(xué)思想值得現(xiàn)在的教師深思學(xué)習(xí)，教師要通過(guò)對(duì)自己寫(xiě)作思想的不斷拓寬，進(jìn)而幫助學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作能力的提升，一篇優(yōu)秀的文章，是由生活提供的素材，把生活里觀察到的小事串聯(lián)起來(lái)，寫(xiě)作就不是一件絞盡腦汁也寫(xiě)不出來(lái)的事。一、葉圣陶寫(xiě)作教學(xué)思想葉圣陶作為我
學(xué)生之友 2022年5期2022-06-23
- 小學(xué)語(yǔ)文情趣作文教學(xué)的策略探析
;作文課堂;真情實(shí)感作者簡(jiǎn)介：何秋香（1979—），女，福建省福清市百合小學(xué)。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，寫(xiě)作能夠增強(qiáng)學(xué)生的文字表述能力及交流認(rèn)知能力，促使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展推動(dòng)了各學(xué)科教學(xué)模式的改革，加之互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，更豐富了小學(xué)教學(xué)模式。教師要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的性格特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，運(yùn)用情趣教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生積極參與到作文創(chuàng)作中。一、發(fā)揮情趣教學(xué)優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)并不局限于識(shí)字讀文，還包括作文寫(xiě)作。寫(xiě)作
教育界·A 2022年9期2022-06-02
- 真情實(shí)感譜寫(xiě)?zhàn)ビ裘牢?/a>
】作文要寫(xiě)出真情實(shí)感是現(xiàn)行初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生寫(xiě)作的要求。生活是作文的源泉，真實(shí)來(lái)自生活。要想情感真實(shí)真摯，首先學(xué)生要用心去感受生活，在生活中孕育情感;還要勤于閱讀，在閱讀中豐富情感;還要通過(guò)勤寫(xiě)深思在寫(xiě)作中升華情感?！娟P(guān)鍵詞】作文教學(xué);真情實(shí)感;生活托爾斯泰說(shuō)過(guò)，優(yōu)秀的作家都是蘸著自己的血肉寫(xiě)出來(lái)的，真誠(chéng)的文章是從作者的心里流出來(lái)的，而不是硬擠出來(lái)的。只有真正動(dòng)了情，才能寫(xiě)出真情實(shí)感的東西?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“在作文教學(xué)中，要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話
中學(xué)生報(bào)·教育教學(xué)研究 2022年16期2022-05-31
- 回歸真實(shí) 擁抱美麗
的真實(shí)，抒寫(xiě)真情實(shí)感。關(guān)鍵詞 作文教學(xué) 真實(shí)寫(xiě)作 關(guān)注生活 真情實(shí)感新課程標(biāo)準(zhǔn)將“口語(yǔ)交際”“寫(xiě)話”“習(xí)作”整合為“表達(dá)與交流”。這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)在義務(wù)教育階段的寫(xiě)作教學(xué)中注重真實(shí)寫(xiě)作，反對(duì)虛假寫(xiě)作，引導(dǎo)學(xué)生在“表達(dá)與交流”學(xué)習(xí)中奏響能力進(jìn)階和統(tǒng)整的寫(xiě)作實(shí)踐。在“真實(shí)寫(xiě)作”中我們首先要關(guān)注客觀的真實(shí)?！罢妗钡氖滓x就是通過(guò)觀察和認(rèn)知存在的一些客觀事物后然后把它們描摹出來(lái)，把客觀事實(shí)確鑿地表達(dá)出來(lái)。2022版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)“語(yǔ)言運(yùn)用”的表述為能夠根據(jù)
中學(xué)語(yǔ)文(學(xué)生版) 2022年10期2022-05-30
- “我手寫(xiě)我真”的初中寫(xiě)作教學(xué)
孫陶關(guān)鍵詞真情實(shí)感 寫(xiě)作教學(xué) 教學(xué)策略我們熱切呼喚在初中寫(xiě)作教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“我手寫(xiě)我‘真”的快樂(lè)寫(xiě)作，期望學(xué)生在作文中能夠積極主動(dòng)地實(shí)現(xiàn)真情流露。只有這樣，我們的語(yǔ)文教育才能真正做到以人為本，轉(zhuǎn)向“目中有人”的教育，學(xué)生才能在愉悅、自由、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)到寫(xiě)作的快樂(lè)，生命成長(zhǎng)的幸福。一、走入生活，觀察體驗(yàn)，感受寫(xiě)作源于生活的“真”活化生活積累，從真實(shí)生活中積累素材?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，寫(xiě)作的過(guò)程，如果沒(méi)有真實(shí)生動(dòng)的，來(lái)自于生活的體驗(yàn)作為基礎(chǔ)，學(xué)生寫(xiě)出的
中學(xué)語(yǔ)文·大語(yǔ)文論壇 2022年3期2022-04-18
- 小學(xué)作文教學(xué)中“真情實(shí)感”的缺失及對(duì)策
作文中存在“真情實(shí)感”缺失的問(wèn)題，流于形式，千篇一律。在作文教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在作文中抒發(fā)真情實(shí)感，抒寫(xiě)心中真情。本文分析小學(xué)作文教學(xué)的問(wèn)題,并且提供了在作文教學(xué)中運(yùn)用“真情實(shí)感”的幾點(diǎn)策略，以期對(duì)小學(xué)作文教學(xué)有所助益。在小學(xué)作文教學(xué)中落實(shí)“真情實(shí)感”策略具有極為重要的意義，教師要認(rèn)識(shí)到抒發(fā)“真情實(shí)感”的重要性，并將“真情實(shí)感”的抒發(fā)作為寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，圍繞這個(gè)目標(biāo)調(diào)整作文教學(xué)策略，從增加積累、體驗(yàn)生活和理順?biāo)悸啡齻€(gè)方面入手，提高學(xué)生的語(yǔ)
作文成功之路·小學(xué)版 2021年12期2022-01-01
- 讓“閱讀”走進(jìn)生活，讓“生活”走進(jìn)作文
真事;2、寫(xiě)真情實(shí)感;3、寫(xiě)自己的話。關(guān)鍵詞：生活即教育;真人真事;真情實(shí)感;兒童的語(yǔ)言中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-45-383陶行知先生是一位偉大的革命家、思想家、人民教育家。他創(chuàng)立的“生活教育”理論是陶行知教育思想的核心，也是我國(guó)現(xiàn)代教育重要的教育思潮之一。它對(duì)今天的教育和教學(xué)仍具有現(xiàn)實(shí)意義?！吧罴唇逃笔翘招兄罱逃碚摰暮诵?。陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營(yíng)，生活所必需的教育。教育的根本意義是生活之
小作家報(bào)·教研博覽 2021年45期2021-12-17
- 初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)策略探究
活動(dòng)”“記錄真情實(shí)感”三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)如何深化學(xué)生寫(xiě)作水平，完善學(xué)生素養(yǎng)進(jìn)行詳細(xì)分析與探究?！娟P(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;寫(xiě)作;教學(xué)探究;真情實(shí)感前言：寫(xiě)作語(yǔ)文教學(xué)重要的一環(huán)，在寫(xiě)作教學(xué)中不僅僅是學(xué)生較為頭疼的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也任課教師所要關(guān)注的難點(diǎn)。寫(xiě)作教學(xué)作為語(yǔ)文能力的一種深化，不僅僅考驗(yàn)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，更直接關(guān)乎學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用，想要充分提升寫(xiě)作水平，則離不開(kāi)的寫(xiě)作技巧的傳授，只有指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作的意義，掌握寫(xiě)作技巧，才能為寫(xiě)作高效教學(xué)的開(kāi)展奠定重要基礎(chǔ)。此外，任課教
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年10期2021-11-29
- 觀照“自我”，提升“自我”，放飛“自我”
、意識(shí)，重視真情實(shí)感，如何培養(yǎng)、提升學(xué)生個(gè)體的“真情實(shí)感”，需要研究。本文從記錄、閱讀、反思的角度，提出提升學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的教學(xué)策略：內(nèi)觀自我情感、轉(zhuǎn)化自我情感、抒寫(xiě)自我情感?！娟P(guān)鍵詞】初中作文;學(xué)生個(gè)體;真情實(shí)感 ;教學(xué)策略“自我價(jià)值”表現(xiàn)在作文教學(xué)中，是指喚醒學(xué)生個(gè)體內(nèi)心的逐步成熟的自我意識(shí)，進(jìn)而引導(dǎo)他們形成積極的人生觀、正確的價(jià)值觀?！坝梦沂謱?xiě)我心”，這是語(yǔ)文作文教學(xué)的原始意圖。作文體現(xiàn)個(gè)人的思想、意識(shí);文字代表自己的想法，真情實(shí)感是最寶貴的資源。
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年132期2021-11-29
- “真情實(shí)感”在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的體現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)生以“真情實(shí)感”進(jìn)行寫(xiě)作。就現(xiàn)階段教學(xué)工作特點(diǎn)而言，如何在作文中體現(xiàn)真情實(shí)感已成為小學(xué)語(yǔ)文教師工作重點(diǎn)內(nèi)容之一。一、“真情實(shí)感”在小學(xué)語(yǔ)文作文中的重要性分析1.能有效提升學(xué)生作文水平以及學(xué)生寫(xiě)作能力小學(xué)語(yǔ)文作文多為記敘文或簡(jiǎn)單抒情文，此類(lèi)作文對(duì)情感方面的要求相對(duì)較高，然而小學(xué)生的理解能力與共情能力相對(duì)有限，難以寫(xiě)出高水平的作文。而在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用“真情實(shí)感”進(jìn)行寫(xiě)作后，學(xué)生在進(jìn)行某一主題，如“父母之愛(ài)”主題寫(xiě)作時(shí)，能逐漸學(xué)會(huì)從日常細(xì)節(jié)中發(fā)掘情感含義，同
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2021年13期2021-11-22
- “真情實(shí)感”在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的體現(xiàn)分析
引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感的語(yǔ)文作文，就成為了語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)探索的問(wèn)題。1.運(yùn)用多種策略，培養(yǎng)學(xué)生豐沛情感在實(shí)際的教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，很多一線語(yǔ)文教師卻發(fā)現(xiàn)并不是所有的學(xué)生都具備將個(gè)人情感融入到作文中的寫(xiě)作能力。一方面是由于小學(xué)生的表達(dá)能力有限，在嘗試表達(dá)情感時(shí)，只知道運(yùn)用特定的幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己的感受，使得整篇文章看起來(lái)干癟，缺乏靈魂。另一方面也是因?yàn)樾W(xué)階段學(xué)生對(duì)情緒的感知能力較弱，很多時(shí)候無(wú)法敏銳察覺(jué)到生活中的溫情瞬間。在這種背景下，教師就應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用
讀與寫(xiě) 2021年25期2021-11-22
- 如何積累生活素材，表達(dá)真情實(shí)感
，表達(dá)學(xué)生的真情實(shí)感。【關(guān)鍵詞】 生活素材? 真情實(shí)感? 觀察力? 作文書(shū)寫(xiě)教師在教學(xué)中要通過(guò)各種教學(xué)方式，讓學(xué)生觀察身邊的人物與事跡，幫助學(xué)生養(yǎng)成記錄生活的好習(xí)慣，從而在書(shū)寫(xiě)時(shí)便能用真實(shí)例子表達(dá)自己的真實(shí)情感。這樣文章便會(huì)獨(dú)具一格，解決學(xué)生作文困難，沒(méi)有素材的問(wèn)題。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在日常的學(xué)習(xí)與生活中，能夠用心地去接觸社會(huì)，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)世界，通過(guò)不斷的進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)豐富自己的知識(shí)，增強(qiáng)情感體驗(yàn)。一、開(kāi)展活動(dòng)激發(fā)學(xué)生興趣興趣是學(xué)生能夠進(jìn)行
考試與評(píng)價(jià) 2021年8期2021-10-08
- 試探初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)如何寫(xiě)出真情實(shí)感
分融入自身的真情實(shí)感。本文重點(diǎn)分析當(dāng)前初中語(yǔ)文寫(xiě)作能力教學(xué)現(xiàn)狀，提出如何在作文中寫(xiě)出真情實(shí)感的有效教學(xué)策略。【關(guān)鍵詞】 初中語(yǔ)文? 寫(xiě)作能力? 真情實(shí)感? 策略新課標(biāo)中明確指出，語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)應(yīng)充分指導(dǎo)學(xué)生在作文中講真話，作文應(yīng)該是學(xué)生真實(shí)情感流露的主要途徑。然而，現(xiàn)階段寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)，多數(shù)學(xué)生仍然在進(jìn)行抄襲、套寫(xiě)等方式，內(nèi)容幾乎是千篇一律，很少寫(xiě)出自身真情實(shí)感。因此，教師應(yīng)不斷完善教學(xué)理念，在提高學(xué)生寫(xiě)作水平的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生如何在作文中寫(xiě)出真情實(shí)感。一、當(dāng)前
考試與評(píng)價(jià) 2021年9期2021-10-08
- 如何引導(dǎo)學(xué)生在作文中表達(dá)“真情實(shí)感”
，引導(dǎo)學(xué)生將真情實(shí)感融入到作文中，摒棄傳統(tǒng)的一味傳授寫(xiě)作方法的教學(xué)方式，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。對(duì)此，本文進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并提出了相關(guān)教學(xué)策略，供廣大同仁參考。一、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，表達(dá)真情實(shí)感在學(xué)生寫(xiě)作之前，教師應(yīng)該注意引導(dǎo)他們體驗(yàn)真實(shí)的情感生活。因?yàn)樾W(xué)生的認(rèn)知能力比較差，身心發(fā)育并不成熟，所以不能很好地體會(huì)一些細(xì)膩的情感，在寫(xiě)作時(shí)就會(huì)比較迷茫，寫(xiě)出來(lái)的文章會(huì)枯燥乏味，難以引起讀者的共鳴。所以，教師在講解寫(xiě)作知識(shí)時(shí)，應(yīng)該注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的情感生活，讓他
作文成功之路·中考沖刺 2021年9期2021-09-29
- 談“真情實(shí)感”在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的現(xiàn)狀及對(duì)策
作文寫(xiě)作缺乏真情實(shí)感，作文內(nèi)容空洞、乏味。因此，本文簡(jiǎn)單分析了真情實(shí)感在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的現(xiàn)狀，并且提出了一系列解決問(wèn)題的具體策略。 語(yǔ)文作文教學(xué)的目的，不僅僅是為了使學(xué)生能夠正確運(yùn)用文字、語(yǔ)言等，更重要的是將真情實(shí)感注入到作文寫(xiě)作中，使作文能夠“活”起來(lái)。但是在實(shí)際的作文寫(xiě)作中，學(xué)生的作文缺乏真情實(shí)感是普遍存在的問(wèn)題，并且這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)被多次提出，尚未得到徹底解決，學(xué)生的作文寫(xiě)作水平無(wú)法得到有效提高。為了解決小學(xué)學(xué)生作文寫(xiě)作中存在的問(wèn)題，語(yǔ)文教師需要重
格言·校園版 2021年24期2021-09-27
- 作文教學(xué)，要注重表達(dá)真情實(shí)感
作文教學(xué);真情實(shí)感;寫(xiě)作例題針對(duì)不同階段的學(xué)生，作文教學(xué)的要求也不同，但不管是在什么階段，教師在作文教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。在小學(xué)低段，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的“看圖寫(xiě)話”能力，小學(xué)中段重點(diǎn)是“習(xí)作”練習(xí)，到小學(xué)高段才正式進(jìn)入“寫(xiě)作”教學(xué)。習(xí)作就是以練習(xí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生“我口言我心，我筆抒我情”，放手讓學(xué)生自由寫(xiě)作，重在練筆。寫(xiě)作則有一定的規(guī)范，要引導(dǎo)學(xué)生將所見(jiàn)所聞所感按要求寫(xiě)下來(lái)，要表達(dá)真情實(shí)感。在寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，主要是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣
啟迪·中 2021年4期2021-09-10
- 快速的培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文寫(xiě)作能力
;聯(lián)系生活;真情實(shí)感中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-14-249語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，在以后的學(xué)習(xí)和生活中也有著關(guān)鍵性的作用，既可以提升學(xué)生的整體素質(zhì)，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，可以為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)寫(xiě)作在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行一番探討，希望能對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。一、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，一旦寫(xiě)作成為了一種樂(lè)趣，學(xué)生便會(huì)主動(dòng)的去探索，去研究
小作家報(bào)·教研博覽 2021年14期2021-09-10
- 提高小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作個(gè)性化培養(yǎng)
;寫(xiě)作素材;真情實(shí)感;評(píng)價(jià)方式;中圖分類(lèi)號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-251個(gè)性化寫(xiě)作教學(xué)相比較其他教學(xué)特點(diǎn)而言，主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，引導(dǎo)學(xué)生從多方面觀察事物的本質(zhì)特征，選取感興趣的角度進(jìn)行分析探究。對(duì)于剛接觸寫(xiě)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，較差的語(yǔ)言組織能力使他們對(duì)寫(xiě)作望而卻步。況且大部分的教師喜歡用枯燥乏味的“訓(xùn)練式”教學(xué)方法，枯燥乏味的訓(xùn)練方式使學(xué)生失去寫(xiě)作和創(chuàng)新思維，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。所以本文在分析探究小學(xué)語(yǔ)文作文教
小作家報(bào)·教研博覽 2021年10期2021-09-10
- 淺談小學(xué)語(yǔ)文生活化作文教學(xué)策略
生活化教學(xué);真情實(shí)感;素材積累寫(xiě)作能力的高低是學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的重要體現(xiàn)，也是學(xué)生是否具備一定語(yǔ)文核心素養(yǎng)的表現(xiàn)之一。寫(xiě)作教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，具有一定的難度，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生難以發(fā)揮自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行高效率高質(zhì)量的作文練習(xí)，進(jìn)而寫(xiě)作素材難以得到有效的積累，對(duì)學(xué)生作文水平的提升造成了瓶頸。因此，教師應(yīng)當(dāng)開(kāi)展科學(xué)合理的作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生立足于生活實(shí)際進(jìn)行作文素材的有效積累，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化的寫(xiě)作實(shí)踐，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。一、
啟迪·中 2021年2期2021-09-10
- 用真情實(shí)感讓小學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文的殿堂
素養(yǎng)的提升。真情實(shí)感的教學(xué)能夠有效拉進(jìn)學(xué)生與教師之間的關(guān)系，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)過(guò)程與意志過(guò)程的連接，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。本文通過(guò)對(duì)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施真情實(shí)感教學(xué)的意義進(jìn)行分析，提出實(shí)施真情實(shí)感教學(xué)的具體措施，希望對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率的提升，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生全面發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué);真情實(shí)感引言在小學(xué)語(yǔ)文教育中實(shí)施真情實(shí)感的教學(xué)，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在進(jìn)行真情實(shí)感的教學(xué)的時(shí)候要注意因材施教，針對(duì)學(xué)生不同的特點(diǎn)積
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年26期2021-09-10
- 淺談小學(xué)生作文如何寫(xiě)出真情實(shí)感
;作文模塊;真情實(shí)感;中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-20-引言：作文是小學(xué)語(yǔ)文內(nèi)容中尤為重要的一個(gè)模塊，但是在現(xiàn)階段學(xué)生寫(xiě)出的作文卻出現(xiàn)了缺乏真實(shí)情感的問(wèn)題，從而致使學(xué)生的作文內(nèi)容讀起來(lái)單調(diào)、沒(méi)有吸引力、缺乏活力。小學(xué)時(shí)期正是學(xué)生為學(xué)科學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的階段，老師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)注意教學(xué)的方式，多和學(xué)生進(jìn)行情感互動(dòng)，通過(guò)豐富的教學(xué)活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生觀察，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候能夠?qū)⒆约旱母惺芡ㄟ^(guò)文字語(yǔ)言表述出來(lái)，進(jìn)而提
小作家報(bào)·教研博覽 2021年20期2021-09-10
- 探究新課改下的小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)作文有效教學(xué)
;觀察能力;真情實(shí)感;閱讀積累隨著新課程改革的進(jìn)一步落實(shí)，小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)受到了越來(lái)越多教師們的重視，對(duì)此教師就要能夠不斷豐富習(xí)作教學(xué)的形式和內(nèi)容，促使學(xué)生們更加樂(lè)于去主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)作，最終大大增強(qiáng)學(xué)生們的作文質(zhì)量。除此之外，教師們?cè)陂_(kāi)展習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中也要始終遵循學(xué)生們的主體地位，更要能夠通過(guò)習(xí)作教學(xué)來(lái)充分鍛煉學(xué)生們的觀察能力、情感思維、表達(dá)創(chuàng)造等一系列綜合素質(zhì)，以確保為學(xué)生們未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。與此同時(shí)，教師在開(kāi)展習(xí)作教學(xué)的過(guò)程中也可以與現(xiàn)實(shí)生
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年32期2021-09-10
- “真情實(shí)感”在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的現(xiàn)狀
寫(xiě)作時(shí)缺乏“真情實(shí)感”，小學(xué)生的作文質(zhì)量普遍不高。因此，本文首先闡述了“真情實(shí)感”在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的現(xiàn)狀，進(jìn)而探討了將“真情實(shí)感”融入到作文教學(xué)中的策略。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;結(jié)構(gòu)模式;作文教學(xué);寫(xiě)作能力引言好的文章無(wú)疑需要融入作者的“真情實(shí)感”。對(duì)于小學(xué)生而言，寫(xiě)好一篇作文既要有好的詞句，也要將自己的情感融入其中，如此才能感染到讀者。但在應(yīng)試教育的環(huán)境下，小學(xué)生的想象力沒(méi)有得到很好拓展，寫(xiě)作時(shí)缺乏靈氣，作文內(nèi)容毫無(wú)情感。作為語(yǔ)文教師，須認(rèn)識(shí)到“真情實(shí)感”
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年3期2021-09-10
- 如何指導(dǎo)農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)出真情實(shí)感文章
作中難以表達(dá)真情實(shí)感。如何讓農(nóng)村小學(xué)生寫(xiě)出具有真情實(shí)感的文章？文章作者認(rèn)為，教師要教給他們方法，讓他們學(xué)會(huì)觀察，提高他們的表達(dá)能力。方法是先，能力是本。文章作者認(rèn)為，教師指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：多寫(xiě)勤寫(xiě)，從細(xì)微處入手，發(fā)掘素材，積累素材。寫(xiě)真事表真言，還原生活本質(zhì)，選取真實(shí)的素材打動(dòng)讀者;表達(dá)真情實(shí)感，不無(wú)病呻吟;用心去感受，用情感去體驗(yàn)，寫(xiě)出觸動(dòng)“情弦”的好文章。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生;真情實(shí)感;文章中圖分類(lèi)號(hào)：G623.24?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?文章編
求知導(dǎo)刊 2021年17期2021-08-26
- 淺析小學(xué)高年級(jí)寫(xiě)人記事作文如何表達(dá)真情實(shí)感
的訓(xùn)練當(dāng)中，真情實(shí)感的表達(dá)是作文潤(rùn)筆最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。然而由于教師教授的作文技巧相同，大部分學(xué)生在進(jìn)行作文創(chuàng)作的時(shí)候，都會(huì)有非常大的共性，這也是相當(dāng)一部分學(xué)生在作文創(chuàng)作過(guò)程中難以獲得高分的原因所在。正是注意到了這一點(diǎn)，文章立足于小學(xué)階段高年級(jí)寫(xiě)人記事類(lèi)作文教學(xué)背景，結(jié)合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生作文寫(xiě)作的主要狀況，探究并分析如何在寫(xiě)人記事類(lèi)作文中，引導(dǎo)學(xué)生合理表達(dá)真情實(shí)感，提升學(xué)生作文寫(xiě)作的質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的文本創(chuàng)作能力。關(guān)鍵詞：小學(xué);高年級(jí);寫(xiě)人記事;真情實(shí)感一
考試周刊 2021年51期2021-08-23
- 讓快樂(lè)在寫(xiě)話課堂里盡情流淌
表達(dá)”，表達(dá)真情實(shí)感。關(guān)鍵詞：快樂(lè)寫(xiě)話 ? ? 快樂(lè)閱讀 ? ?真情實(shí)感二上統(tǒng)編版教材中第一篇寫(xiě)話《我最喜歡的玩具》，我就以本課教學(xué)開(kāi)頭為例，簡(jiǎn)單談?wù)劦谝粚W(xué)段寫(xiě)話教學(xué)策略的運(yùn)用。一. 營(yíng)造趣味，快樂(lè)寫(xiě)話如何讓學(xué)生喜歡上寫(xiě)話？筆者認(rèn)為，上好第一堂寫(xiě)話課顯得尤為重要。指導(dǎo)學(xué)生第一次寫(xiě)話，一開(kāi)始，筆者先給學(xué)生一個(gè)句式：用上“我最喜歡的玩具是”。學(xué)生上臺(tái)交流，師板書(shū)我們可以從“樣子”和“玩法”兩方面來(lái)介紹。在學(xué)生寫(xiě)話時(shí)，告訴學(xué)生要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確使用。老師滔滔不
教育周報(bào)·教育論壇 2021年3期2021-07-17
- “真情實(shí)感”在小學(xué)作文教學(xué)中的作用探討
情感教育，用真情實(shí)感引導(dǎo)學(xué)生高效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。實(shí)踐證明，將真情實(shí)感有效地引入作文課堂教學(xué)中，對(duì)促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。但調(diào)查顯示，真情實(shí)感教育在小學(xué)作文教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，仍然存在一些較為顯著的問(wèn)題。這些問(wèn)題將嚴(yán)重影響師生之間的情感交流，針對(duì)這一情況，下面對(duì)真情實(shí)感在小學(xué)作文教學(xué)中的作用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，以便進(jìn)一步提升學(xué)生寫(xiě)作的質(zhì)量。一、增加師生之間的情感互動(dòng)寫(xiě)作需要真情實(shí)感，沒(méi)有或者缺乏真情實(shí)感的作文，必
作文成功之路·作文交響樂(lè) 2021年1期2021-06-30
- 如何讓真情實(shí)感在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中流露
效地將自身的真情實(shí)感表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生獲得一種兼具文學(xué)性和藝術(shù)性的表達(dá)真切情感的途徑。為了更好地提升學(xué)生在寫(xiě)作中的情感表達(dá)能力，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生活，利用生活素材表達(dá)自身真情實(shí)感;之后注重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)化寫(xiě)作習(xí)慣，促使學(xué)生在寫(xiě)作中自然流露真情實(shí)感;最后積極開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，使學(xué)生在課外閱讀的基礎(chǔ)上有效提升寫(xiě)作情感表達(dá)能力。這樣的小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)模式，能夠促使學(xué)生在“言之有物”的寫(xiě)作中自然流露真情實(shí)感，使學(xué)生的作文變得“有血有肉”，切實(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)
文科愛(ài)好者·教育教學(xué)版 2021年2期2021-06-15
- 合理創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作背景，使初中生作文有真情實(shí)感
歷所限，欠缺真情實(shí)感是一大難題。寫(xiě)作屬于藝術(shù)創(chuàng)作的范疇，追求藝術(shù)的真實(shí)性是必要的。合理創(chuàng)設(shè)寫(xiě)作背景，通過(guò)挖掘內(nèi)容不合理之處，補(bǔ)充內(nèi)容留白處，細(xì)化讀者特點(diǎn)等途徑，使初中生作文有真情實(shí)感?！娟P(guān)鍵詞】合理創(chuàng)設(shè);寫(xiě)作背景;真情實(shí)感學(xué)生作文中常見(jiàn)素材：發(fā)燒去醫(yī)院必下大雨，深夜學(xué)習(xí)媽媽送上一杯熱牛奶，考試成績(jī)慘不忍睹，頭發(fā)花白的老師出場(chǎng)用沙啞的嗓音安撫了我……這些也可能的確是真實(shí)的生活，但千篇一律，也就平平無(wú)奇，反而給人矯揉造作之感。所以，合理的追求藝術(shù)的真實(shí)性，是很
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年47期2021-05-23
- 如何引導(dǎo)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感
候表達(dá)自身的真情實(shí)感，再結(jié)合相應(yīng)的作文技巧，就能夠使作文大放異彩。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，有很多小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在進(jìn)行作文創(chuàng)作的時(shí)候，不知道如何表達(dá)情感，要么就是情感表達(dá)的方式過(guò)于生硬，要么就是情感表達(dá)的時(shí)機(jī)選擇不當(dāng)?？偠灾?，有部分小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在作文創(chuàng)作當(dāng)中，無(wú)法正確表達(dá)自身的真情實(shí)感，為作文增色。文章立足于這樣的教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況，開(kāi)展小學(xué)高年級(jí)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的策略方法探究。關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí);習(xí)作;真情實(shí)感一、 前言要想讓學(xué)生在作文創(chuàng)作的過(guò)程
考試周刊 2021年22期2021-04-19
- 立足學(xué)生本位 助力真情表達(dá)
鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感，然而低年級(jí)的寫(xiě)話現(xiàn)狀是：學(xué)生缺乏語(yǔ)言積累，表達(dá)方式單一，寫(xiě)話質(zhì)量不高。因此，教師要立足學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，為學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，并通過(guò)寫(xiě)話評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，助力學(xué)生真情表達(dá)。關(guān)鍵詞：真情實(shí)感 寫(xiě)話教學(xué) 學(xué)生本位《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《課程標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)低年級(jí)寫(xiě)話指出：“對(duì)寫(xiě)話有興趣，留心周?chē)挛?，?xiě)自己想說(shuō)的話?！蓖瑫r(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生“關(guān)注現(xiàn)實(shí)，表達(dá)真情實(shí)感?！比欢?，現(xiàn)實(shí)的寫(xiě)話教學(xué)卻存在種種困境：學(xué)生積極性不
文學(xué)教育 2021年2期2021-04-12
- 小學(xué)高段寫(xiě)作教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的真情實(shí)感
讓學(xué)生的寫(xiě)作真情實(shí)感，這就需要教師的悉心引導(dǎo)和創(chuàng)新性的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);寫(xiě)作素材;真情實(shí)感寫(xiě)作教學(xué)在小學(xué)階段還處于初步階段，如何將學(xué)生引領(lǐng)到正確的道路上，讓學(xué)生不再害怕寫(xiě)作甚至抗拒寫(xiě)作，是教師的首要任務(wù)。在筆者看來(lái)，主要還是要從增加學(xué)生的閱讀積累，提高閱讀質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)的想象力、改變傳統(tǒng)的寫(xiě)作點(diǎn)評(píng)方式、將寫(xiě)作與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系等幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)。一、增加課外閱讀，提高閱讀質(zhì)量，積累寫(xiě)作素材談到寫(xiě)作，其實(shí)主要
新課程·上旬 2021年5期2021-03-25
- 言為心聲 以情動(dòng)人
;寫(xiě)作教學(xué);真情實(shí)感;作文引言：初中階段的語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)是繼承小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的基礎(chǔ)，讓學(xué)生能夠順利地理解初中語(yǔ)文中所蘊(yùn)含的內(nèi)容。而寫(xiě)作是語(yǔ)文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是起到學(xué)生在今后學(xué)習(xí)的指引作用。初中語(yǔ)文寫(xiě)作與小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作相比，初中語(yǔ)文寫(xiě)作更加注重文章的內(nèi)容的含義，重點(diǎn)突出學(xué)生情緒的變化和表達(dá)。只有這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作思維能力，讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中擁有良好的素養(yǎng)，語(yǔ)文教師要善于培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念和對(duì)待人生的態(tài)度。讓學(xué)生在寫(xiě)作的過(guò)程中不斷突破自己，用言為
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年46期2021-03-24
- 指導(dǎo)小學(xué)生真情實(shí)感習(xí)作教學(xué)策略探究
手，指導(dǎo)學(xué)生真情實(shí)感習(xí)作?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)作文;教學(xué)指導(dǎo);真情實(shí)感;習(xí)作策略葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“假若有所表白，這當(dāng)是有關(guān)于人間事情的，則必須合于世理的真際，切乎生活的實(shí)說(shuō);假若有所感興，這當(dāng)是不傾吐不舒快的，則必須本于內(nèi)心的郁積，發(fā)乎情性的自然。這種要求可以稱(chēng)為‘求誠(chéng)?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作是他們語(yǔ)文學(xué)習(xí)不可少的一部分。他們?cè)诹?xí)作中創(chuàng)造并表達(dá)真善美，鞭撻假惡丑。因此，在習(xí)作中說(shuō)真話，抒真情，是學(xué)做真人的一種歷練。然而，在平時(shí)的習(xí)作中，學(xué)生無(wú)話可說(shuō)，無(wú)話可寫(xiě)，只得
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年26期2021-03-18
- 從生活中汲取營(yíng)養(yǎng) 讓作文充滿活力
發(fā)現(xiàn);捕捉;真情實(shí)感《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)正確的真情實(shí)感?！彼裕挥邪褜W(xué)生引入豐富多彩的實(shí)際生活中，帶領(lǐng)他們走向生活，感受生活的酸甜苦辣，這樣作文才會(huì)有血有肉，有喜有哀，有滋有味，有聲有色;才會(huì)激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)作文的興趣。一、走入校園，體驗(yàn)生活的情趣學(xué)校生活是知識(shí)、理性與情感交織的寶庫(kù)，是培養(yǎng)人才的搖籃。1.抓住典型的人事。我在教學(xué)中經(jīng)常，抓住典型的事例人物、重要的事
語(yǔ)文周報(bào)·教研版 2021年6期2021-03-15
- 淺析鐘嶸《詩(shī)品》中的“直”及其流變過(guò)程
自然;丹采;真情實(shí)感作者簡(jiǎn)介：江宇（1996-），女，土家族，湖北宜昌人，四川大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院2018級(jí)研究生在讀，研究方向：文藝批評(píng)與理論。[中圖分類(lèi)號(hào)]：I206? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2021）-02-0-02清代著名學(xué)者章學(xué)誠(chéng)說(shuō)過(guò)：“《文心》體大而律周，《詩(shī)品》思深而意遠(yuǎn);蓋《文心》籠罩群言，而《詩(shī)品》深從六藝溯流別也”，作為我國(guó)現(xiàn)存最早的一部詩(shī)論專(zhuān)著，《詩(shī)品》雖然篇幅體制短小，卻為詩(shī)歌批評(píng)開(kāi)辟了新的道路，為后世提
青年文學(xué)家 2021年2期2021-02-26
- 淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文教師作文指導(dǎo)的有效性
用。關(guān)鍵詞：真情實(shí)感; 創(chuàng)意表達(dá); 關(guān)注社會(huì)經(jīng)過(guò)一年的調(diào)查、實(shí)踐、探討，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了我?，F(xiàn)階段習(xí)作教學(xué)存在的問(wèn)題，進(jìn)而就問(wèn)題展開(kāi)了一系列的研究，并結(jié)合實(shí)踐，探索出如何提高小學(xué)語(yǔ)文教師作文指導(dǎo)有效性的評(píng)價(jià)體系，希望這可以為促進(jìn)和保障我校語(yǔ)文教師作文指導(dǎo)能力的提升提供一定的幫助。一、作文指導(dǎo)應(yīng)重視學(xué)生的寫(xiě)作興趣和習(xí)慣當(dāng)下學(xué)生習(xí)作難的原因之一就是缺乏習(xí)作興趣，所以，教師的指導(dǎo)應(yīng)從出示可以激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容開(kāi)始，要使學(xué)生產(chǎn)生習(xí)作的欲望就應(yīng)該選擇學(xué)生熟悉的人、事、
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年47期2021-01-21
- 小學(xué)作文教學(xué)中“真情實(shí)感”的缺失及對(duì)策
作文中存在“真情實(shí)感”缺失的問(wèn)題，流于形式，千篇一律。在作文教學(xué)中，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生在作文中抒發(fā)真情實(shí)感，抒寫(xiě)心中真情。本文分析小學(xué)作文教學(xué)的問(wèn)題，并且提供了在作文教學(xué)中運(yùn)用“真情實(shí)感”的幾點(diǎn)策略，以期對(duì)小學(xué)作文教學(xué)有所助益。在小學(xué)作文教學(xué)中落實(shí)“真情實(shí)感”策略具有極為重要的意義，教師要認(rèn)識(shí)到抒發(fā)“真情實(shí)感”的重要性，并將“真情實(shí)感”的抒發(fā)作為寫(xiě)作教學(xué)目標(biāo)，圍繞這個(gè)目標(biāo)調(diào)整作文教學(xué)策略，從增加積累、體驗(yàn)生活和理順?biāo)悸啡齻€(gè)方面入手，提高學(xué)生的語(yǔ)
作文成功之路·教育教學(xué)研究 2021年12期2021-01-20
- 關(guān)注習(xí)作起步教學(xué) 抒發(fā)真情實(shí)感
是否能夠抒發(fā)真情實(shí)感，這是避免學(xué)生的習(xí)作出現(xiàn)套寫(xiě)、抄襲的重要手段。本文結(jié)合三年級(jí)的習(xí)作起步教學(xué)實(shí)踐，探討引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感的策略，為后續(xù)的習(xí)作練習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;習(xí)作起步教學(xué);真情實(shí)感;策略三年級(jí)習(xí)作的起步教學(xué)，要關(guān)注兒童立場(chǎng)，從他們的思維發(fā)展水平和認(rèn)知能力出發(fā)，采用不同的策略引導(dǎo)他們抒發(fā)真情實(shí)感，從而避免習(xí)作出現(xiàn)套寫(xiě)和抄襲等情況，為他們“我手寫(xiě)我心”，為他們創(chuàng)作更富有生命力的習(xí)作奠定良好的基礎(chǔ)。對(duì)此，本文從不同視角展開(kāi)探討，提出引導(dǎo)學(xué)
啟迪·上 2021年10期2021-01-11
- 唯有真實(shí)表達(dá)，方能真情流露
，才能寫(xiě)出有真情實(shí)感的好作文。關(guān)鍵詞：作文教學(xué);真實(shí)表達(dá);真情實(shí)感在一次小學(xué)生作文問(wèn)卷調(diào)查中，有這樣一道題：在寫(xiě)作過(guò)程中你感到最困難的是什么？接近百分之七十的學(xué)生選擇“沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)”。 反思學(xué)生作文中，虛假的、抄襲的內(nèi)容不在少數(shù)。比如寫(xiě)媽媽?zhuān)且獙?xiě)媽媽背我去醫(yī)院看病，寫(xiě)老師，非要寫(xiě)老師在深夜備課批改作業(yè)，寫(xiě)做好事，非要寫(xiě)扶老奶奶過(guò)馬路……這些作文讓人看了只是啼笑皆非?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)小學(xué)三個(gè)學(xué)段的寫(xiě)作教學(xué)要求，側(cè)重在“分享生活快樂(lè)”“不拘形式的自我表達(dá)
課堂內(nèi)外·教師版 2021年11期2021-01-08
- 試談提高小學(xué)生作文水平的基礎(chǔ)點(diǎn)
多背誦? 真情實(shí)感? 大膽寫(xiě)? 讀寫(xiě)結(jié)合? 修改中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A在小學(xué)作文教學(xué)之中，有兩項(xiàng)最為重要的教學(xué)。其一為閱讀教學(xué);其二為作文教學(xué)。這兩種教學(xué)比較起來(lái)，開(kāi)展作文教學(xué)，對(duì)語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，開(kāi)展作文教學(xué)難度大一些。怪不得有一些小學(xué)生這樣說(shuō)：“學(xué)習(xí)文言文就是打怪獸，學(xué)習(xí)寫(xiě)作文是抗擊大洪水?！弊鳛樾W(xué)語(yǔ)文教師，只要依據(jù)作文教學(xué)的規(guī)律，把握好幾個(gè)基礎(chǔ)點(diǎn)，采用嫻熟的技術(shù)，精妙的藝術(shù)，把學(xué)生引導(dǎo)向作文的成功彼岸。其一、重視學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。心理學(xué)
小作家報(bào)·教研博覽 2021年49期2021-01-02
- 聚焦策略，讓小學(xué)生在作文中表達(dá)真情實(shí)感
中表達(dá)自己的真情實(shí)感并不僅僅是原始情感的實(shí)錄，而應(yīng)該是原始情感的真實(shí)流露。這種真情實(shí)感應(yīng)該是積極健康的，是一種對(duì)人對(duì)己都負(fù)責(zé)任的表達(dá)。作文中的真情實(shí)感離不開(kāi)生動(dòng)的生活細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)的多少和真實(shí)與否，反映了小學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)程度，也直接關(guān)系到文章的優(yōu)劣。本文圍繞小學(xué)作文教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感進(jìn)行闡述，旨在提高作文教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】 小學(xué)作文;真情實(shí)感;生活;閱讀;教學(xué)一、重視讀寫(xiě)結(jié)合，加強(qiáng)寫(xiě)作知識(shí)閱讀和寫(xiě)作具有緊密的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)閱讀教學(xué)的強(qiáng)化能夠幫助學(xué)
小學(xué)生作文輔導(dǎo)·下旬刊 2020年10期2020-12-30
- 倡導(dǎo)初中生寫(xiě)真情實(shí)感作文的方法探究
作文普遍缺乏真情實(shí)感的現(xiàn)狀，應(yīng)重視閱讀引導(dǎo)，豐富情感，體驗(yàn)真情;關(guān)注生活，感受生活，在生活中孕育情感;搭建平臺(tái)，學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧，表達(dá)真情;對(duì)在作文中寫(xiě)出真情實(shí)感的學(xué)生，進(jìn)行多形式的鼓勵(lì)和肯定。積極倡導(dǎo)學(xué)生在作文中寫(xiě)真話、抒真情，寫(xiě)出情真意切、感人肺腑的文章，提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中生寫(xiě)作 真情實(shí)感 方法探究《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》要求，“寫(xiě)作要有感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考”。在“實(shí)施建議”部分也指出，“
文學(xué)教育 2020年12期2020-12-28
- 把握作文教學(xué)的在場(chǎng)性和切己性
性;切己性;真情實(shí)感;“送?！痹掝}作文“在場(chǎng)”是一個(gè)狀態(tài)名詞，即顯現(xiàn)的存在，或存在意義的顯現(xiàn)。確切地說(shuō)，“在場(chǎng)”就是直接呈現(xiàn)在面前的事物，就是“面向事物本身”，就是經(jīng)驗(yàn)的直接性、無(wú)遮蔽性和敞開(kāi)性。教學(xué)的“在場(chǎng)性”可以理解為課堂上師生雙方的教與學(xué)都“走心”?！扒屑盒浴斌w現(xiàn)在“就己身心體驗(yàn)而來(lái)，著實(shí)而真切”。在作文教學(xué)中，教師應(yīng)聯(lián)系自己的本心和親身體驗(yàn)來(lái)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中師生的“走心”。學(xué)生作文沒(méi)有真情實(shí)感，靈魂就微笑不起來(lái)。只有真情實(shí)感，才能把靈魂深處的所思所想
江蘇教育 2020年19期2020-12-14
- 引導(dǎo)小學(xué)生在習(xí)作中表達(dá)真情實(shí)感的方法
在寫(xiě)作中缺乏真情實(shí)感是比較普遍的現(xiàn)象，這也說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力還相對(duì)薄弱。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生習(xí)作中缺乏真實(shí)情感的表現(xiàn)及產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，找出使之表達(dá)出真情實(shí)感的途徑，推動(dòng)習(xí)作教學(xué)的研究及語(yǔ)文教學(xué)工作的良好開(kāi)展。[關(guān)鍵詞]小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作教學(xué)；真情實(shí)感小學(xué)生在寫(xiě)作文過(guò)程中會(huì)面臨諸多難點(diǎn)，教師要采用有效的方法應(yīng)對(duì)，從而提高學(xué)生的習(xí)作質(zhì)量，讓學(xué)生在表達(dá)真情實(shí)感方面掌握有效的方法，如此才能為提高寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量起到促進(jìn)作用。一、小學(xué)生習(xí)作中真情實(shí)感缺失的現(xiàn)狀及原因（一）
教師博覽·科研版 2020年10期2020-12-10
- 淺談小學(xué)作文教學(xué)之“真情實(shí)感”
味！殊不知，真情實(shí)感才是小學(xué)作文教學(xué)的第一要義?！扒Ы倘f(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”，陶行知先生的這句話提醒我們，作文教學(xué)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真實(shí)的情感，如何才能做到？筆者認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面入手：一、轉(zhuǎn)變觀念，營(yíng)造寫(xiě)“真”的氛圍近來(lái)，小學(xué)生作文“撒謊”現(xiàn)象引起了社會(huì)的關(guān)注和熱議，先有相關(guān)媒體發(fā)表《會(huì)說(shuō)謊的作文》，后有網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)的“20句最經(jīng)典的小學(xué)生撒謊作文語(yǔ)句”。這些無(wú)不是對(duì)小學(xué)作文教學(xué)的無(wú)情鞭笞。作為老師、家長(zhǎng)，我們不得不反思。其實(shí)在孩子最開(kāi)始寫(xiě)作文
魅力中國(guó) 2020年39期2020-12-08
- 淺析“真情實(shí)感”在小學(xué)作文教學(xué)中的滲透
。要知道，“真情實(shí)感”是寫(xiě)作的黃金法則，表達(dá)真情實(shí)感的作文才能打動(dòng)讀者，引起讀者的情感共鳴。本文試從三方面提出在小學(xué)作文教學(xué)中滲透“真情實(shí)感”的策略，希望對(duì)廣大同仁的教學(xué)工作有所幫助。作文是學(xué)生運(yùn)用文字表達(dá)情感和對(duì)世界認(rèn)知的方式之一，反映著學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文字運(yùn)用能力。作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，小學(xué)生剛開(kāi)始接觸寫(xiě)作，會(huì)存在套用模板的問(wèn)題，導(dǎo)致作文缺少真情實(shí)感。一、從生活體驗(yàn)入手，讓學(xué)生感悟生活小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作，應(yīng)該遵循從易到難的原則，從模仿優(yōu)秀作文開(kāi)始。
作文成功之路·中考沖刺 2020年10期2020-12-02
- 淺析初中學(xué)生寫(xiě)作缺乏真情實(shí)感的原因及對(duì)策
求：寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。然而初中學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中容易出現(xiàn)行文模式化、過(guò)分追求華麗文風(fēng)、無(wú)病呻吟、缺少批判性思維的現(xiàn)象，使文章缺乏真情實(shí)感。本文針對(duì)這一現(xiàn)象，剖析了初中學(xué)生寫(xiě)作缺乏真情實(shí)感的主要原因，并提供了引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)有真情實(shí)感作文的方法。【關(guān)鍵詞】 寫(xiě)作? 真情實(shí)感? 方法教師在引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)有真情實(shí)感作文的過(guò)程中，可以從以下幾個(gè)方面著手。1. 要了解學(xué)生真實(shí)的寫(xiě)作狀態(tài)《課程標(biāo)準(zhǔn)》在作文教學(xué)的實(shí)施建議中明確提出：
考試與評(píng)價(jià) 2020年10期2020-11-30
- 小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)中“真情實(shí)感”的體現(xiàn)
作教學(xué)中的“真情實(shí)感”，教師可以以教材課文為主，在教學(xué)的同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生吃透文本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，并善于抓住寫(xiě)作契機(jī)，幫助學(xué)生解決習(xí)作難題。一、創(chuàng)設(shè)情境，練筆提升在課堂上為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境可以吸引學(xué)生的注意力，將其帶入文章內(nèi)容中，并且，在栩栩如生的情境下，學(xué)生們也可以更好地體會(huì)文本中所表達(dá)的感情，這也有利于學(xué)生聯(lián)系自身的生活實(shí)際來(lái)展開(kāi)寫(xiě)作。因此，教師在教學(xué)時(shí)，也可以立足于教材文本為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而抓住練筆機(jī)會(huì)。例如，在為學(xué)生們講解《夏天里的成
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2020年35期2020-11-26
- “真情實(shí)感”在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的體現(xiàn)
更加重視學(xué)生真情實(shí)感的體現(xiàn)，并要求學(xué)生能夠在此過(guò)程中不斷提升對(duì)于生活實(shí)際和自然社會(huì)的內(nèi)在感悟。從上述內(nèi)容可知，小學(xué)生的寫(xiě)作練習(xí)中，體驗(yàn)和感悟是其能力發(fā)展和思維意識(shí)培養(yǎng)的兩個(gè)重要因素。教師在教育教學(xué)的過(guò)程中只有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地體會(huì)和感悟生活，并在實(shí)際情感體驗(yàn)的過(guò)程中挖掘?qū)W生的真情實(shí)感，才能夠讓學(xué)生找到寫(xiě)作靈感的源泉，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提升，從而能夠真正在寫(xiě)作過(guò)程中體會(huì)到快樂(lè)和滿足。一、小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生真情實(shí)感的重要意義在小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師
小學(xué)生作文輔導(dǎo) 2020年11期2020-11-25