薛志奇（南京市第二十七高級(jí)中學(xué)）

研究性學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用

薛志奇
（南京市第二十七高級(jí)中學(xué)）

“伴性遺傳”是高中生物教材必修2基因分離定律一節(jié)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，具有一定的難度。教材中以人類的紅綠色盲病為例來(lái)介紹此節(jié)內(nèi)容。常規(guī)教學(xué)方法，通常是通過(guò)教師的講解及練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生掌握此節(jié)內(nèi)容，但學(xué)生往往對(duì)該節(jié)知識(shí)的理解、掌握不夠深刻、效果不理想，實(shí)際運(yùn)用中解題能力較差。因此，我嘗試將研究性學(xué)習(xí)整合到此節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中。

為探究研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)整合的教學(xué)效果，我以上述兩個(gè)班級(jí)作為研究對(duì)象，將高二（3）班設(shè)定為對(duì)照班，以高二（4）班作為實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行探究。在講述此節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)照班高二（3）班按照常規(guī)方法進(jìn)行“伴性遺傳”一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)，而實(shí)驗(yàn)班高二（4），則事前布置課外探究作業(yè)，并將全班39名同學(xué)分成七個(gè)小組（每組4～6人），讓學(xué)生以小組為單位，去調(diào)查現(xiàn)實(shí)生活中人類紅綠色盲病的發(fā)病情況，人群中男性發(fā)病率與女性發(fā)病率的差異，以及男性色盲患者是否通過(guò)女兒將色盲基因傳給外孫等現(xiàn)象。同學(xué)們研究的積極性空前高漲，大家分工合作，利用課余時(shí)間，去調(diào)查親戚朋友、同學(xué)，收集數(shù)據(jù)。經(jīng)過(guò)三個(gè)星期的調(diào)查，全班七個(gè)小組39名同學(xué)，共計(jì)調(diào)查了2276人，其中男性1184人，女性1092人。在調(diào)查的對(duì)象中，男性色盲患者36人，女性色盲患者10人，共計(jì)46人。同學(xué)們運(yùn)用“伴性遺傳’’基本規(guī)律的有關(guān)知識(shí)，分別將本組所收集的數(shù)據(jù)加以分析處理，得出結(jié)論，寫(xiě)出報(bào)告。在課堂上每個(gè)小組派一名代表展示本小組調(diào)查的數(shù)據(jù)及結(jié)論，最后教師進(jìn)行歸納、總結(jié)。課后我將七個(gè)小組調(diào)查數(shù)據(jù)匯總（如表一），并在第二節(jié)課上反饋給學(xué)生，讓學(xué)生繼續(xù)討論相關(guān)問(wèn)題。

需要說(shuō)明的是，第七小組調(diào)查的對(duì)象是我校從高一到高三年級(jí)的學(xué)生。

第七小組的調(diào)查表（如表二）：

根據(jù)全班七個(gè)小組調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析得出結(jié)論：

1.紅綠色盲的發(fā)病率

調(diào)查人數(shù)2276人，其中色盲患者46人（男性36人，女10性人），紅綠色盲的發(fā)病率2.02%為，男性紅綠色盲的發(fā)病率為3.04%，女性紅綠色盲的發(fā)病率為0.92%。男性紅綠色盲的發(fā)病率低于我國(guó)社會(huì)人群紅綠色盲的發(fā)病率，而女性紅綠色盲的發(fā)病率稍高我國(guó)社會(huì)人群紅綠色盲的發(fā)病率，七個(gè)小組的調(diào)查結(jié)論基本符合紅綠色盲病的遺傳規(guī)律。

2.人類紅綠色盲遺傳病為X染色體上隱性基因（b）控制的遺傳病。

表一 七小組人類色盲情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

表二 全校各班學(xué)生色盲情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表

3.根據(jù)基因（B）和基因（b）的顯隱性的關(guān)系，人的正常色覺(jué)與紅綠色盲的基因型和表現(xiàn)型對(duì)應(yīng)如下：

女性　男性基因型　XBXB　XBXb　XbXb　XBY　XbY表現(xiàn)型　正?！≌?（攜帶者）　色盲　正常　色盲

4.色盲遺傳的的特點(diǎn)：交叉遺傳

①男性多于女性，男性發(fā)病率原遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性。

②男性色盲患者一般通過(guò)他的女兒將色盲基因（b）遺傳給他的外孫。

③母親色盲兒子一定色盲，兒子正常母親一定正常。

④女兒色盲父親一定色盲，父親正常女兒一定正常。

根據(jù)上述調(diào)查報(bào)告中各小組數(shù)據(jù)之間的差異，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)討論研究：為什么各小組調(diào)查的紅綠色盲的發(fā)病率差異較大？為什么總的數(shù)據(jù)顯示男性紅綠色盲患者的發(fā)病率明顯低于我國(guó)正常人群的發(fā)病率？而女性紅綠色盲患者的發(fā)病率稍高于我國(guó)正常人群的發(fā)病率？

同學(xué)經(jīng)過(guò)進(jìn)一步研究學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)，調(diào)查數(shù)據(jù)差異的主要原因在于：

調(diào)查人數(shù)較少，取樣出現(xiàn)偏差；調(diào)查人數(shù)越多，則偏差值越小。

個(gè)別同學(xué)所提供的數(shù)據(jù)不真實(shí)，導(dǎo)致全組的結(jié)論出現(xiàn)偏差。借此，我立刻對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、合作精神等方面的思想教育。經(jīng)過(guò)這樣的研究性學(xué)習(xí)，全班同學(xué)不僅對(duì)人類紅綠色盲病的發(fā)病機(jī)理及伴性遺傳規(guī)律有了較為深刻的認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也使同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到：科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，必須實(shí)事求是。

兩個(gè)班級(jí)，兩種不同的教學(xué)方法，教學(xué)效果究竟如何呢？通過(guò)以下的教學(xué)檢測(cè)情況反饋統(tǒng)計(jì)表，我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)整合方法進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)班，成績(jī)明顯優(yōu)于對(duì)照班，說(shuō)明這種整合模式可促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。（附表三）

表三 教學(xué)檢測(cè)情況反饋統(tǒng)計(jì)表

幾點(diǎn)體會(huì)

通過(guò)這次研究性學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)整合的嘗試，我深深地體會(huì)到：

1.研究性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。學(xué)生作為學(xué)習(xí)、探索、解決問(wèn)題的主體，主動(dòng)地去獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題，體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)放性、探索性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。

2.研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方式促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。研究性學(xué)習(xí)改變了學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供了多渠道獲取知識(shí)，并將所學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。在生物學(xué)科中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生物知識(shí)的理解和解題能力的提高，有利于生物教學(xué)質(zhì)量的整體提升，更好地推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

3.研究性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)課題，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，他們的創(chuàng)新精神能夠得到多方面的啟發(fā)和及時(shí)的鼓勵(lì)，當(dāng)他們運(yùn)用科學(xué)的知識(shí)、創(chuàng)新的精神、堅(jiān)韌的毅力和實(shí)踐的能力去解決生活中一個(gè)又一個(gè)難題時(shí)，學(xué)生自身的潛能得以激發(fā)，促進(jìn)了知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，充分體現(xiàn)新課標(biāo)對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和能力的發(fā)展要求。

4.研究性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐和體驗(yàn)。既通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、分析和利用信息的能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)的需要和生存發(fā)展的需要；初步學(xué)會(huì)合作與分享，初學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境的持續(xù)和諧發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，積極向上的人生觀，并為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。