劉琴琴

摘要：計算機(jī)基礎(chǔ)課程是各高等院校的公共基礎(chǔ)必修課，也是為通過全國計算機(jī)等級考試設(shè)置的重要課程，計算機(jī)等級考試與計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)相輔相成，互相促進(jìn)的同時，也存在不可忽視的負(fù)面作業(yè)。本文分析了計算機(jī)等級考試對計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的影響和作用，提出計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)教改的措施，如何合理處理好計算機(jī)等級考試與計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)之間的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：計算機(jī)等級考試；計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；改革；實踐

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）03-0149-02

全國計算機(jī)等級考試（National Computer Rank Examination，簡稱NCRE），是經(jīng)原國家教育委員會（現(xiàn)教育部）批準(zhǔn)，由教育部考試中心主辦，面向社會，用于考查應(yīng)試人員計算機(jī)應(yīng)用知識與技能的全國性計算機(jī)水平考試體系。隨著我國計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)飛速發(fā)展，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是各專業(yè)學(xué)生必修的基礎(chǔ)課，熟練掌握Office辦公軟件的使用是用人單位要求必須具備的技能之一。計算機(jī)等級考試是對當(dāng)代大學(xué)生計算機(jī)水平衡量與認(rèn)定的一種手段，計算機(jī)等級證書對學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用能力具有衡量作用，因此計算機(jī)等級考試與高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)關(guān)系密不可分，我們需要對計算機(jī)等級考試進(jìn)行深入的研究和思考，充分發(fā)揮計算機(jī)等級考試的引導(dǎo)和激勵作用，將計算機(jī)等級考試和計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實施計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)各種改革策略，提高學(xué)生綜合利用辦公軟件的水平，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)基本應(yīng)用能力和計算機(jī)基本素養(yǎng)。

1 計算機(jī)等級考試對高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的影響和作用

1.1 積極影響和作用

1） 提高學(xué)校重視度、規(guī)范計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

在各高校全國計算機(jī)等級考試通過率的對比之下，給各高校計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)帶來一定影響，通過率較低的學(xué)校承擔(dān)的教學(xué)壓力較大，這就更明確了計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在大學(xué)中的重要地位，使各高校領(lǐng)導(dǎo)更加重視計算機(jī)基礎(chǔ)教育。我院各專業(yè)學(xué)生畢業(yè)條件之一也是必須通過全國計算機(jī)一級MS Office考試，計算機(jī)等級考試班級通過率就成為檢驗教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的方法之一，為提高班級通過率，能促使教師不斷提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)，確保達(dá)到計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)。

2）提高學(xué)生重視度、計算機(jī)應(yīng)用能力提高

計算機(jī)等級考試是否通過，是否拿到合格證書已成為用人單位招聘選擇人才的條件之一，在這種現(xiàn)狀下，促使了學(xué)生積極學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的重視，提高他們計算機(jī)應(yīng)用能力，為今后就業(yè)加大砝碼。

3）激發(fā)教師教學(xué)改革積極性、提高教學(xué)質(zhì)量

計算機(jī)等級考試通過率是評價教師教學(xué)能力及水平的標(biāo)準(zhǔn)之一，促進(jìn)了教師不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)手段，提高計算機(jī)教學(xué)水平，使任課教師不斷完善自我，不斷創(chuàng)新。

1.2 消極影響和作用

1）應(yīng)試教育的產(chǎn)生，學(xué)生過分注重通過率

由于一些高校把計算機(jī)等級考試通過率與教師教學(xué)質(zhì)量水平掛鉤，造成了一部分教師為了讓學(xué)生順利通過全國計算機(jī)一級考試，就直接按照計算機(jī)等級考試大綱進(jìn)行教學(xué)，課堂中完全只講授與考試習(xí)題相關(guān)的知識點(diǎn)，這樣教學(xué)完全脫離了計算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)，將計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)演變成了應(yīng)試教育。并且不少高校把計算機(jī)等級考試證書和學(xué)歷學(xué)位掛鉤，這樣，學(xué)生會過分注重計算機(jī)等級考試通過率，完全為過等級考試而學(xué)習(xí)，不注重對計算機(jī)知識的連貫與持久性學(xué)習(xí)。

2）計算機(jī)等級考試內(nèi)容不能與時俱進(jìn)

根據(jù)多年計算機(jī)教學(xué)經(jīng)驗和計算機(jī)等級考試監(jiān)考經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)計算機(jī)等級試題庫的內(nèi)容沒有及時更新，不能根據(jù)高校各專業(yè)特點(diǎn)建立符合專業(yè)特色的新試題，如果考試內(nèi)容不改進(jìn)和完善，就不能準(zhǔn)確的反映學(xué)生在本專業(yè)領(lǐng)域的計算機(jī)技能水平。計算機(jī)等級考試內(nèi)容更新速度跟不上時代節(jié)奏，不能與時俱進(jìn)。

3）計算機(jī)等級考試難度不一

計算機(jī)等級考試采取的是隨機(jī)抽題，每位學(xué)生考試時抽取的試題都不同，難易度也不相同，導(dǎo)致計算機(jī)等級考試存在一定的不公平性。抽到試題簡單必定比抽到試題難的同學(xué)通過率高，這樣學(xué)生認(rèn)為等級考試存在抽題運(yùn)氣好差，從而導(dǎo)致每位考生對計算機(jī)等級考試重視程度不一。

2 計算機(jī)等級考試促使計算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行教學(xué)改革

通過第一點(diǎn)的分析，計算機(jī)等級考試和計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，兩者是相輔相成，緊密結(jié)合的。每位學(xué)生上好計算機(jī)基礎(chǔ)課程都是為了順利通過全國計算機(jī)等級考試，而計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是幫助學(xué)生通過計算機(jī)等級考試的重要環(huán)節(jié)，下面分別從優(yōu)化計算機(jī)等級考試結(jié)構(gòu)，改革計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)兩方面，協(xié)調(diào)兩者間的關(guān)系，互相促進(jìn)發(fā)展。

2.1 優(yōu)化計算機(jī)等級考試結(jié)構(gòu)

1）調(diào)整計算機(jī)等級考試內(nèi)容

隨著計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)飛速發(fā)展，計算機(jī)等級考試內(nèi)容也應(yīng)該適當(dāng)調(diào)整，從內(nèi)容重疊，實用性不強(qiáng)等方面著手進(jìn)行改革，多注重增加計算機(jī)實踐操作，減少計算機(jī)理論內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)整考試大綱，通過計算機(jī)等級考試真正地衡量學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。

2）提升計算機(jī)等級考試公平合理性

根據(jù)計算機(jī)等級考試難度不一的問題，為了保障考試的公平性，我們應(yīng)該對等級考試試題庫進(jìn)行完善和優(yōu)化，確?？碱}知識點(diǎn)、答題思路、考題題量的一致性，

提升計算機(jī)等級考試的公平合理性。

2.2 計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革措施

1）了解學(xué)生基礎(chǔ)，因材施教，分層教學(xué)

各高校招生來自全國不同地區(qū)和城市，學(xué)生的生源差異很大，從而導(dǎo)致學(xué)生中學(xué)階段計算機(jī)應(yīng)用水平就參差不齊。上大學(xué)后，這就要求教師首先在進(jìn)行計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)前，對學(xué)生計算機(jī)基礎(chǔ)有所了解，可以進(jìn)行一次摸底考試，積極分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與需求的差異性，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)修養(yǎng)，每位教師選擇適合特定學(xué)生群體特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法有針對性的開展教學(xué)，選擇不同的教學(xué)方法，教學(xué)手段，教學(xué)案例實施因材施教，分層教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補(bǔ)不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2）改革教學(xué)內(nèi)容和課程教材

隨著高等教育教學(xué)改革的不斷深入，各高等院校在計算機(jī)學(xué)科上的教學(xué)改革也進(jìn)入新階段，對計算機(jī)公共基礎(chǔ)課教學(xué)提出更高要求。一些陳舊過時、注重理論的計算機(jī)課程教材已完全不適合計算機(jī)現(xiàn)代化教學(xué)。各高校應(yīng)將“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”從原來的理論教學(xué)為主變成如今“理實一體、注重實踐”的教學(xué)模式入手，從提高學(xué)生計算機(jī)技能出發(fā)，結(jié)合全國計算機(jī)等級考試要求，編寫出全新的課程內(nèi)容教材，擴(kuò)充課程容量，課程教學(xué)內(nèi)容選取以基礎(chǔ)性、先進(jìn)性、實用性為原則，采用現(xiàn)代教育觀點(diǎn)和教育方法改造傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教材和教學(xué)內(nèi)容改革。

3）改革教學(xué)模式，實行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，提高實踐教學(xué)

以學(xué)生的信息知識、信息素質(zhì)培養(yǎng)為基礎(chǔ)；以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)。在理實一體的教學(xué)中將大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育與職業(yè)能力的培養(yǎng)相結(jié)合，注重學(xué)生實踐技能，改革傳統(tǒng)的計算機(jī)教學(xué)模式，將計算機(jī)基礎(chǔ)課程實行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，每個學(xué)習(xí)任務(wù)都遵循從簡單到復(fù)雜，技能從單一到綜合的教學(xué)設(shè)計思路，實現(xiàn)“教學(xué)做練一體”教學(xué)。加強(qiáng)課程實踐任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力。

圖1

4）改革計算機(jī)基礎(chǔ)課程考核方式

在遵循計算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)大綱的同時，以全國計算機(jī)等級考試大綱要求作為教學(xué)參考，取消筆試考試和期末考試，構(gòu)建多元化的課程評價體系，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，在整個教學(xué)過程中采取分章節(jié)知識階段考核，過程化考核。即課程最終成績評定由平時出勤、平時課堂作業(yè)、平時課堂測驗、全國計算機(jī)等級考試成績構(gòu)成。這樣既能讓學(xué)生所學(xué)知識得到階段性鞏固，也能提高計算機(jī)等級考試重視度，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力和現(xiàn)代社會大學(xué)生必須具備的計算機(jī)應(yīng)用能力。

3 結(jié)束語

綜上所述，計算機(jī)等級考試與計算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是相互影響、相互促進(jìn)的，兩者最終目的都是為了讓學(xué)生靈活應(yīng)用計算機(jī)知識，提高操作技能、解決各自領(lǐng)域的實際問題。我們應(yīng)該不斷探索計算機(jī)基礎(chǔ)教育發(fā)展的新途徑，不斷更新完善計算機(jī)等級考試內(nèi)容，不斷提高學(xué)生計算機(jī)等級考試通過率，不停讓學(xué)生吸收更多的計算機(jī)知識，讓兩者關(guān)系和諧發(fā)展。

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