查蘭林

摘要：新的體育課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，突出學(xué)生的主體地位，小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動，求新、求異的心理較強(qiáng)，這就要求我們每節(jié)課都要有新意，用新鮮的事物、形式或角度來刺激學(xué)生，啟動學(xué)生活動的動力，滿足學(xué)生的心理需要，讓學(xué)生體會到運(yùn)動的樂趣，從而達(dá)到“健康第一”的課程目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教學(xué)模式；創(chuàng)新探討

素質(zhì)教育實(shí)施以來，多種新型教學(xué)模式也隨之出現(xiàn)，通過研究發(fā)現(xiàn)，這些新型教學(xué)模式都具有以下幾個特點(diǎn)，都是以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣以及培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識為最終的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)這些方面也正是新課標(biāo)對學(xué)校體育的要求，文章對目前在體育教學(xué)中應(yīng)用頻率較高的教學(xué)模式進(jìn)行簡單的探討與研究。

一、發(fā)揮教師的積極態(tài)度，調(diào)動學(xué)生的積極情感和學(xué)習(xí)興趣

教師的態(tài)度可以左右學(xué)生的情緒，而學(xué)生的情緒直接關(guān)系到教學(xué)的效果。美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、情趣或者比那些對學(xué)習(xí)缺乏材料感到焦慮、恐懼的學(xué)生學(xué)得更加輕松，更加迅速?！闭n堂上教師過于嚴(yán)肅，會使學(xué)生覺得緊張，甚至產(chǎn)生焦慮情緒，給學(xué)生造成精神上的壓抑感。在我看來，教師在課堂上應(yīng)該是和藹可親、精神飽滿的。這樣當(dāng)學(xué)生處于集體之中，親身感受到一種輕松、愉快、親切的師生關(guān)系的時(shí)候，他就會保持積極的情感和強(qiáng)烈的求知欲望。

在實(shí)際教學(xué)中，我也有體會。學(xué)生在上體育課時(shí)，遇到難度動作時(shí)難免會有一種畏懼感，表現(xiàn)在不愿意嘗試練習(xí)難度動作，如不主動關(guān)心這部分學(xué)生，將使他們失去參與練習(xí)的機(jī)會，教學(xué)任務(wù)就很難完成。為此，我主動關(guān)心這部分學(xué)生，努力尋找點(diǎn)滴的閃光點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。如果學(xué)生做得不對，我就在幫助他們糾正錯誤的同時(shí)，仍當(dāng)眾表揚(yáng)他積極思考，敢于嘗試，希望其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。

二、充分調(diào)動學(xué)生的個性發(fā)展空間

1、師生互動、拓展學(xué)習(xí)空間。在體育教學(xué)中，教師必須營造良好的教學(xué)氛圍，師生間、生生間要建立融洽和諧的人際關(guān)系。因此，教師要避免采用單調(diào)的重復(fù)練習(xí)的方法，多采用競賽法，游戲法及其它能活躍課堂氣氛的教學(xué)手段，不斷與學(xué)生進(jìn)行溝通，進(jìn)行情感交流，建立互尊、互信、互幫的師生關(guān)系。教師還要本著“以人為本”的教學(xué)理念，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激勵點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生，真正地成為學(xué)生的引路人，“授人以漁”。通過導(dǎo)趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)；通過導(dǎo)思，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)；通過導(dǎo)法，引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)；通過導(dǎo)做，引導(dǎo)學(xué)生善學(xué)，從而讓所有的學(xué)生都動起來，享受探求知識的樂趣。

2、在競賽中尋找優(yōu)勢空間。學(xué)生是千差萬別的，每個學(xué)生都有自己的優(yōu)勢，有的耐力較好，有的速度較快，有的彈跳力好，等等。在體育教學(xué)中，教師要通過各類競賽活動來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性，通過競賽，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，使學(xué)生通過多次的成功體驗(yàn)來增強(qiáng)自己的自信心。學(xué)生的優(yōu)勢得到發(fā)揮，將會激勵其各種能力得以發(fā)展。

3、創(chuàng)造性空間。在體育教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，不能只盯著幾個“尖子生”，在教學(xué)過程中不能滿堂灌，而要留給學(xué)生適當(dāng)?shù)淖杂芍涞臅r(shí)間。這樣，體能較好的學(xué)生，自己可以在自由支配時(shí)間內(nèi)增加自己的運(yùn)動量（如分組對抗賽等），以彌補(bǔ)在集中活動中所沒有達(dá)到的運(yùn)動量；體能較差的學(xué)生，他們可以在自由活動中作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這種兩全其美的做法，我們又何樂而不為呢？

三、要轉(zhuǎn)變師生間的教與學(xué)觀念

1、利用教師本身特點(diǎn)?！吧斫讨赜谘越獭?，這是教育工作者信奉的至理名言，在體育教學(xué)中，教師要以身作則，為人師表，切不可不拘小節(jié)，把粗、懶、散等不良習(xí)氣和作風(fēng)當(dāng)作一件小事；要在學(xué)生中展示自己的教學(xué)本領(lǐng)，樹立起自己的威信，課堂上優(yōu)美的動作，嫻熟的技術(shù)最能吸引學(xué)生，得到學(xué)生的敬佩。同時(shí)教師要嚴(yán)厲要求學(xué)生，“嚴(yán)師”才能出“高徒”，還要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)心學(xué)生的成長，對學(xué)生充滿愛心和期望，使學(xué)生產(chǎn)生“在家的感覺”，從而既成為學(xué)生的師長，又成為學(xué)生心目中最可信賴的朋友。

2、轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念。在教學(xué)中，教師要杜絕“教師中心論”，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用現(xiàn)代教學(xué)理念武裝自己的頭腦。教師要注重角色的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)教學(xué)中知識技能的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)為指導(dǎo)者，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生朝著既定目標(biāo)而努力；學(xué)生由被動接受和灌輸對象變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w，知識的主動構(gòu)建者，通過身體活動的體驗(yàn)去努力達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。

枯燥的訓(xùn)練和單一的教材是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的元兇，如果，體育課總是無休止的練習(xí)，這樣只會慢慢將學(xué)生對體育運(yùn)動的興趣一點(diǎn)點(diǎn)消耗掉，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到樂趣，那么將會最終導(dǎo)致學(xué)生對體育活動產(chǎn)生厭倦甚至抗拒的情緒，因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過合理搭配教學(xué)器材、將游戲教學(xué)法融入到體育教學(xué)中、將情境教學(xué)法融入教學(xué)過程中，賦予固定的教學(xué)內(nèi)容以新的情節(jié)，充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之對體育課程有一個全新的、正確的認(rèn)識并且從內(nèi)心真正愛上體育運(yùn)動，為提高學(xué)生體質(zhì)以及終身體育意識的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。