郭與平

摘 要：新課改已逐步走入廣大師生的心靈，隨著新課改的不斷深化，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)越來(lái)越精彩了。從四個(gè)方面論述了新課改形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)越來(lái)越精彩：觀念的更新讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更精彩了；自主學(xué)習(xí)方式讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更精彩了；多元化評(píng)價(jià)讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更精彩了；現(xiàn)代化教學(xué)手段讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更精彩。在今后的教學(xué)中，將努力落實(shí)新課改精神，用新穎的教學(xué)方式演繹更精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：新課改；語(yǔ)文教學(xué)；更新觀念；自主學(xué)習(xí)

新改革已逐步走入了廣大師生的心靈，隨著新課改的不斷深化，我們教師的工作觀念更新了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式改進(jìn)了，課堂教學(xué)精彩了。小學(xué)語(yǔ)文是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，該課程是素質(zhì)教育實(shí)施的基礎(chǔ)，因此怎樣讓孩子們?cè)诔錆M活力、生動(dòng)、活潑的語(yǔ)文課堂上盡情發(fā)揮自己的情感，揮灑獨(dú)到見(jiàn)解是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。下面我就針對(duì)新課改在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性談幾點(diǎn)自己的做法，僅與大家共勉。

一、觀念的更新讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更精彩了

新課程積極強(qiáng)調(diào)：教育觀念決定教學(xué)發(fā)展方向與教育成敗，制約著教育目的與教育手段的運(yùn)用。教育方式在很大程度上守著教育觀念的影響和支配，不一樣的教育觀念，會(huì)讓教師采取不一樣的教育方式，新課改體系以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為目的，以促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展為宗旨，新課改精神積極倡導(dǎo)注重聯(lián)系學(xué)生生活，教會(huì)學(xué)生生存、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教的目的是為了不教，教是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到不用教的目的。因此，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我積極根據(jù)課程目標(biāo)和課改精神選取教學(xué)方式，例如在學(xué)習(xí)《山溝里的孩子》《天外來(lái)客——隕石》《雅魯藏布大峽

谷》等課時(shí)，我積極落實(shí)新課改理念，不再信奉“師道尊嚴(yán)”，不再搞“一言堂”，而是從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，走入學(xué)生中間，與學(xué)生平等交流，充分尊重學(xué)生的意見(jiàn)，讓他們?cè)谡n堂上唱主角。學(xué)生在這樣的課堂上心情一定是愉悅的，學(xué)習(xí)熱情一定是高漲的，這樣的課堂能不精彩嗎？

二、自主學(xué)習(xí)方式讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更精彩了

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)主要是靠學(xué)生自己去讀書(shū)，自己去領(lǐng)悟。”新課改積極倡導(dǎo)以“學(xué)生發(fā)展為本”的理念，要求教師給學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，讓學(xué)生自己走路；給學(xué)生留出一些自由的時(shí)間，讓學(xué)生自主安排；給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生自己去尋找答案。可是，由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念根深蒂固，我們?yōu)閿?shù)不少的教師還在沿用“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的教學(xué)模式，自己主宰著整個(gè)課堂，學(xué)生毫無(wú)主動(dòng)權(quán)。因此，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我積極鼓勵(lì)孩子們自主學(xué)習(xí)，充分利用語(yǔ)文課堂培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神，盡可能把語(yǔ)文課堂還給學(xué)生。例如，在學(xué)習(xí)《西門(mén)豹治鄴》一課時(shí)，我根據(jù)自學(xué)程序組織學(xué)生學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)他們利用工具書(shū)解決本文的生字詞，然后采用多種方式精讀課文，讀熟后，學(xué)生分小組編寫(xiě)課本劇。孩子們?cè)谶@樣的課堂上很主動(dòng)，他們的想象力很豐富，編出了質(zhì)量很高的課本劇。試想，這樣的課堂氣氛能不活躍嗎？能不精彩嗎？

三、多元化評(píng)價(jià)讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更精彩了

隨著新課改的不斷深入，靈活多樣的評(píng)價(jià)方式正在日趨豐富，決定語(yǔ)文新課改實(shí)施是否成功的因素是評(píng)價(jià)，新課改積極呼喚科學(xué)合理的評(píng)價(jià)方式，在《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)該采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)與學(xué)生互相評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。著名教育家第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)與鼓舞。”現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：當(dāng)我們的學(xué)生出現(xiàn)某種良好行為時(shí)，如果他們能夠及時(shí)得到認(rèn)可，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生心理滿足感，就會(huì)形成良好心境。小孩子都希望得到老師的認(rèn)可，得到老師的賞識(shí)，因此采用合理、科學(xué)的評(píng)價(jià)方式有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生自信心，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我積極采用教學(xué)評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)、互評(píng)互相結(jié)合的原則，例如在學(xué)習(xí)《奇怪的圣誕包裹》時(shí)，我讓學(xué)生朗讀課文，當(dāng)某一學(xué)生讀完，我不僅自己對(duì)學(xué)生作評(píng)價(jià)，還讓學(xué)生作評(píng)價(jià)，在我的引導(dǎo)下，孩子們的評(píng)價(jià)也客觀、公正起來(lái)，不再是簡(jiǎn)單的“不好”“聲音響亮”了，而是具體、貼切起來(lái)了。正是這多元化的評(píng)價(jià)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，孩子們?cè)谶@樣的課堂上，能不高興嗎？課堂能不精彩嗎？

四、現(xiàn)代化教學(xué)手段讓小學(xué)語(yǔ)文課堂更精彩

隨著科技的發(fā)展與進(jìn)步，多媒體教學(xué)手段在課堂教學(xué)中的作用越來(lái)越大，那色、情、景相互交融的效果給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一堂堂良好的教學(xué)情景，讓課堂教學(xué)變得精彩紛呈，有效提高了課堂教學(xué)效率。因此，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體交互性、集成性的特點(diǎn)，將圖形、文字、視頻、動(dòng)畫(huà)等信息加工整合，給學(xué)生提供一個(gè)個(gè)聲情并茂的課堂環(huán)境。例如，在學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》一課時(shí)，我用多媒體給學(xué)生播放了魯迅給車(chē)夫包扎的過(guò)程，孩子們被魯迅深深感動(dòng)了，他們很好地理解了文章的主旨。孩子們?cè)诼暻椴⒚恼n堂上如臨其境，這樣的課堂，他們的積極性能不高嗎？

總之，新課改給我們的課堂教學(xué)注入了新鮮血液，也給我們教師提出了新的要求。在今后的教學(xué)中，我將努力落實(shí)新課改精神，用新穎的教學(xué)方式演繹更精彩的小學(xué)語(yǔ)文課堂。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王妍平.探索提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性的實(shí)施策略[J].時(shí)代教育，2012（24）.

編輯 孫玲娟