孫燕梅

摘 要：隨著新課程走進語文課堂，學生在學習母語的同時還應對中國的傳統(tǒng)文化擁有更多的了解，通過語文課程的學習，學生的個人能力能夠得到充分發(fā)揮，所以，培養(yǎng)興趣的思想在今后的語文課堂上會有更加重要的意義。

關鍵詞：興趣；語文；能力

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師主要是言傳的方式將知識灌輸給學生，但這種方式忽視了教師對學生的求知情感，不適合現(xiàn)代教育的發(fā)展。因此，在教育者開展教育的過程中，應該注意教育方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。這就需要教師在課堂教學中做出轉變。

一、變中有趣

同樣的教學內容，教學方式不同就會使學生的學習成果不同。教學不是對知識點的敘述，而是一種藝術，真正成功的教育者可以讓自己的學生在學習過程中享受到學習的樂趣，而不是一味地進行“填鴨式”教育。事實證明，學生在輕松愉快的學習環(huán)境中的學習效果更好。當教師在講解一篇童話類型的課文時，可以通過讓學生進行角色扮演的方式使學生對故事中人物的情感以及更深層次的內涵有更多了解。另外，讓學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造自己的故事也是十分有必要的。由于每個學生都有自己的想法，因此學生故事交流的過程也是思維交流的過程，通過學生之間的有效交流，可以碰撞出新的思維火花，從而使每個學生的能力得到發(fā)展。

二、思中有趣

孩子對世界的好奇心是最重的，而學生的好奇心也是對世界探索的一種體現(xiàn)，教師在教學過程中應該針對學生這種好奇的心理進行教學的布置，讓學生對世界的“探索”有難度，但難度又不宜過大，使學生不會產(chǎn)生疲憊感，而是產(chǎn)生成就感，從而激發(fā)學生的學習興趣。學生的思維培養(yǎng)不應該過于定式化，因此，教師在設置問題的時候應該考慮到什么樣的問題才可以充分發(fā)揮孩子們的發(fā)散性思維，通過將問題分層、分角度的方式讓學生認識到知識的活力與魅力。

三、讀中有趣

中國語言擁有著韻律之美，通過大聲朗讀的方式，學生能夠認識到中國語言的魅力。語言的朗讀也是一種藝術，每個字符都擁有著不同的韻律，學生在大聲朗讀的過程中會享受到學習語文的樂趣。

閱讀式教學只是培養(yǎng)學生自己對文章內涵的解讀，而不是教師對文章的解讀，學生在這個過程中應該是一種積極主動的態(tài)度，從某種意義上說，這對學生創(chuàng)造力和理解力的培養(yǎng)都有很重要的作用。

在新時代教育的改革作用下，教育部對學校教育質量的要求不斷提高，學生不再是單純的接受知識，而是創(chuàng)造知識，而教師的作用不再是傳授知識，而是培養(yǎng)學生的多方面能力，而在語文的教學中，教師應該更加自由地將這一門學科向學生展示，從而激發(fā)學生的學習積極性，讓語文課堂有更好的變化和發(fā)展。

編輯 馬燕萍