楊潔

隨著社會(huì)的發(fā)展和教育的普及，社會(huì)對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了一定的改變，為了培養(yǎng)出適合社會(huì)需求的人才，我國的教育改革也在逐步開展。在新課改背景下，要求在高中課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。英語是一門實(shí)用性非常強(qiáng)的語言學(xué)科，在傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)中，教師將取得考試成績作為教學(xué)目標(biāo)，忽視了學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。在新課改背景下，高中英語教學(xué)要改變這個(gè)現(xiàn)狀，就需要從教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變、教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變、教學(xué)評(píng)價(jià)體系的轉(zhuǎn)變這三個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)。

一、高中英語教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變

目前，高中英語教學(xué)內(nèi)容的安排大多是以教學(xué)大綱和考試大綱為基礎(chǔ)，以教材為依據(jù)來進(jìn)行安排的，其中對考試大綱的依賴過于嚴(yán)重。教師在安排英語的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，一般會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在單詞講解、語法講解和課文的講解上。而英語作為一種實(shí)用性的語言學(xué)科，它的主要功能不在于學(xué)生積累的單詞數(shù)量，不在于學(xué)生對語法的熟練程度，而在于學(xué)生是否能夠用英語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，學(xué)生是否能夠?qū)τ⒄Z的內(nèi)在邏輯和內(nèi)在規(guī)律進(jìn)行把握?；谶@樣的教學(xué)目的，教師在準(zhǔn)備高中英語的教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要以課本為基礎(chǔ)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，將其和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，在學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的同時(shí)，幫助學(xué)生更多地理解相關(guān)的文化背景和英語知識(shí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。比如，在學(xué)習(xí)“The Olympic Games”一課的時(shí)候，教師可以將其起源和運(yùn)動(dòng)精神以及歷史上有名的運(yùn)動(dòng)事件通過英語的形式介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在了解Olympic Games的背景的前提下來學(xué)習(xí)。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，不僅能夠提高學(xué)生在英語課堂上的注意力，能夠促使課堂效率的提高，同時(shí)還能幫助學(xué)生對Olympic Games的文化背景有更深刻的理解，對Olympic Games的運(yùn)動(dòng)內(nèi)涵有更深刻的理解，以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

二、高中英語教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的高中英語教學(xué)方式基本上沿襲的是這樣的流程：講解單詞—讀課文—講解課文—課后練習(xí)—講解—課堂測試—講解。這樣的教學(xué)方式將教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)都變得機(jī)械化，在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使高中英語課堂的教學(xué)效果大打折扣。在這樣的情況下，轉(zhuǎn)變高中英語課堂的教學(xué)模式勢在必行，在新課改的背景下，高中英語教學(xué)使用如下兩種模式來進(jìn)行。

（一）多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法是新課改背景下使用最為廣泛的一種教學(xué)方法，它通過網(wǎng)絡(luò)豐富的資源和計(jì)算機(jī)對課本知識(shí)的動(dòng)態(tài)化處理來進(jìn)行教學(xué)，在很大程度提高了學(xué)生在課堂上的注意力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了很好的教學(xué)效果。在新課改背景下，高中英語教學(xué)也可以使用多媒體教學(xué)法來進(jìn)行，比如，在上述的“The Olympic Games”的教學(xué)中，就可以通過多媒體教學(xué)將關(guān)于Olympic Games的發(fā)展背景和發(fā)展歷史的相關(guān)知識(shí)通過視頻的方式播放出來，讓學(xué)生對Olympic Games有充足的興趣，在這樣的情況下再進(jìn)行教學(xué)能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效地提高高中英語課堂的教學(xué)效率。

（二）情境結(jié)合法

多媒體教學(xué)法也可以說是情境結(jié)合法的一種，但是這里的情境結(jié)合法主要指的是通過課堂話劇或者角色扮演或者肢體動(dòng)作的形式來再現(xiàn)教材內(nèi)容的一種形式。比如，在學(xué)習(xí)“Body language”的時(shí)候，首先教師可以讓學(xué)生用英語說出自己所知道的Body language，然后教師可以根據(jù)學(xué)生的回答情況來設(shè)計(jì)一個(gè)小小的課堂游戲。教師用英語說出一種Body language，然后學(xué)生要做出相應(yīng)的動(dòng)作。通過這樣的方式，學(xué)生在做動(dòng)作的過程中，會(huì)加深對Body language的記憶，在接下來的單詞學(xué)習(xí)或者課文學(xué)習(xí)中就會(huì)非常容易?；蛘呓處熆梢栽趯W(xué)習(xí)結(jié)束之后，模擬一個(gè)情景，比如：一個(gè)中文不好的中國人在美國餐廳里點(diǎn)餐，因?yàn)橹形牟缓?，所以只能依靠Body language來進(jìn)行。然后讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)情景進(jìn)行表演。通過這樣的方式不僅能夠提高課堂效率，同時(shí)還能夠提高學(xué)生對英語的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、高中英語教學(xué)評(píng)估體系的轉(zhuǎn)變

教學(xué)評(píng)估對教學(xué)活動(dòng)起著重要的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)的高中英語的教學(xué)評(píng)估方式是以分?jǐn)?shù)為核心的，并且分?jǐn)?shù)占據(jù)了教學(xué)評(píng)估的大部分內(nèi)容。在新課改的背景下，高中英語教學(xué)方式要想實(shí)現(xiàn)成功的變革，教學(xué)評(píng)估的轉(zhuǎn)變具有重要的意義。在建立教學(xué)評(píng)估體系的時(shí)候，在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，要加入學(xué)生課堂參與度和學(xué)生對英語的實(shí)用能力的考核，以保證高中英語教學(xué)形式能夠順利地實(shí)現(xiàn)變革。

高中英語是一門語言學(xué)科，在新課改的背景下，要想實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)方式的變革，轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容是基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變評(píng)價(jià)方式是保障，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式是關(guān)鍵。在新課改背景下，高中英語教學(xué)可以使用多媒體教學(xué)法和情景結(jié)合法來進(jìn)行，不僅能夠有效地提高高中英語課堂的效率，還能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生對英語的應(yīng)用能力。

編輯 謝尾合