劉思焱

摘 要：教師怎樣看待教學(xué)、怎樣看待學(xué)生，都是教學(xué)效果的決定因素。教師個(gè)體自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行教育理念的更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思是教師提高專業(yè)化的保證，從而形成自身素質(zhì)完善的專業(yè)提升的目的，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。高中數(shù)學(xué)教師要重視自身素質(zhì)的提高，重視自身素質(zhì)與高效課堂的構(gòu)建關(guān)系，在教學(xué)理論、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式上下工夫。

關(guān)鍵詞：專業(yè)素質(zhì)；教學(xué)效果；高中數(shù)學(xué)

做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)可以提高學(xué)生的應(yīng)考能力，為學(xué)生未來(lái)的高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及其他專業(yè)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目標(biāo)離不開(kāi)教師的教學(xué)能力。教師的專業(yè)素質(zhì)決定教學(xué)能力的高低，因此說(shuō)，教師的素質(zhì)是構(gòu)建高效課堂的主觀因素之一。對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)而言，教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響教學(xué)質(zhì)量，更是學(xué)生學(xué)習(xí)效率保證的關(guān)鍵。

一、正確認(rèn)識(shí)教師專業(yè)素質(zhì)的作用

教師的專業(yè)發(fā)展直接影響教育的發(fā)展，教育的高速發(fā)展取決于教師的專業(yè)發(fā)展。教師的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教學(xué)質(zhì)量觀、課程觀等，都是影響教學(xué)效果的主要因素。教師的專業(yè)水平，決定教師對(duì)教學(xué)工作的觀點(diǎn)和態(tài)度，以及處理問(wèn)題的方式。教師怎樣看待教學(xué)、怎樣看待學(xué)生，都是教學(xué)效果的決定因素。教師的人格和德育觀點(diǎn)也是學(xué)生人格形成的重要影響因素，專家型教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的影響主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）專家的知識(shí)是專門(mén)化的，而且要在特定領(lǐng)域發(fā)揮；（2）專家的知識(shí)是有組織的；（3）專家的知識(shí)是一種無(wú)形的和無(wú)法述說(shuō)的知識(shí)，需要通過(guò)專家在工作中自然流露出來(lái)。這種無(wú)形的知識(shí)是無(wú)法和別人交流的，只能是自己用言行構(gòu)建。教師的專業(yè)發(fā)展也是教師人生價(jià)值的體現(xiàn)，職業(yè)價(jià)值和人生價(jià)值等價(jià)。教師也是人，也有自己的理想和抱負(fù)。教師的理想和抱負(fù)需要教師通過(guò)專業(yè)能力提高來(lái)完成，教師的專業(yè)能力如果得到有效發(fā)揮，那么教師的人生價(jià)值和職業(yè)價(jià)值就可以得到發(fā)揮和提高，否則就很難實(shí)現(xiàn)。

二、善于進(jìn)行教學(xué)反思提高教學(xué)效果

我們都清楚教師的工作性質(zhì)，教師個(gè)體自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行教育理念的更新、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)反思是教師提高專業(yè)化的保證，從而形成自身素質(zhì)完善的專業(yè)提升的目的，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化程度的進(jìn)一步提高。教師的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是成為專家型教師和明星教師，這是教師專業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)。循環(huán)往復(fù)是教師教學(xué)工作的特點(diǎn)，如果能在這樣平凡和平常的工作中創(chuàng)造出奇跡，創(chuàng)新教學(xué)成為專家型的教師實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，那是教師專業(yè)發(fā)展的最高境界。在此過(guò)程中，教師要善于進(jìn)行教學(xué)反思，教學(xué)反思是促進(jìn)教學(xué)效果提高的途徑，也是教師專業(yè)素質(zhì)提高的手段。一名教師要是能堅(jiān)持天天寫(xiě)教學(xué)反思，保持3年，那么就可以成為教育專家。而在反思的過(guò)程中教師的專業(yè)素質(zhì)也不斷地得到提高。教學(xué)反思包括對(duì)教學(xué)理念的反思，反思自己的教學(xué)理念是否符合新課改的要求，是否體現(xiàn)了最新的教學(xué)理論。反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)是否做到了科學(xué)有效，是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平，是否符合教材內(nèi)容的要求，是否體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的理念，是否收到了預(yù)期的教學(xué)效果。在對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行反思的過(guò)程中，教師的專業(yè)能力會(huì)得到提高。

三、教師要具備現(xiàn)代信息技術(shù)使用的素質(zhì)

在當(dāng)今這個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，教師要具備信息技術(shù)的使用能力。在全球經(jīng)濟(jì)一體化的大背景下，在這樣一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，如果教師還僅僅是恪盡職守、勤勞苦干已經(jīng)不能滿足今天人才培養(yǎng)的需要，更不能引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。新時(shí)代的教師專業(yè)成長(zhǎng)要和時(shí)代發(fā)展一致，和知識(shí)更新、觀念更新保持同步。復(fù)合型人才是時(shí)代發(fā)展的需要，專家型教師是新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的需要，因此，需要教師職業(yè)具備專業(yè)化特點(diǎn)，這是教師教育發(fā)展的方向所在。

高中數(shù)學(xué)教學(xué)具有一定的知識(shí)梯度，需要教師具備一定的信息技術(shù)專業(yè)知識(shí)，這樣可以游刃有余地應(yīng)對(duì)教學(xué)中學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。數(shù)學(xué)知識(shí)是一種邏輯性和抽象性都極強(qiáng)的學(xué)科，有些內(nèi)容適合在多媒體技術(shù)的支持下進(jìn)行，這樣可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)和復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題直觀化和簡(jiǎn)單化，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要掌握一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力。可以制作微課視頻、教學(xué)課件，有條件的可以在線上和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，這樣可以創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

教師的專業(yè)素質(zhì)與教師的專業(yè)成長(zhǎng)具有十分密切的關(guān)系，也直接影響教學(xué)效果的提高，以及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。高中數(shù)學(xué)教師要重視自身素質(zhì)的提高，重視自身素質(zhì)與高效課堂的構(gòu)建關(guān)系，在教學(xué)理論、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式上下工夫，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展和人生價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧強(qiáng).高效課堂構(gòu)建的實(shí)證與反思.電化教育研究，2013（8）.

[2]金陵.教師的專業(yè)素質(zhì)與教學(xué)的關(guān)系探析.中國(guó)信息技術(shù)教育，2012（9）.

編輯 馬燕萍