張慶福

摘 要：中考是學(xué)生人生的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師應(yīng)改善現(xiàn)有的教學(xué)模式，努力營造互動(dòng)型初三數(shù)學(xué)課堂，這對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)；課堂氛圍；信息技術(shù)；小組合作

初中生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，現(xiàn)在的成長對(duì)他們今后的發(fā)展都存在很深的影響。但是傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方式、滿堂灌的教學(xué)模式、枯燥的環(huán)境嚴(yán)重影響了學(xué)生個(gè)人能力及知識(shí)儲(chǔ)備的發(fā)展，而且數(shù)學(xué)也是一門靈活多變的理工類學(xué)科，需要學(xué)生具備跳躍性的思維方式。這些因素的影響對(duì)課堂模式的選擇有一定的要求。筆者根據(jù)多年初中教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以互動(dòng)教學(xué)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)初三數(shù)學(xué)課堂模式進(jìn)行解析，希望可以得到廣大教師的認(rèn)可。

一、優(yōu)化課堂氛圍，奠定互動(dòng)教學(xué)發(fā)展基礎(chǔ)

初中是行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，而環(huán)境對(duì)行為習(xí)慣又存在很深的影響。因此，教師在進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)的時(shí)候，要重視課堂氛圍的營造，采用多樣化的引導(dǎo)方式創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，

為互動(dòng)教學(xué)模式的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，教師需要降低應(yīng)試教育在教學(xué)中的影響，在教學(xué)過程中要做到一視同仁，為學(xué)生營造一個(gè)和諧的競爭環(huán)境，課堂上講解知識(shí)的時(shí)候，積極關(guān)注每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的變化，用引導(dǎo)性的目光關(guān)注班級(jí)的每一個(gè)角落，為學(xué)生帶來受關(guān)注的感覺，以此來滿足他們精神世界的需求，當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)失誤的時(shí)候，先對(duì)他們踴躍發(fā)表自己意見的精神進(jìn)行肯定，再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己思維上的缺陷，帶動(dòng)學(xué)生以更加飽滿的熱情參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。其次，教師要改變呆板的引導(dǎo)方式，將趣味性的生活場景引入數(shù)學(xué)知識(shí)，拉近知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生日常生活的距離，讓他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)更加親切，促使學(xué)生在探究知識(shí)的過程中體會(huì)到更多的樂趣。比如，在九年級(jí)下冊“從梯子的傾斜角度談起”的教學(xué)過程中，先讓學(xué)生對(duì)他們眼中梯子的使用進(jìn)行描述，接著教師和學(xué)生一起對(duì)生活中梯子的使用技巧進(jìn)行詳細(xì)解析，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同角度梯子穩(wěn)定性的不同，讓學(xué)生更加了解自己生活中的物體，培養(yǎng)他們在生活中利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，加深知識(shí)點(diǎn)在他們心中印象的同時(shí)為學(xué)生深層次地挖掘知識(shí)點(diǎn)提供幫助。另外，教師要重視重難點(diǎn)知識(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的消極影響，當(dāng)學(xué)生遇到阻礙的時(shí)候，適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移話題讓他們放松自己，然后再和學(xué)生一起探究知識(shí)，這樣的引導(dǎo)過程有助于幫助學(xué)生產(chǎn)生煥然一新的感覺，促使學(xué)生更好地參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中。

良好的開端是成功的一半。教師采用多樣化的引導(dǎo)方式營造優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍，可以幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)

中，對(duì)接下來教師系統(tǒng)性的數(shù)學(xué)教學(xué)有積極的推動(dòng)作用。

二、合理利用信息技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與熱情

傳統(tǒng)的教學(xué)方式逐漸退出歷史舞臺(tái)，但是其給學(xué)生帶來很多消極的影響，一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課堂環(huán)境是開展互動(dòng)教學(xué)的基礎(chǔ)，接下來教師就要用積極的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生參與課堂知識(shí)探究的熱情，為初三數(shù)學(xué)課堂的發(fā)展注入更多的活力，加速學(xué)生在數(shù)學(xué)上的發(fā)展。在此我向大家推薦多媒體教學(xué)的方式，先進(jìn)的信息技術(shù)可以把課本上黑白的文字轉(zhuǎn)變成屏幕上多彩的圖畫，為學(xué)生帶來強(qiáng)烈的視覺沖擊，使他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究欲望，從而更好地提升初三數(shù)學(xué)課堂的有效性。比如，在進(jìn)行“菱形的性質(zhì)與判定”教學(xué)的時(shí)候，教師利用信息技術(shù)在屏幕上展示生活中菱形的物品，引導(dǎo)學(xué)生從生活中物品的用途猜測圖形的性質(zhì)，拓展并完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，使他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生更多的想象，也是為接下來學(xué)生更好更快地吸收教師系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。其次，教師可以和學(xué)生一起對(duì)課堂教學(xué)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生說出他們上課時(shí)的感受，教師依據(jù)學(xué)生的感受和他們一起對(duì)課件進(jìn)行修改，教學(xué)課件與學(xué)生生活相結(jié)合有助于促使其在課堂上集中注意力，為他們帶來更多的樂趣。數(shù)學(xué)包含很多重難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的阻礙，教師在教學(xué)時(shí)要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源尋找與知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的影像，使知識(shí)點(diǎn)直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，進(jìn)一步提升學(xué)生數(shù)學(xué)探究的積極性。此外，教師還可以在一個(gè)幻燈片結(jié)束的時(shí)候設(shè)計(jì)關(guān)于下一張幻燈片的問題，讓學(xué)生對(duì)未知的知識(shí)產(chǎn)生探究的欲望，同時(shí)幫助他們更好地銜接所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。合理利用信息技術(shù)可以幫助學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到知識(shí)的探究當(dāng)中，也為師生之間的互動(dòng)營造了良好氛圍，對(duì)學(xué)生接下來數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)有積極的推動(dòng)作用。

三、小組互動(dòng)教學(xué)，加速互動(dòng)教學(xué)發(fā)展進(jìn)程

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，教師一直把自己放在教學(xué)的主體地位，在講臺(tái)上全身心地投入到對(duì)知識(shí)的講解中，而學(xué)生只需要單方面聽從教師的講解，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛單調(diào)，影響學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究的積極性。互動(dòng)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)模式，教師在對(duì)其進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用有針對(duì)性的教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生的成長，在加深學(xué)生知識(shí)底蘊(yùn)的同時(shí)提升他們的數(shù)學(xué)能力，讓學(xué)生以更好的狀態(tài)參與到中考當(dāng)中，取得更多的收獲。中學(xué)生情緒多變的學(xué)習(xí)狀態(tài)與他們的心情有很大的關(guān)系，對(duì)成人存在依賴心理的同時(shí)又包含逆反心理，為了更好地應(yīng)對(duì)初中生這種較為矛盾的心理狀態(tài)，構(gòu)建更加高效的初三數(shù)學(xué)課堂，加速互動(dòng)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程，我建議教師采用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長提供良好的環(huán)境。首先，教師需要對(duì)全班學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、心理狀態(tài)進(jìn)行詳細(xì)的了解，接著依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)他們進(jìn)行平均分組，盡可能保證每一個(gè)小組能力均等，為今后的小組競爭做準(zhǔn)備。然后教師在每一個(gè)小組設(shè)立一個(gè)小組長，讓小組長對(duì)小組成員的日常學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，給予小組充足的發(fā)展空間，讓他們盡情地發(fā)展自己的數(shù)學(xué)能力。接下來教師要依據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，問題的設(shè)置不僅應(yīng)創(chuàng)新還要具備一定的探究價(jià)值，為小組學(xué)生的討論制造更多的話題。比如，在“正方形的性質(zhì)與判定”的教學(xué)過程中，教師進(jìn)行簡單的知識(shí)介紹后，讓學(xué)生依據(jù)課本上的內(nèi)容以小組為單位自主投入到知識(shí)的探究中，有助于提升小組交流的活力，促使學(xué)生更好地參與課堂活動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí)可以減輕學(xué)生獨(dú)立面對(duì)問題的乏味感，讓學(xué)生之間的探究迸發(fā)活力。使學(xué)生不僅可以從自己的角度看問題，還可以了解別人的解題思路，促使學(xué)生更好地查缺補(bǔ)漏，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的良好互動(dòng)，從而提升初三數(shù)學(xué)課堂的有效性。另外，教師可以把同樣的問題布置到不同的小組中，運(yùn)用簡單的方式形成小組之間的競爭，進(jìn)一步提升學(xué)生參與數(shù)學(xué)探究的積極性，促使其產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)樂趣。

四、全方位互動(dòng)引導(dǎo)，促使教學(xué)迸發(fā)活力

初中生長時(shí)間接受課堂教學(xué)，對(duì)教室內(nèi)的環(huán)境有一定的抵觸心理，一定程度上影響了初三數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在互動(dòng)教學(xué)的實(shí)行過程中教師要把自己的眼光放得長遠(yuǎn)些，不僅要在課堂上采用多樣化的互動(dòng)教學(xué)方式，還要適當(dāng)和學(xué)生一起到室外進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，幫助學(xué)生在輕松的狀態(tài)下取得更大的收獲。比如，在教學(xué)九年級(jí)上冊“測量旗桿的高度”的時(shí)候，教師就可以把學(xué)生帶到教室外進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中更好地了解相似圖形的知識(shí)，

互動(dòng)的過程中教師要給予學(xué)生充足的發(fā)展空間，讓他們以小組為單位制訂實(shí)際的計(jì)劃，帶動(dòng)學(xué)生更好地參與其中，讓他們不僅可以收獲知識(shí)，還能增強(qiáng)能力，拓展他們思維的同時(shí)扎實(shí)其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為學(xué)生未來的發(fā)展做出更好的鋪墊。

教師積極改善現(xiàn)有的教學(xué)模式，構(gòu)建互動(dòng)型課堂教學(xué)，有

助于提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的靈活性，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活都有積極的推動(dòng)作用。

參考文獻(xiàn)：

王小萍.淺談如何上好初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課[J].文理導(dǎo)航：旬刊，2014.

編輯 李建軍